青岛版小学数学第三册教案第九单元休闲假日混合运算
第九单元休闲假日 ——混合运算 教学内容： 混合运算 教学目标： 在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的斯则混合运算的技能。在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力；感受混合运算在解决日程生活中的作用，培养对数学学习的兴趣。 教学重点： 掌握运算顺序是重点。 教学难点： 掌握运算顺序，在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题是难点。 教学准备： 课件、学具盒 课时分配： 4课时 第一课时 乘加和乘减 教学内容： 乘加和乘减 教学目标： 在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。 教学重点： 在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。 教学难点： 通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。 教学准备： 课件 图片 学生学习过程： 一、导入新课。同学们，你知道旅游前要做些什么准备吗？（出示挂图） 二、引导学生看图，并提出、解决问题。 1、引导看图，提出问题。 请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：旅游团一共有多少人？要花多少停车费？） 2、引导学生解决问题。 1）师：你能解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人？”这个问题吗？先自己试试看。 请同学们在小组内商量后再交流。 2）同学们愿意把自己的`想法在小组中进行交流吗？ 3）交流： （9 9 9 9 5=41人；先算4组有多少人，再算一共有多少人：9×4=36人，36 5=41人；9×4 5=41人）（先算乘法） 师：你喜欢用哪种方法来计算？（提倡算法多样化） 4）师：我们来看“应找回多少元？”这个问题吧！ 学生独立解决后交流： 4×3=12（元）50—12=38（元） 或者：50—4×3=50—12=38（元） 师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？ 强调：在算式里，有乘法和加减法，先算乘法 三、巩固练习。 1、出示第1题。 师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。） 2、出示第2题 练习时，引导学生说说运算顺序 3、出示自主练习第3题。（练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。学生先独立做，然后全班交流评价。 四、总结。 同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。 作业设计： 把你今天的收获讲给爸爸妈妈听 板书设计： 混合运算 旅游团一共有多少人？ 9×4 5 =36 5 =41（人） 课后反思： 第二课时 教学内容： 自主练习 教学目标： 进一步体会乘加的意义的基础上，熟练算式中有乘有加的计算方法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。 教学重点： 进一步体会乘加的意义的基础上，熟练算式中有乘有加的计算方法。 教学难点： 体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。 教学准备： 课件 学生学习过程： 一、导入新课。 同学们，通过学习，我们掌握了算式中有乘有加的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习。 45 2×6= 57 3×8= 41 1×6= 38 2×9= 78 4×9= 25 3×5= (学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由) 三、巩固练习。 1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：你们小组同学给图片分分类，再说说你们一共有多少图片。（同位互相说说，再指名回答） 强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。 2、分组练习 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法） 3、完成自主练习。 1）出示第4题。 练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？，然后列式计算并交流算法。（根据有关信息可以进行拓展练习。） 2）出示第5题 学生认真看图后，讨论： 分给他们的座位够吗？帮他们想一想他们可以怎样坐车？ 3）出示第6题（计算题） 让学生先独立做，然后集体交流，并说说自己是怎样做的。 4）出示第7题 学生看图后想一想： 先估计一下哪队得分最多？哪队得分最少？ 再算一算他们各的多少分？ 根据得分排出名次，最后连线。 5)出示第8题 （找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。 练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。 四、总结。 同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。 作业设计： 熟练混合运算的计算方法。 板书设计： 混合运算 45 2×6= 57 3×8= 41 1×6= 38 2×9= 78 4×9= 25 3×5= 课后反思： 第三课时 除法和加减法 教学内容： 除法和加减法 教学目标： 在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。 教学重点： 在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。 教学难点： 通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。 教学准备： 课件 学生学习过程： 一、导入新课。 同学们，你知道游玩时租过船吗？看看这几个小朋友是怎样租船的（出示挂图） 二、引导学生看图，并提出、解决问题。 1、引导看图，提出问题。 请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：这些船够吗？一共需要多少辆索道？） 2、引导学生解决问题。 1）师：你能解决我们刚才提出的“这些船够吗？”这个问题吗？先自己试试看。 请同学们在小组内商量后再交流。 2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ 3）交流： 45÷5=9（条）9—1=8（条），还差一条船 （先算乘法） 也可以这样算：45÷5—8=1（条） （先算除法） 4）师：我们来看“一共需要多少辆索道？”这个问题吧！ 学生独立解决后交流： 30÷6=5（辆）2 5=7（辆）或者：2 30÷6=2 5=7（辆） 师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？ 强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法 三、巩固练习。 1、出示第1题。 师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。） 2、出示第2题 练习时，引导学生说说运算顺序（强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法） 学生先独立做，然后全班交流评价。 四、总结。 同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。 作业设计： 把你今天的收获讲给爸爸妈妈听 板书设计： 混合运算 一共需要多少辆索道？ 2 30÷6 =2 5 =7（辆） 课后反思： 第四课时 除法和加减法练习 教学内容： 自主练习 教学目标： 进一步体会除法的意义的基础上，熟练算式中有除有减的计算方法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。 教学重点： 进一步体会除法的意义的基础上，熟练算式中有除有减的计算方法。 教学难点： 体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。 教学准备： 课件 学生学习过程： 一、导入新课。 同学们，通过学习，我们掌握了算式中有除有加减的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习。 45 16÷4= 57 28÷7= 41 6÷3= 38 9÷3= 78 4÷2= 25 15÷3= (学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由) 三、巩固练习。 1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：你们小组同学给图片分分类，再说说你们一共有多少图片。 （同位互相说说，再指名回答） 强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。 2、分组练习 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法） 3、完成自主练习。 1）出示第3题 练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？ 然后列式计算并交流算法。 引导学生看图编故事（数学信息） （根据有关信息可以进行拓展练习。） 2）出示第4题 学生认真看图后，讨论： 魔术箱里到底是什么数？ 学生分组讨论后交流。最后进行评价 可以引导学生课后进行类似的练习。 3）出示第5题 （开放性练习） 让学生先仔细看图，互相说说图中的意思 再根据信息提出数学问题，独立做，然后集体交流，并说说自己是怎样做的【小学数学第三册教案第九单元休闲假日混合运算】相关文章：
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