小学数学一年上册第十二单元教案

时间:2011-03-08 10:26:12 教案 我要投稿

苏教版小学数学一年上册第十二单元教案

第十二单元:加法 单元教学目标: 1、使学生在现实情境中,理解20以内进位加法的计算方法,会正确进行口算,并逐步达到一定的熟练程度。 2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程,通过观察,操作,比较,分析,和交流等活动,培养数学思考的能力,增强与同伴合作的意识,并在不同算法的交流中,感受算法多样化,初步培养思维的敏捷性,灵活性。 3、使学生经应用所学知识解决简单实际问题的过程,积累一此解决简单实际问题的经验,体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,培养数学应用意识。 4、使学生在参与数学学习活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,进一步产生对数学学习的兴趣。 课时安排:(10课时) 1、9加几………………………………………………1课时 2、练习十一……………………………………………2课时 3、8、7加几……………………………………………1课时 4、练习十二……………………………………………2课时 5、6、5、4、3、2加几………………………………1课时 6、练习十一……………………………………………1课时 7、复习…………………………………………………2课时     第十二单元:加法 教学内容 9加几(教材第86~87页例题、试一试及想想做做) 课时:第一课时 教学目标  1、使学生在现实的情境中,自主探索9加几的计算方法,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较能力。 3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步培养独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的`兴趣。 教学重点:理解和掌握“凑十法”的计算思路。 教学难点:正确用“凑十法”口算9加几。 教学具准备 :教师、学生:桃子的图片13张。 教学环节 一、导入  1、谈话:小朋友都喜欢听故事,老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天,一只小猴带着一个盒上街买桃(出示主题图)。在一个水果摊前,看到了又大又鲜的桃子,赶紧买了9个,装在盒子里。它继续往前走,看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜,又买4个。 2、提问:你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗?(指名提问)      要求小猴一共了多少个桃子,可以怎样列式? 根据学生的回答板书:9+4= 3、提示课题:9加几。 二、主动探索,体会领悟  1、教学9+4。 (1)谈话:9+4得多少呢?请小朋友先自己算一算,再和小组内的小朋友说一说,你是怎样算的,怎样想的。 (2)学生活动,老师巡视,并参与学生的活动。                                                       (3)提问:哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的? 在学生交流时,及时肯定各种正确的算法,并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”,并板书: (4)比较:小朋友通过自己的思考,用多种方法算出了9+4=13。大家比较一下,刚才的算法中,你喜欢哪一种算法? 反馈:谁来说一说你喜欢的算法,为什么? 2、教学“试一试”。 (1)出示题目后,让学生先圈出10朵花,再看图填一填。 (2)交流,提问:你能根据填空的过程说一说9+7是怎样算的? 三、巩固深化,应用拓展  1、完成“想想做做”第1题。 提问:小猴搬方块时,也在算9加几,你知道它算的是9加几?它在计算时,可能是怎样想的? 在书上填一填。学生填好后,再指名说一说。 2、完成“想想做做”第2题。 谈话:请小朋友先看图圈出10根小棒,再把算式填完整。 提问:圈出10根小棒后旁边还剩几根?你是怎样算的? 3、完成“想想做做”第3题。 (1)出示第1组算式,谈话:这两道题,你会算吗?先自己算一算,再比一比,看看上下两题有什么相同的地方? 学生练习交流。引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。 (2)出示第2、3组算式,让学生独立算一算,比一比。 4、完成“想想做做”第4题。 介绍推方块的游戏方法。学生开火车进行练习。 5、完成“想想做做”第5题。 先让学生独立填一填,再指名交流各题的得数。 比较:请小朋友比一比算式,你能发现什么? 四、全课小结  今天这节课,我们学习的是什么内容?你会计算哪些算式?                                                         