精心设计教案注重生存资源
在课程改革不断深入的今天，我校出台了《备改指导意见》，让备课得到不断地深化与提高，实实在在地服务于教学，取得了明显的成效。众所周知，备课是上课的前提，只有备好课才有可能上好课。因此，我认真学习《新课程标准》理念和学校《备改指导意见》精神，力争建构 “预设—生成—反思”这一教学模式，将课前预设、课中生成与课后反思相结合，努力设计出具有可操作性的'教学案例。 我所备的学科是三四年级的《科学》和四年级的《品德与社会》，在没有参考教案的前提下，依靠自己，用心动脑，深钻教材，联系学生实际，确立本课的教学目标，着力体现“三个维度”；此外，针对重点和难点，采用“媒体再现”“图文结合”“生生探究”“师生解读”等方式方法来突破之，既科学又有效；合理安排教学时间，灵活设计教学过程，条理清晰，井然有序；尤其问题设计，精心组句，具有纲领性作用，一语破的、碰撞火花；还有过渡语和结尾语，不仅精炼简洁，而且富于启发性，含蓄之味道；值得一提的是课课都有板书设计，语句简洁，重点突出，条理清楚，并且结合学生回答之语言，一目了然。总之，教学设计突出了以下方面的特点： （1）实效性：把握教材特点，联系学生实际，具有相当地可操作性。 （2）学科性：力求符合学科教学规律，体现出本学科的特点。 （3）系统性：整体把握教材前后的相互联系，体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”这三维目标。 （4）主体性：注重激发学生的学习热情，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性，设计的教学问题具有很强的针对性，能够突出教学的重点和难点，让学生在学习过程中充分体验，“经历”学习的过程。 （5）生成性：在充分预设的前提下，充分尊重学生在课堂上的独特见解及其具有个性化的表现，给予肯定与鼓励，并加以正确引导，形成学生自己的思维观。【精心设计教案注重生存资源】相关文章：
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