苏教版小学数学家四年上册(第二单元 角)教案
第二单元 角 【教学目标】 ⒈ 使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。 ⒉ 使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。 ⒊ 使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 ⒋ 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。 【教学内容】 教材第16～29页： ⒈ 认识射线、直线。 ⒉ 认识角的特征，学习角的分类。 ⒊ 用量角器量角和画角 【课时划分】 角的认识……………………………………1课时 角的度量……………………………………2课时 角的分类和画角……………………………2课时 练习四………………………………………1课时 实践课：怎样滚得远………………………1课时 第一课时 角的认识 【教学内容】教材第16～17页。 【教学要求】 ⒈ 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 ⒉ 认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 ⒊ 理解射线和角的关系。 ⒋ 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 【教具准备】 木条做的角。 【教学过程】 一、认识射线和直线。 ⒈出示一条线段。 提问：线段应该怎样画？要注意什么？说一说线段有哪些特征？ ⒉认识射线。 出示图，引导学生从生活实际中了解射线。 说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似......的图形，叫射线。 教师画一条射线。提问：射线是怎样得到的.？ 射线有什么特点？学生画一条射线。 举例说明生活中的射线。 ⒊认识直线。 现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。 比较：线段、射线和直线有哪些特点？ 提问：怎样画一条直线？学生试画。 ⒋认识线段、射线和直线之间的关系。 线段和直线有什么关系？ 0 谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？ ⒌完成“想想做做”的第1题。学生判断，说明理由。 ⒍出示一个点，让学生分别画一条过这点的直线、射线和线段。说明：过一点可以画无数条直线。 出示两个点，让学生分别画过这两点的直线。说明：过两点只可以画出一条直线。 ⒎完成想一想。 先让学生认真观察第17页“想一想”插图，再组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。 二、认识角 ⒈导入：（出示角的图形）你们认识这些图形吗？名称是什么？今天我们继续学习有关角的知识。 ⒉认识角及其名称。 ⑴演示，学生仔细观察：老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。 想一想：角是怎样组成的图形？ ⑵从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？教师示范画角。 ⑶学生练习画角。（画出不同方向的角） ⑷介绍角各部分名称。 ⑸提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？ ⑹为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角，教师说明角的符号的写法。 学生写五个，并举例写成“∠1”，读作“角一”。 ⒊完成“想想做做”第3题。 数一数图上有几个角。 三、布置作业 第二课时 角的度量⑴ 【教学内容】教材第18～19页，“想想做做”第1～3题。 【教学要求】 ⒈ 使学生会用量角器量指定的角。 ⒉ 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 【教具准备】 量角器。 【教学过程】 一、复习 ⒈导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？ ⒉要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么？怎样量一个角的大小？这些都是今天学习的内容，角的度量。（板书课题） 二、教学新课 ⒈认识量角器。 ⑴请同学们拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么？ ⑵指名汇报。 ⑶量角器是什么形状的？我们把这关圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。 量角器中心一点叫做量角器的中心，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度是从左往右按顺时针方向。内圈刻度是从右往左按逆时针方向。 观察量角器的内圈刻度，找出教师指度度数的刻度线。 ⒉用量角器量角。 ⑴看课本第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。 ⑵提问：量角要分几步？哪几步？师作具体指导。 ⑶指出，在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。 ⑷指名说说在用量角器量角的时候，我们教应该注意点什么？ 三、想想做做 ⒈“想想做做”第1题，请同学们用量角器在书上量一量。 集体订正，并说说是怎样想的。 ⒉“想想做做”第2题。 ⑴同学们量好后，交结果填在括号里。 ⑵小组内交流。 ⑶说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？ ⒊“想想做做”第3题。 ⑴先估计一下，这三个角的大小一样吗？ ⑵动手量一量。 ⑶说说自己的发现，师总结。 四、布置作业 └ ┘ 第三课时 角的度量⑵ 【教学内容】教材第20～21页，“想想做做”第4～9题，思考题。 【教学要求】 ⒈ 使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 ⒉ 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 【教具准备】 量角器。 【教学过程】 一、复习 ⒈请学生说一说，量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？它有几圈刻度？ ⒉怎样量角？ ⒊量出下列每个角的度数。 二、指导练习 ⒈“想想做做”第4题。 ⑴指名读题。 ⑵请同学们看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度？ ⑶指名口答，集体订正。 ⑷提问：仔细观察这几个角？它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？ ⒉“想想做做”第5题。 ⑴指名读题。 ⑵请同学们照着图示模仿着量出书上这几个角的度数。 ⑶指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。 ⑷说一说为什么要这样摆放量角器？ ⒊“想想做做”第6题。 ⑴请同学们判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确？ ⑵说说自己判断的理由。 ⑶请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。 ⒋“想想做做”第7、8题。 ⑴学生独立完成。 ⑵集体订正。 ⒌“想想做做”第9题。 ⑴出示队旗图，说说自己的发现。 ⑵请同学们在小组时估计一下图中的三个角各有多少度？并把估计的结果填在书上表格里。 ⑶请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少。 三、完成思考题 ⒈自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。 ⒉指名口答。 ⒊看表格，找一找规律？ 四、你知道吗？ 学生自主阅读“你知道吗”？ 五、布置作业 第四课时 角的分类和画角⑴ 【教学内容】教材第22～23页。 【教学要求】 ⒈ 使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。 ⒉ 使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 【教具准备】 量角器，钟面，一张圆形纸片。 【教学过程】 一、复习 ⒈请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？ ⒉任意画一个角。 ⒊我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？这就是我们今天学习的内容。 二、教学新课 ㈠教学角的分类。 ⒈同学们【小学数学家四年上册(第二单元 角)教案】相关文章：
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