历史重看：06编导的第一学期表演课教案（上篇）
上海戏剧学院 教 案 课程 导演课之一：表演基础(上) 班级 06级电视编导 学生数 总数26 小组13人 教师 赵武(本组) 唐汤民 2006——2007学年第一 学期 教案的要求 教案是为课堂教学而准备的书面计划，是教师教学传授方案的文字或图形的载体。教案是个性化、情景化的体现，不同的教师、不同的学科、不同的目标以及不同的教学情境会有较大的差异。我们依照教学管理最基本的要求，设计了教案的基本要求表格，供各学科、各专业教师使用。 教案所涉及的主要项目有教学进度、教学内容、教学目的和教学方法。其中，教学进度是对照教学进度表进行自查，看是否符合原有的教学计划；教学内容是本次课程的主要内容，包括难点及关键；教学目的是教学活动围绕的中心和力求达到的目标；教学方法是指教学行为与教学组织形式。“备注”栏可记载前四项内容不能包容的信息。 每学期教师授课完成后，教案上交各系（学院）、部，归入各系（学院）、部的教学业务档案，成为各系（学院）、部的重要教学基本资料，也是教学质量评估检查的重要内容，教务处将进行抽查。 上海戏剧学院教务处 2005年6月20日 2006年9 月12 日 第 5-8 节课 第 2 周（周 2 ） 教学进度：松弛与控制 教学内容：第一单元 素质训练 1、松弛练习 2、节奏感的培养： 行走在音乐节拍中； 随节拍改变肢体——需连续性； 快、慢的'应变以及机械性、慢动作的练习； 3、如何达到外部和内部的自我控制 通过上述练习，体会外部的强化和内在的协调、适应关系。 教学目的：以最基础的元素训练，使学生初步进入表演学习状态。 教学方法：课堂集体训练 备注：我一个人上大课。 2006年 9 月14 日 第 5678 节课 第 2周（周4 ） 教学进度： 感受与想象 教学内容：第一单元 素质训练 1、 感受训练——给出相应情境，让学生做出适当反应。 音乐情境感受——喜多郎音乐、 假定性想象、 肢体训练如扑蝶、抓蟋蟀…… 2、 联想与想象训练 要点：通过游戏使学生展开由此物、此境、此人联想到类似状况，从而联动引导想象能力的打开。 教学目的： 通过基础训练，使学生掌握表演学习的基本生理和心理条件——感受力与想象力。 教学方法：集体课堂训练。 备注：我一个人上大课。 2006年 9 月 19 日 第 5-8 节课 第 3 周（周 2 ） 教学进度：适应游戏 教学内容： 1、隐形物： 目的：去“感觉”空间。 要点：注意自己双手之间的隐形物。 2、隐形物现身（独角戏） 目的：研究如何控制“空间”。 要点：让隐形物显示形体。 3、隐形物现身（集体创作） 目的：探寻一种新的非语言沟通方式。 要点：让隐形物显现出形体来。 4、拔河比赛 目的：培养游戏者彼此的联系。要点：用身躯感受力的存在。 5、跳绳 目的：利用隐形物和团体中其他人产生互动。 要点：让绳子在空间里不停移动。 6、游乐场 目的：发掘使用隐形体的各种方式。要点：让游戏中的用具不停移动并拥有分量。 7、躲避球 目的：共同使用快速移动的隐形物。要点：球是在空间里成形，大伙要“有目共睹”。 8、互助合作 目的：把隐形物当作剧场刀具来势用，从无形变有形。要点：焦点集中在两人之间的物体上。 9、同心协力 目的：鼓励团队合作及共同参与。要点：把隐形物放在场地中。 教学目的：进一步加强学生对表演基本技能的掌握，对表演艺术的假定性的感受和认识。 教学方法：分两个大组，由两位老师分别给予课堂集体训练。 备注： 2006年9 月26 日 第 5-8 节课 第 4 周（周 2 ） 教学进度：爆发力/激情 教学内容：一、具体训练内容： 1、跪、站、坐、千姿百态：选择人在生活中可能存在的姿态定位，体验每一形体姿态给你留下的心理感受。2、人物走路姿态变化练习：先用屏风将表演区隔断出两个以上的小表演区。表演者从表演区的一侧走向另一侧，在经过每一个小表演区时，都要变换一种走路姿态，各种姿态要求形象鲜明，由简到繁。也可以利用服装道具来改变形态。 3、‘大人物’和‘小人物’的练习：从心理、形体找到‘大’‘小’人物之间的区别。如“将军和士兵”、“王子与贫儿”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“恶婆婆与弱媳妇”、“刁老婆与软丈夫”等。要把两人之间的矛盾或发生的事情表现出来。 4、眼睛表现力的练习——双人即兴练习：两人相对，坐立随意。事先不许互相商量做什么，完全凭现场相互感受做出反应。彼此用眼睛说明自己的意图，一方试图通过眼睛理解对方的内心活动，事后向大家讲述了解到什么。两人互为讲述对象。 