《积的变化规律》教研课教案
校本教研活动过程性材料 《积的变化规律》教研课教案 2010年10月14日 赵艳波 教学目标： 1、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 2、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 4、初步获得探索规律一般方法和经验，发展学生的推理能力。 教学重点、难点： 引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引发问题： 谈话：周末的时候，校长让我去为学校买跳绳，就遇到了下面的问题。 学校要买跳绳，每根2元，买6根多少元钱？ 学校要买跳绳，每根2元，买30根多少钱？ 学校要买跳绳，每根2元，买60根多少钱？ 二、自主学习，探究规律： 1.学生口头列式并计算： （教师板书） 2× 6=12 2 × 30=60 2 × 60=120 2、观察算式、寻找规律： 师：仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？ 师：为方便研究，可以称这三个算式分别为（1）式，（2）式和（3）式。如果把（1）式作标准，（2）式和（3）式分别与（1）比，因数和积各是怎样变化的？ 学生观察、独立思考，反馈汇报。 得出规律：一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几。 3、揭示课题：积的变化规律。 三、继续探究： 1、出示问题： ①上好佳大礼包每包 80 元， 4 包一共多少元？ ②上好佳中礼包每包 40 元， 4 包一共多少元？ ③上好佳小礼包每包20元， 4 包一共多少元？ 2 、学生口头列式并计算 : （教师板书） 80× 4=320 40× 4=160 20 × 4=80 3、引导学生进行观察、讨论： ①观察算式独立思考。 ②同桌探索规律。 ③反馈汇报： 板书呈现： （缩小相同的`倍数） 80×4=320 除以2 除以2 40×4=160 除以2 除以2 20×4=80 引导学生小结：一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。 4、师：你能根据上面每组算式的特点接下去再写两道算式吗？ ① 学生写算式。 ②小组为单位交流自己写的算式，并说一说是怎么想的？ 5、概括规律： 教师根据学生回答完成板书： 两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积也随着扩大（缩小）相同的倍数。 三、应用规律： 1、练习（见课件） 2、练习九1-4题。 四、全课总结： 你有什么收获？【《积的变化规律》教研课教案】相关文章：
《积的变化规律》教学反思09-26
积的变化规律教学反思11-22
因数和积的变化规律09-06
《积的变化规律》教学反思范文04-02
《积的变化规律》的教学反思范文09-12
《积的变化规律》教案设计（孙雅琴）03-08
挖掘“积的变化规律”教学背后的实质11-13
《积的变化规律》教学反思（通用10篇）10-12