6B Unit 2 Part D&H 教案及教后反思

Unit 2 More exercise (The third period) 一、教学内容：Part D&H 二、教学目标：   知识目标： 1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组more, low, slow, far, be good at。 2. 能听得懂、会说和会读单词play, true, win。 3. 能听懂、会说和会读日常交际用语That’s true. Well done. The bears don’t skate as well as the monkeys. 4. 能听懂、会说、会读和会写句型Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David? 5. 会诵读歌谣Run, rabbit, run! 能力目标： 1. 能准确运用本单元句型进行交流。 2. 学会观察图片、组织语言进行描述。 3. 提高学生的听力水平和概括能力。 4. 会诵读歌谣Run, rabbit, run! 情感目标： 引导学生热爱生活、关心他人、关注自己，形成同学间相互学习、“你追我赶”的良好学习氛围。 三、教学重点： 1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组more, low, slow, far, be good at。 2. 能听懂、会说、会读和会写句型Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David? 3. 会诵读歌谣Run, rabbit, run! 四、教学难点： 1. 学生能准确运用本单元句型进行交流。 2. 学生学会观察图片、组织语言进行描述。 3. 提高学生的听力水平和概括能力。 五、教学准备：课件 六、教学过程： Step 1. Warm-up   1.Greetings. 2.Free talk day/ date/ weather/hobby Step 2. Say a rhyme Step 3. Presentation   1. Let’s talk T: Are you good at running? What are you good at? (Show the pictures)  jumping  swimming  skating 2. Part D: Listen and write (1). Look and say Which bear skates better, the left one or the right one? Do the bears skate better than the monkeys? (2). Listen and judge T: Jim and his friends are visiting the zoo. They have a lot of fun.  (Show the sentences) a.The bees are flying in the grass. ( ) b.The bears don’t skate as well as the monkeys. ( ) c.Yang Ling likes the monkeys better. ( ) d. Jim and his friends are fishing around the lake. ( ) e. The ducks swim slower than the fish.  ( ) (3). Fill in the blanks a.The butterflies fly     the bees. b.The monkeys can skate    the bears. c.Yang Ling likes the  better than the  . d.The fish swim   the ducks.  3. Look, complete and answer(补充习题中的练习) Step 4.Homework 1. Say something about your favourite animal, then try to write it down. 2. 认真完成补充习题P9、12的练习。 3. Read the rhyme after the tape by yourselves. 板书设计： Unit 2 More exercise --- Are you good at  ? Well done! ---Yes, I am./ No, I’m not.  win---won ---What are you good at?  an animal show ---I am good at  . have a lot of fun 教后反思：   本课一开始先与学生进行了free talk来拉近师生间的距离，同时为英语课堂做准备。随后，呈现PartD的rhyme，先让学生听，然后让学生自己单独起来读，由于效果不理想，我又进行了领读，帮助学生掌握，然后让学生再读，自己掌握。接下来，让学生根据提示进行pair work，抽查几个小组来检测学生掌握程度。随后，图片导入PartD，层层铺垫，帮助学生进行前期的了解，对听力内容有一定的了解。随后播放听力，让学生做T/F选择。进行校对后再让学生完成书上partD的句子。课堂内容结束后，辅以补充习题P10的练习加以巩固。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”两个多礼拜的英语课下来，我深深觉得兴趣在学生英语学习中的重要作用。有了学习英语的兴趣，学生才会有学习英语的积极性，才会有学习英语的自信心，才能培养一定的语感和良好的语音，语调基础，为进一步学好英语做准备。虽然我用多媒体，课堂游戏，课堂歌曲等多种形式对英语课堂内各教学进行了改革，但是这些表面的形式并没有真正激起学生对英语课的兴趣，如何真正唤醒学生的英语学习兴趣是我接下来该探索的问题。   结合实际外加其他老师的经验，我粗略地总结了几点：1，课堂上，我可以根据学生的特点和爱好，采取多样化的形式，同时结合课文内容，从不同角度运用多种技巧去激发学生爱听说、愿意听说的愿望，培养他们听说的习惯。2，以“听”引路，教给学生议论的方法。同时特别要注意学生英语口头语言的表述规范化，掌握好发音的规律，把话说完整说清楚。在课堂教学中，教师要充分发挥自身感情因素的作用，语气要亲切，态度要和蔼。特别是对后进生，要从最简单的问语组合、句子扩充、简答题入手，给他们创造良好的语言环境，奠定口头表达的基础。反过来又激发学生说话的兴趣，增强他们说英语的自信心。