5、手的练习——单、双人都可； 6、脚的练习； 7、动作行为接力练习；[挪到下次课进行] 汪丹妮略弱，后来做得很好；陆洁琼感受较好，内心体验较扎实；阮怡有潜力，但观念有错；曹文婷：假扮小女孩，作状；王岑、胡多咤，没有人物个人心理活动；武博，后一个表现情绪；曹文婷感受力不行，对隐形物缺乏感觉；葛瑾有灵气。 教学目的：进一步加强学生对表演基本技能的掌握， 对表演艺术的假定性的感受和认识。 教学方法：分两个大组，由两位老师分别给予课堂集体训练。 备注： 2006年 9 月 28 日 第 5-8 节课 第 4 周（周 4 ） 教学进度：爆发力/激情 教学内容： 1. ‘大人物’和‘小人物’的练习：从心理、形体找到‘大’‘小’人物之间的区别。如“将军和士兵”、“王子与贫儿”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“恶婆婆与弱媳妇”、“刁老婆与软丈夫”等。要把两人之间的矛盾或发生的事情表现出来。[地主/丫鬟、妻子/情人、母/子] 2. 眼睛表现力的练习——双人即兴练习：两人相对，坐立随意。事先不许互相商量做什么，完全凭现场相互感受做出反应。彼此用眼睛说明自己的意图，一方试图通过眼睛理解对方的内心活动，事后向大家讲述了解到什么。两人互为讲述对象。 3. 手的练习——单、双人都可； 4. 脚的练习； 5. 动作行为接力练习； 6. 无实物“道具”接力练习； 7. 拔河练习 8. “相 见”、“离 别”、“照镜子”。 教学目的：表演基础元素训练 教学方法：集体训练 备注： 2006年10 月10 日 第 5-8 节课 第 6 周（周 2 ） 教学进度：即兴小练习/单人小练习 教学内容： 以即兴出题的形式来训练学生对前面学程内容的掌握，以及加强当中孤独的表演素质。 强调注意力集中，想象动作能力，逻辑关系。 1、 对物体的态度；要求：判断产生态度，态度假定物体。 2、 对环境的态度：要求同上。 教学目的：训练生活行动逻辑。 教学方法：课堂出题训练 备注： 2006年10 月12 日 第 5-8 节课 第 6 周（周 4 ） 教学进度：即兴小练习/单人小练习 教学内容：理论讲述： 1、 行动与组织行动。 2、 发现生活的意义瞬间及意义生成的过程表现。 3、 表现力问题——语言、语音、音量、形体动作幅度、准确度。 教学目的：掌握行动组织 教学方法：个体训练 备注： 2006年10 月17 日 第 5-8 节课 第 7 周（周2 ） 教学进度：单人小品 教学内容：一、讲授由上节课的单人练习进入到本次课的单人小品的过渡衔接原理，以及如何构成一个单人小品；二、课堂实践。 1、邹佳妮 儿子把她的图纸折飞机了。寻找的过程。 2、王岑 环境没有点清楚，所以人物也不明白； 3、武博 路子不对，电话太多，基本功丢失；中途打断； 4、汪丹妮 女孩洗澡，老有事儿打扰。 5、田 动作混乱，无目的； 6、陆洁琼 母亲误会孩子，通过发现接触误会。-继续讲发现与突转； 7、葛谨 现实逻辑掌握较好； 8、胡多咤 表现力尚好，但构思的合理性不够。 9、阮怡体验不错，但无实物不扎实了。 10、曹文婷 –有进步，能体验人物，表现也较准确。 11、孙安然 不错，感觉挺准确，有进步 12、黄奕璟 无对象交流，需改进。 教学目的：初步接触、了解单人小品 教学方法：课堂讲授并检查作业 备注： 2006年 10 月 24 日 第 5-8 节课 第 8 周（周 2 ） 教学进度：单人小品 教学内容： 1、曹文婷：《电视风波》，讲解表导演的分层、衔接。重点是表现人物形象——通过组织行动。单人小品就是对人物的审美； 2、孙安然《干扰》，讲“关乎生活”； 3、黄奕景《团圆饭》尚需组织丰富的生活行动。 4、葛谨：《独自在家》对丈夫的侧面表现以及内心活动缺乏表现力，需加强。 5、陆洁琼《圣诞夜之火柴卖不出去以后》，太童话了，换构思。 6、阮怡 退步较大，表演情绪，人物空虚； 7、田奕 随机找支点，与上次毛病一样，没有认真准备，提出批评。 教学目的：通过单人小品的训练，使学生学会组织单人动作，用动作说故事。 教学方法：课堂回课，检查学习效果。 备注： 2006年 10月26 日 第 5-8 节课 第 8 周（周 4 ） 教学进度：单人小品 教学内容： 单人小品创作理论总结，针对每个同学表现出的表演特点，提出具体修改反方案。 讲授重点：1、空间（舞台）态度； 2、贯穿动作 3、感受与体验【历史重看：06编导的第一学期表演课教案上篇】相关文章：
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