苏教版小学数学四年上册第十一单元 用计算器计算教案
第十一单元 用计算器计算 一、教学目标 1.增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。 2.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。 3.使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。 二、课时安排 认识计算器及计算方法…………………………………1课时 用计算器计算两步式题材………………………………1课时 练习十……………………………………………………1课时 实践课：一亿有多大……………………………………1课时 第一课时：认识计算器及其计算方法 教学内容：教科书P100-101 认识计算器及其计算方法 教学目标： 1、 让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续计算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2、 让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。 教学重难点： 重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步试题 难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律 教学准备：计算器（师生） 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 创设情境 激发兴趣 出示主题图，了解计算器在生活中的应用 这些人都在干什么？ 看了这些，你有什么感受？ 你还知道在什么时候会使用计算器？ 观察 交流 运用计算器进行计算 （复杂计算时，一般用计算器） （计算器的应用广泛） 揭示课题 尝试使用 探索交流 1、 认计算器 2、尝试使用 3、试一试 认识计算器 讨论：向小组同学介绍自己的计算器 每组的计算器有哪些相同点和不同点？ 小组合作学习 互相介绍（开机、关机等） 交流计算器的异、同点 组织交流：①计算器的构造 ②计算器的作用 ③计算器常用按键的作用 （显示器、键盘） （进行计算，给人方便） 互相交流 尝试使用 会用计算器进行计算吗？ 是怎样算的？ 独立尝试练习 38+27 30×18 交流方法 出示 380+192+43 816÷68×27 这两题的`运算顺序相同吗？ 组织交流 你认为用计算器计算有什么优点？ 要注意什么？ 观察 比较 相同：从左到右 独立计算 订正 讨论 交流 出示“试一试”题目 指名板演 集体汇报答案 独立计算 记下得数 检查订正 设计游戏 熟练使用 1、 练计算 2、玩游戏 看谁算得又对又快 （添加：700×6） 最后一题有不用计算器吗？ 为什么可以不用？ 独立完成“想想做做”第1、2题 同桌互相检查 订正 （简单的可以直接口算） 游戏 游戏规则：1～9这九个数字中你最喜欢的一个数字，想在心里，在计算器上连续输入9次。用这个9位数除以12345679，说出结果，我可以猜出你想的是几。 根据学生的结果，猜数 发现规律了吗？ 计算，说结果（惊讶老师的答案） 互相猜 讨论 （规律：结果是喜欢的数的9倍，只要用结果除以9就猜到了） 引导观察算式 例：111111111÷12345679=9 观察个位数，一九得九 交流发现 小结：游戏好玩吗？没有计算器玩的顺利吗？ 3、探规律 ①“想想做做”第3题 ②“想想做做”第4题 出示：“想想做做”第3题 这几道算式的积有怎样的变化规律？ 将它们按顺时针排列在圆中 独立完成计算 积都是由1、4、2、8、5、7组成 （六个积的数字排列顺序是一样的，乘1从最小的“1”开始，乘2从第二个数字“2”开始……乘6从最大的“8”开始） 出示：111111111×111111111 汇报结果 质疑：一道题目只有一个正确的结果，怎么计算器显示的不一样？ 能不能找到一个好办法呢？（出示题目） 你发现了什么规律？ （111×111，三位数，积：12321） 111111111×111111111积是多少？ 学生独立计算 交流 （数位不够……） 独立计算 交流 （有几位数，积就从“1”写到几再倒写到“1”的） 九位数相乘，12345678987654321 追根溯源 了解发展史 介绍 算筹 （筹算） 算盘（珠算） 计算器 整体回顾 全课总结 这节课你有什么收获？ 还有什么困惑吗？ 第二课时：用计算器计算稍复杂的两步试题 教学内容：教科书P102-103 用计算器计算稍复杂的两步试题 教学目标： 1、 让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本技能，会用计算器计算两步试题。 