四下教案 苹果里的五角星
5、苹果里的五角星 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学过程： （一）导入 1、读题质疑，你有什么疑问吗？ 2、苹果里怎么会有五角星呢？ (二）初读课文 1．自读课文：读准字音，读顺句子 2、读词语分别解释 循规蹈矩：循、蹈:遵循,依照。规、矩是定方圆的标准工具,借指行为的准则。原指遵守规矩,不敢违反。现也指拘守旧准则,不敢稍做变动。 鲜为人知：鲜，少。很少有人知道。 魅力：很能吸引人的力量 3、分自然段指名读课文，评读。 4、再读课文。 边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？ （三）学习第一段 1、读第1、2自然段 小男孩给你留下了什么印象？（活泼聪明，好奇心强） 2、过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。 3、自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。 4、小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？ 5．指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的.话，要读出自豪的语气； “我”说的话要读出平缓的语气。 最后一句感叹句要读出惊奇的语气。 6．齐读第一段。 （四）学习第二段。 1、指名读第5自然段。 2、文中“这样切苹果”是指怎样的切法。 3、这“鲜为人知的图案”指的是什么？ 从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？ 4．小结：创造力来源于打破常规的思维方式。 5．齐读第五自然段。 （五）总结全文。 1．这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉我们：创造力来源于打破常规的思维方式。 2．讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。 板书： 5、苹果里的五角星 切法：从顶部切到底部。 拦腰切 创造力来源于打破常规的思维方式。【四下教案 苹果里的五角星】相关文章：
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