《恐龙》第二课时第一次教案

时间：2021-12-16 15:01:39 教案我要投稿

《恐龙》第二课时第一次教案

《恐龙》第二课时第一次教案（邓美丽）教材解读：《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙的种类和形态，恐龙亲戚的种类和生活，恐龙的生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助课件生动的画面让学生了解恐龙的相关知识。依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，本课我准备三课时完成教学任务。我确定了第二课时的教学目标及重、难点如下：教学目标： 1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，培养学生热爱科学、探索科学奥妙的愿望。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学重点：理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，培养学生热爱科学、探索科学奥妙的愿望，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。教学难点：初步感知作者用打比方、作比较、列数字等说明方法把恐龙的特点给写具体。第二课时教学设想： 1、问题引路，导入新授上课开始，问题引路：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是--(师指黑板，学生读：恐龙)。告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片片原始大森林，去寻找恐龙的足迹，去了解恐龙有什么的特点？这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，也明确了本课的学习目标。 2、引导学生探究恐龙的形态特点及说明方法，全班交流，突破重（难）点。和学生一起走进“恐龙”，了解恐龙的这一部分教学里，我主要以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子即写恐龙特点的词语和句子，以多种形式读，个人读、小组读、齐读等来感受恐龙的特点和说明方法。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。第二至第四自然段围绕恐龙的种类很多，心态更是千奇百怪，这是全文的重点段，通过朗读感悟，借助多媒体，解决本课的重、难点：这些恐龙各自有说明特点？作者是用什么说明方法来介绍恐龙的？教学时，我让学生自由读读课文，认准课文分别写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙、霸王龙。先引导学生学习“雷龙”，展示“雷龙”的图片，再在文中找出有关写雷龙的句子读一读，找出雷龙的特点到底是怎么样的呢？找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。这样学生既读懂了课文，也了解了作者用什么说明方法把雷龙的特点写具体，一举两得。学完“雷龙”后，老师小结学法，即先看看恐龙各自的特点是什么，再说说作者用什么说明方法把雷龙的特点写具体的？接下来就请同学们按照上述步骤和学法，结合“恐龙家族”中的恐龙图片来学习课文中所写的其它恐龙。 3、课尾设疑，留有余味爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，恐龙的灭绝到今天还是一个谜团。通过让学生猜测一下恐龙是怎样灭绝的，激发学生热爱科学、探索科学奥妙的愿望。 4、说板书设计：为了集中学生注意力，突出教学重难点，一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。教学目标： 1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，培养学生热爱科学、探索科学奥妙的愿望。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学重点：理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学难点：初步感知作者用打比方、作比较、列数字等说明事物的方法把恐龙的特点给写具体。教学准备：课件教学过程一、复习导入新课 1、同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是--(师指黑板，学生读：恐龙) 2、下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片片原始大森林，在寻找恐龙的足迹。二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法 1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类--很多，形态更是--千奇百怪。(板书：种类多形态千奇百怪) 2、请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。 3、谁来说一说书中介绍了哪几种恐龙? （指名说） 4、师依次板书雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。 5、同意吗?!大家想了解这些恐龙吗?那就赶快读书吧！边朗读边思考：你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它? 6、生自由读书、思考，师巡视并与部分学生作个别交流。 (一)教学雷龙 1、有喜欢雷龙的吗?（生举手示意）你为什么喜欢它? 2、请你将书中写雷龙的这句话读给大家听，要读出你的喜欢。 3、这句话中那个词最能概括雷龙的'特点？（庞然大物）什么叫庞然大物？（很大很大的物体）雷龙到底有多大，书中哪句话具体写了雷龙是个庞然大物？（指名说） 4、课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。（生齐读） 5、我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！这句是拿雷龙和大象——？（作比较）显得特别形象生动，这样的说明方法叫做作比较。 6、这句把雷龙的脚步声比作——？（雷鸣一般）听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，这种方法叫做打比方。再一次说明它是个——庞然大物！也难怪人们给它取名为“雷龙”。 7、师：谁能读出雷龙的庞大呢！ 8、总结学法。（1、找写恐龙特点的词句。 2、了解说明的方法。）（二）教学梁龙 1、 (出示梁龙图片)有喜欢梁龙的吗?请站起来。你们都喜欢?好!(指一生)你为什么喜欢它? (出示文字--梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥) 2、二十多米是多长?知道吗?我们的教室长8米，大约有三间教室这么长。 3、课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种说明方法叫做列数据。(指另一生)你为什么喜欢梁龙? （好像是一座移动的吊桥） 4、其实这里也运用了一种说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么? （打比方） 5、就请你把把梁龙的长给读出来？（指名读） 6、喜欢梁龙的同学一起读。（三）教学剑龙 1、你还喜欢什么龙?（指名说） 2、(出示剑龙图片)喜欢剑龙的同学，读出剑龙的特点。(出示文字--剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。生读文字，师指图片上的剑板尾刺) 3、“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样的尾刺”这是把尾刺比作利剑，写出了尾刺的锋利，也运用了--　（生：打比方的说明方法。） 4、我们再来读一读写剑龙的句子。（四）教学三角龙 1、你还喜欢什么龙?为什么？（指一生说） 2、 (出示三角龙图片) 这就是“三角龙”。一看见三角龙你就有什么感觉？（指名说）这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？（生说，师出示文字：三角龙的脸上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方(师指图中相应位置)，每支角都有一米长， --这样的脸型，让任何动物都望而生畏。） 3、好长的角啊!这里运用了什么说明方法? （列数字） 4、我们一起读出三角龙望而生畏的特点。。(生齐读这段话) （五）教学鱼龙和翼龙 1、你还喜欢什么龙?为什么？（指一生说） 2、同学们看（出示 “鱼龙”图片）这就是“鱼龙”，它像——（海豚）书中是怎样写的？谁来读？（指名读） 3、听了这句话你知道什么？（指名说,出示文字，齐读这句话） 4、喜欢翼龙的同学请举手（出示 “翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？ 5、听了这句话你知道什么？（指名说,出示文字，齐读这句话）这句话把翼龙比作什么？这种说明方法叫——（打比方） 6、鱼龙和翼龙是恐龙吗？（鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。） 7、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？（因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。） 8、让我们再次体会恐龙的亲戚。（齐读）（六）教学霸王龙 1、有谁喜欢霸王龙吗？请举手（指一生读） 2、(出示霸王龙图片) 霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？ 3、霸王龙给你什么感觉？这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）读书上的句子体会。 4、“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方） 5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。（指名读） 6、除了文中介绍的恐龙外，还有没有别的种类呢？（课件欣赏其它类型的恐龙） 7、师小结：恐龙的种类那么多，形态更是各不相同，所以文中说“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”引导理解“千奇百怪”。 8、第二自然段正是围绕这一句话写的，它叫总起句。三、了解恐龙的食性和繁殖特点 1、这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的

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