《郭沫若诗两首》教案2010年12月22日星期三
《郭沫若诗两首》教案2010年12月22日星期三 佘冬妹 教学设想 这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。同时适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。 教学目标 1、 朗读背诵，品读作品的诗情诗味 2、了解本诗想象丰富的写作特点，拓展想象能力。 教学方法 2、 朗读 教学时数： 一课时 教学过程与步骤 一、导入：请学生简述《牛郎织女的故事》教师补充。 二、作者简介： 郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等 三、听课文录音,整体感知 1.以怎样的语气来读 2.注意划分节奏和重音 四、读诗 自读（注意读音），缥缈 齐读（注意节奏） 打出节奏（轻松，柔和，舒缓） 我想那/缥缈的空中我想/那缥缈的空中 配乐读：小声读 听读：余映潮朗读带 要求：读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。 （一）正音正字： （1）隔gé （2）甚shèn：很、极 （3） 缥缈piāo miao ：隐隐约约、若有若无 （4）陈列chén liè ：把物品摆出来给人看 （5） 珍奇zhen qí : 稀有而珍贵 （6）闲游xián yóu （7） 灯笼deng·long(笼罩long) （8）宽广kuan guáng (9) 数：shu (数一数) shu（数字） shuo（数见不鲜） (二)读出音韵 韵脚：○1 星 (xing) 灯 (deng) ○2 市 (shi) 奇 (qi) ○3 广 (guang) 往 (wang) ○4 游 (you ) 走 (zou) 五、了解本诗的节奏和重音 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 六、品读全诗 这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。 （1）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？ 明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！ 在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。 （板书：街灯＝明星 } 联想） （2）什么是联想？ 联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。 （3）由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？ 明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女 （板书：→街市→物品→人 } 想象） （4）什么是想象？ 想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。 （5）天上的人们过着怎样的生活？ 明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的'生活是自由、美满、幸福、光明的。 （6）传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造? 明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。 （ 板书：追求自由、美满、幸福、光明 ） 七、发挥想象和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。 1、月光照在地上,好像__________ 2、牵牛花开放了,好像_________ 3、笼子的小鹦鹉,好像__________ 八、配乐齐读课文,再次感受 九、主题探讨过渡：那么作者写牛郎织女的幸福生活想告诉我们什么呢？ 背景介绍；（幻灯） 明确：表现他对自由幸福，美好生活的向往和追求。 十、读诗歌作结小结：诗人运用联想和想象，用优美而又亲切的语言为我们描绘了优美的街市，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，字里行间充满诗人对自由幸福生活的向往和追求，也体现了浪漫主义风格。 十一、拓展延伸 读完了诗人的美丽诗篇时，当你仰望苍穹，你又想到了什么？【《郭沫若诗》教案12月22日星期三】相关文章：
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