历史重温：07年上半年06编导《导演课》教案（上篇）
上海戏剧学院 教 案 课程 导演课系列：表演二 班级 06广播电视编导 学生数 26人 教师 赵武 顾春芳 2006——2007学年第二学期 教案的要求 教案是为课堂教学而准备的书面计划，是教师教学传授方案的文字或图形的载体。教案是个性化、情景化的体现，不同的教师、不同的学科、不同的目标以及不同的教学情境会有较大的差异。我们依照教学管理最基本的要求，设计了教案的基本要求表格，供各学科、各专业教师使用。 教案所涉及的主要项目有教学进度、教学内容、教学目的和教学方法。其中，教学进度是对照教学进度表进行自查，看是否符合原有的教学计划；教学内容是本次课程的主要内容，包括难点及关键；教学目的是教学活动围绕的中心和力求达到的目标；教学方法是指教学行为与教学组织形式。“备注”栏可记载前四项内容不能包容的信息。 每学期教师授课完成后，教案上交各系（学院）、部，归入各系（学院）、部的教学业务档案，成为各系（学院）、部的重要教学基本资料，也是教学质量评估检查的重要内容，教务处将进行抽查。 上海戏剧学院教务处 2005年6月20日 2007年3 月 6日 第 1-4 节课 第 2 周（周 2 ） 教学进度：讲授双人或三人小品的事件小品导演构思 教学内容： 上大课。由于有新老师加入，先介绍老师，再同学自我介绍。 上大课内容：宣布本学期教学内容。 一、上半学期：事件交流小品。二——三人 二、下半学期：物件交流小品。 分组上课。 讲授事件小品要领。 教学目的：掌握事件组织 教学方法：课堂讲授 备注： 2007年 3月 8 日 第 1-4 节课 第 2 周（周 24 ） 教学进度：第一次回课，考察学生的构思 教学内容：听同学谈构思。 纠正构思 启发对生活的思考 教学目的：分析生活，掌握事件组织 教学方法：课堂讲授 备注： 2007年3 月 13 日 第 1-4 节课 第 3 周（周 2 ） 教学进度：排练先回课的作业，分批进行辅导 教学内容： 谈构思。 邹佳妮：父母离婚，女儿回国，弥补，分离；张秦瑞：玉，王老汉，女儿……不成熟；汪丹妮：三人，演艺圈里的故事。丰富继母和邻居的分量；王岑：事业单位的家属的故事。中年妇女，胡多咤： 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年3 月 20 日 第 1-4 节课 第 4 周（周 2 ） 教学进度：课堂排练 教学内容： 王岑：《门当户对》。构思引导：从物以类聚、人以群分谈起。干部们门对门住着，却是门户相对，龃龉，反讽了门不当户不对。与和谐人性背道而驰。这是这个小品的重要之处。要从物质基础找落点，才有升华的可能。 武博：构思平庸，三角恋爱的变奏。解剖为什么被毙。 田奕：小贩-城管、赌摊贩、脑子不清 阮怡：初中题材，幼稚——城乡的差别问题。 陆洁琼：1、喜剧题材：文学本改编的，电梯里的戏，不能展开，仅剩下对话。2、悲剧：夫妇-女儿-曾经的弃婴-寻找二十年前的孩子……举例《清凉寺钟声》和《人证》，对比引导。 葛瑾：火车站候车室，母亲-女儿-买票女人。女儿要把母亲陪她上学的车票卖掉，卖给了另一个女人，母亲赶来……三个女人的不同“出逃”。 黄奕璟：客厅里，大一女儿，父母亲。义务献血。事件与主题不对应 孙安然：一个学生的体验生活。在ｋｔｖ里。对此空间的认识不足，没有跳开空间规定性。建议重新构思。 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 3月 22 日 第 节课 第 4 周（周 4 ） 教学进度：排练先回课的作业，分批进行辅导 教学内容：看回课。 邹佳妮、陆洁琼、武博：《家和万事兴》。武博的台词表现力不够。女儿从国外回家看望父母，然而父母虽在，家却无存。三人的性格特征不明显，特征须从声台形等方面捕捉和表现。隐约感觉不错，点题不够，看不出什么意思。 汪丹妮、邹佳妮、葛瑾：《妈，别走》。人物关系、态度不合理。 曹文婷谈构思：不行 张秦瑞：司马先生。余记者，女儿。行骗者的故事。结局不好，有修改。 胡多咤：《》没有名字，头绪不清，改编自文学剧本作业，起点不好，不合逻辑 阮怡《》老、小保姆，女主人三个女人不同的“争风吃醋”，及至团结。 黄奕璟：妈妈送女儿上大学，男朋友迟到了。 总结：行动、事件、人物关系。 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 3月 27 日 第 1-4 节课 第 5 周（周 2 ） 教学进度：课堂排练 教学内容：1、《门当户对》王岑、武博、孙安然。