第十二单元:加法 教学内容  练习十一(教材第88页第1-4题) 课时  第二课时 教学目标  1、通过练习,帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,使学生能正确熟练的计算。 2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。 3、培养学生良好的作业书写习惯。 教学重点 正确熟练的计算9加几的加法。 教学具准备 口算卡片,数字卡片。 教学环节 一、复习  1、口算。(口算卡片开火车练习)   选其中的两道题说说计算的思考方法。  老师根据学生的回答进行板书。 2、谈话:昨天数学课,我们学习了9加几,今天这节课我们来进行练习。 二、进行练习  1、练习十一第1题。 (1)出示题目,学生独立在书上的方框中填写思考过程。 (2)小组交流汇报思考过程。 (3)全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。 (4)小结:我们在算9加几时,可以先把9凑成10,再算10加几比较容易。 2、练习十一第2题。                                                           (1)出示题目,观察后说说题目的意思。(每组要算4题) (2)学生独立计算,把结果填写在书上。 (3)同桌交流计算时的想法。 (4)全班汇报交流。 3、练习十一第3题。 (1)出示题目,说说题目的意思? (2)小组活动:让两个学生撑起双手,摆出“洞”的姿势,并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞,并用9加卡片上的数。正确说出得数的,可以顺利通过,说错的可以重来。 (3)学生进行游戏活动。 4、练习十一第4题。 (1)学生独立在书练习写第4题的算式,并算出结果。 (2)教师巡视指导。 三、总结评价  通过这节课的练习,你有什么收获?                                                                                     第十二单元:加法 教学内容  练习十一(教材第88页第5-8题) 课时  第三课时 教学目标  1、通过练习,帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,使学生能正确熟练的计算。 2、让学生在解决简单实际问题的过程中,进一步感知简单实际问题的数量关系,提高解决简单实际问题的能力。 3、在解决问题的过程中,培养学生认真细致的学习态度。 教学重点 正确熟练的计算9加几的加法。 教学具准备 :口算卡片,数字卡片。 教学环节 一、复习  1、口算。(口算卡片开火车练习)   选其中的两道题说说计算的思考方法。  老师根据学生的回答进行板书。 2、说说括号里面填写几。 9+( )=10 (  )+2=9 5+( )=9 7+( )=9 二、进行练习  1、练习十一第5题。 (1)出示题目,学生计算,填写在书上。 (2)全班交流反馈,说说计算时的思路和计算顺序。 (4)小结:结合一道题板书小结。                                                         2、练习十一第6题。 (1)分别出示题目。 (2)引导学生观察后说一说:从图中已经知道什么?要求的问题是什么? (3)学生独立思考弄出算式,并算出得数。 (4)全班汇报交流,说一说解题时是怎样想的。 3、练习十一第7题。 (1)先出示第1小题,让学生自由说说图意。 (2)依次出示三个问题,让学生对照问题,有目的地对图中信息进行收集和整理。 (3)根据题意列式计算,填写(  )。 (4)依照第1小题完成第2小题。 4、练习十一第8题。 (1)先出示第1小题,让学生说一说象形统计图的意思。 (2)分别回答提出的两个问题。 (3)根据图意提出一些不同的问题,并尝试用学过的方法进行解答。 如:一共有多少?谁比谁多几? 三、总结评价  通过这节课的练习,你有什么收获?                                       第十二单元:加法 教学内容:8、7加几(教材第90~91页例题、试一试及想想做 课时:第四课时 教学目标  1、使学生经历探索8、7加几的方法的过程,能正确地进行计算。 2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化,培养学生的创新意识。 3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识。 教学重点:掌握8、7加几的算理。 教学难点:正确计算8、7加几的加法。 教学具准备:学具小棒20根 教学环节 一、游戏导人,激发兴趣  谈话:小朋友,你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩,师:一边拍手一边有节奏地说:小朋友,我问你,9和几凑满十?   学生:老师,告诉你,9和1凑满十…… 二、操作探究,学习新知  1、教学小号图。 (1)提问:这是一幅小号图,谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? (2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。 (3)谁来说