古诗两首 教案
教学目标 １、认识“古、诗”等１３个生字。会写“古、声”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 ３、知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 ２课时。 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲。 教学过程 第一课时 春晓 一、激发情趣、导入课题 你会背哪些古诗？ （指名随意背诵古诗） 你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。 板书：古诗（加拼音） （会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书写“古”） 你会背几首古诗？ 板书：首（加拼音） 哪位同学认识这个“首”字？ （指名读字、正音、扩词） 这节课，我们就一起来学习第４课古诗两首。 板书：古诗两首 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉？ （生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答） 一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓。 板书：春晓 二、范读课文、整体感知 师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 １、边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 ２、小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、熟读成诵 １、指读古诗，要求读得正确、流利。 ２、你是怎样记住“眠、处”的？ （生汇报识字方法） 点拨： ⑴ “眠”是形声字；它是什么意思。 ⑵ “处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别。 ３、说一说：诗中写了春天什么时间的景色？又写了哪些景物？你是从哪句话读懂的？ 点拨： ⑴ 鸟的叫声是什么样的.？ （幻灯出示：鸟叫声） ⑵ 播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？ ⑶ 看到飘落的花瓣，你有什么感受？ ⑷ 结合每一句进行朗读指导、训练。 ４、配乐诵读全诗： 个人读。 评价读。 小组比赛读。 ５、背诵诗句： 男女生比赛读、背。 五、再现生字、指导书写 １、出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 ２、认读、组词，用“到处”说话。 ３、观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。 ４、重点指导“处、声、多”。 ５、学生描红、临摹。 六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。 教学反思 能根据课前准备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生掌握本课生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开始就从指导识字入手，并能用各种方法进行教学。在指导朗读这个环节中，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。研读古诗时，教师能通过理解重点字来理解诗句，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。在以后的教学中更要让学生在自读中感悟，注重要把图和文融合的更加紧密些，要让学生通过看图对文的进一步理解。【古诗 教案】相关文章：
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