王岑的台词，武博的人物把握，气弱。小圆说三十几年？时间太长了。武博没有人物形象感，说不出人话来。2、孙安然：3、《离婚时代》曹文婷。婚姻题材，不深入，4、胡多咤：儿子不能生育，公公着急…… 不太理想；5、武博：编剧与制片人的故事；父与子， 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 4月 3 日 第 1-4 节课 第 6 周（周 2 ） 教学进度：课堂排练 教学内容：1、三人小品《骗局》。张秦瑞、王岑、阮怡。讲授导演如何用形象体现思想。法国的“导演”称谓是“体现者”，日本叫监督。意思是，导演不仅是指导者，更主要的是体现者，针对张秦瑞的表现思维较弱，讲授一个导演如何由行动的外部形象思维来体现内部思想。举例戏曲导演的《满江红》，我将以诗词意境为训练方法之一，融入影视导演课中，训练他们的画面体现能力。2、《平安夜》陆洁琼、田奕。两个人在办公室装神弄鬼。虽有表现力，但人物没有社会基础。举我曾经构思的《后台》为例，讲述一个个导演构思的过程，对社会的思考怎么挖掘和体现。3、《出逃》葛瑾、汪丹妮、曹文婷。孩子不希望大人干涉太多。通过把母亲的送票卖掉，拒绝母亲送她上学。曹的台词：人总该为自己活一回。女儿的出逃是最表层的，应该突出母亲和另一女性的潜在出逃。4、《新房子》黄奕璟、陆洁琼、张秦瑞。 5、杨学敏回构思： 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 4月 5 日 第 1-4 节课 第 6 周（周 4 ） 教学进度：课堂排练 教学内容： 1、《这样的世界》。汪丹妮 邹佳妮 葛瑾。还不成熟，3、《家有保姆》阮怡 曹文婷王岑。确定是二奶地位，老保姆因小保姆到来而减少收入，因此积怨；二奶因想保住地位而谎称有身孕，需要添加保姆，引来老保姆的'不快；二奶最终是没法使用两个保姆，只好在辞退小保姆之后赌气说，我就这样了，难不成天底下还没有一条活路了！3、曹文婷谈构思。4、黄奕璟。题目：新年好。没有展开人物之间的历史关系，导演表述也不太清楚。 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年4 月 10 日 第 节课 第 7 周（周 2 ） 教学进度：课堂排练 教学内容： 1、《拆迁有喜》武博 王岑 田奕 点评：本房屋是曾经的文物保护对象，关于这一点要搞清楚；儿子对母亲的民间敏感言语要有反应；官员的形体不准确；局长的眼神都不敢正视媒体；建议：先做社会调查， 2、《门当户对》王岑 武博 孙安然 点评：对空间再次提出要修改，加强门对门的空间象征；故事结构还不理想，编造痕迹重；当场示范一段人物动作和矛盾焦点的挖掘。 3、《过好这个年》胡多咤-儿子 汪丹妮-儿媳 张秦瑞-父亲 点评：母亲早逝，面对急切抱孙子的父亲儿子儿媳不得已告知他们的离婚实情。 4、《香水有毒》杨学敏 葛瑾 邹佳妮 5、孙安然回构思。《风筝》。 6、黄奕璟补充上次修改意见。 总结：1、行动中建立人物形象，表现人物内心。2、确立事件的展开如胡多咤的小品，仅仅提出了一个事件，但没有展开矛盾和解决矛盾，就结束了；而孙安然的风筝，只是想到一个情绪化的情节，其实是结尾，也没有事件，于是告诉她，弟弟上场就该有事件，比如杀了人，要逃避，姐姐却他自首，弟弟不愿意，把姐弟俩的多年矛盾展开，然后结局是姐姐代替弟弟自首，这才感化了弟弟，断线的风筝立意才显示出来。 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年4 月 17 日 第 1-4 节课 第 8 周（周 2 ） 教学进度：课堂排练 教学内容： 1、邹佳妮《家和万事兴》。陆洁琼 武博 事件推动太慢，人物各自表现不清楚。发现邹佳妮在构思深度上 2、汪丹妮《他是我的谁》葛瑾 胡多咤 农村家庭，父亲变成女人，女儿回来，发现……[变性手术的费用多少？农村人] 3、曹文婷《老爹进城》张琴瑞 武博 建议：“人”字形的意象：老爹造房子，缺了钱人字形的屋顶缺一捺的砖瓦，上城里来打工。儿子科研没成功，最后成功了，儿媳妇不愿【历史重温：07年上半年06编导《导演课》教案上篇】相关文章：
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