2、 让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 3、 让学生感受用计算器进行计算的优点，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。 教学重难点： 重点：会用计算器计算两步试题 难点：通过大数目的计算探索与发现数学规律 教学准备：例题图 计算器 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 复习铺垫 激趣导入 用计算器计算下列各题 324＋418 2600－1284 165×182 816÷68 784＋365－486 343×725÷275 指名板演 后两题为什么可以连续按键计算？ 独立用计算器计算 交流操作方法 及时纠正（重新操作一次） （从左往右的运算顺序） 是不是两步试题都能连续按键计算呢？ 引入课题 猜测 交流 自主探索 解决问题 例题学习 出示例题4000－165×182 含有哪两则运算？运算顺序是什么？ 能按昨天的方法吗？ 减 乘 先算“乘”再算“减” 不能用老方法了 怎样操作呢？ 共同小结（算“乘”，记下积，清零，算减） 小组讨论 交流汇报 尝试练习 交流 介绍：用科学计算器可以按顺序输入 阅读书中底注，明确方法 “试一试” 出示习题438×15－1274 （70310－69615）÷139 各含有哪两则运算？运算顺序呢？ 它们可以连续按键计算吗？ 组织交流 检查 观察 分析 交流 先乘后减、先括号里再括号外 交流 （不可以） 独立计算 （订正0 方法总结 例题和试一试的计算，方法有什么不同？ 用计算器计算两步试题应该怎样操作？ 讨论 交流 小组讨论 交流回汇报 组织练习 应用拓展 第1题 “想想做做” 第1题 指名板演 集体交流 哪几题是连续按键计算的？ 第3行可以连续按键吗？ 如果可以，按怎样的顺序呢？ 独立完成 交流算法 2940÷28+763 438×15+326 可以连续按键，先后面再前面 第2题 巡视 交流 还可以提什么问题？ 分组练习 算平均身高 互相提问 交流 第3题 还记得“142857”这个有趣的数吗？ 巡视学生的计算 提示 观察这几道题，你有什么发现？ 交流“142857”的特点 分组计算 观察 交流发现 第4题 巡视 检查 独立计算 订正 做这道题的时候，你有什么想法？ （引导思考，增强环保意识） 讨论 交流 汇报 你知道吗？ 通过阅读，你知道了什么？ 你能用改错键进行一次操作吗？ 巡视 个别辅导 课后请大家自己尝试运用其他键，看看各有什么作用。 自由阅读“你知道吗” 交流阅读获得的信息 尝试一次计算 课堂总结 今天我们学到了哪些知识？ 怎样用计算器计算两步试题？ 交流 举例不同情况加以说明 第三课时：练习十 教学内容：教科书P104-105 练习十 教学目标： 1、 通过练习，巩固用计算器计算的方法，比较熟练地使用计算器计算四则运算及其混合运算式题。 2、 进一步培养学生的观察、分析、推理及发现规律、运用规律的能力，提高学生解决实际问题的能力，增强学生利用计算器进行探究性学习的意识。 教学重难点： 熟练运用计算器进行计算 教学准备：计算器 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 方法练习 练习十第1、2题 出示第1题 组织学生进行比赛，提高使用计算器计算的熟练程度 分组竞赛 交流结果 出示第2题 怎样用计算器进行计算的? 应注意什么问题? 独立计算 同桌讨论 互相交流 基本练习 练习十第3、4、5 练习十第3题 分析计算过程和计算结果，你发现什么规律？ 能根据规律继续往下编并写出答案吗？ 组织交流，编题时是怎么想的？ 独立计算各题 观察 分析 讨论 交流每组题的规律 尝试编题，计算 交流思考过程 练习十第4题 指名读题，弄清题意 发票中各个数量之间有什么关系？ 你怎么知道张叔叔钱“够”的？ 交流数量关系：单价×数量＝总价 用计算器帮助计算，作出判断 交流判断依据 练习十第5题 出示题目，指名读题 方框中九个数的和与中间的一个数有什么关系？ 任意框出的九个数都有这个规律吗？ 要使方框内九个数的和是153，该怎么框？ 巡视 组织交流 拓展：课后可以互相提问练习 观察 独立计算 交流结果 思考分析 讨论交流：是中间数的9倍 任意框九个数计算，验证 分组讨论 交流：先算出中间数 尝试练习，交流解决情况 课外拓展 你知道哪些计算工具？ 计算工具的发展经历了哪些阶段？ 交流自己知道的有关计算的工具 阅读【小学数学四年上册第十一单元 用计算器计算教案】相关文章：
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