《长江的开发》教案
《长江的开发》教学设计（片断） 一、片断课教学内容的确定 本节片断教学是在学生对长江已有了一定的基础知识上而设置的。在教材上做了处理，结合学生身边的感知，使学生能够充分发挥已有的地理知识，做到让学生学习终身有用的地理，并对学生进行人地协调观念及可持续发展观念的教育。 二、教学目标 知识目标：1、读图说出长江的有关概况； 2、认识到长江上游有“水能宝库”之称。 能力目标：1、正确理解长江“水能宝库”称号的意义。 2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。 3、通过长江开发的案例，学会运用相关资料探究河流开发方向，培养学生的地理应用能力。 情感态度和价值观：1、逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 2、增强民族自豪感和社会责任感，加强建设祖国的责任感与积极性。 三、教学重点 理解长江“水能宝库”的意义，探究长江开发利用的方向。 四、教学难点 运用资料分析探究长江作为“水能宝库”的含义以及今后开发利用方向。 五、教学方法 教师运用谈话法与学生交流，启发引导学生通过读图、讨论、角色扮演、抢答等活动来分析问题、解决问题。 六、教学准备 教师收集素材，制作多媒体课件。 七、时间安排：15分钟 八、教学过程 引入新课：聆听《长江之歌》伴奏，欣赏壮美的长江风光。 教师讲述：长江是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》表达了中华儿女对母亲河的无限赞美之情。那么，母亲河带来了哪些“奉献”呢？今天我们就走进“长江的开发”。 读图讲述：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，自西向东注入东海，以宜昌和湖口作为上游、中游、下游的划分点。自古以来，长江上游水能资源极为丰富，宜宾以下四季通航，长江有“水能宝库”和“黄金水道”之称。 板书：三、长江的开发 1、水能宝库 课堂活动：（合作探究：）阅读课本P54 ，图2.37“长江干流剖面图”，完成： ①长江自源头至入海口，落差约多少？ ②长江自源头至宜宾，落差约多少？ ③长江水能集中在哪一河段? 为什么？ ④ 长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么？ 教师：组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。 教师：让一学生上台指出长江三峡的位置。 教师：三峡水电站---世界上最大的水电站。三峡工程水库正常蓄水位175米，总库容393亿立方米；它具有防洪、发电、灌溉、航运等综合效益。三峡水电站共32台发电机组，目前每天发电量约1亿度。长江水能资源主要集中在上游河段，目前仅开发了8.6％。 教师：播放长江三峡录像片断，升华学生对“水能宝库”的理解。 教师小结：长江上游有“水能宝库”之称:长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。但是目前长江的'水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题。 课堂活动：（角色扮演：）学生扮演“水利部长”，选派代表表演：怎样使长江上游更好地发挥“水能宝库”的作用呢？ 教师：组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价，鼓励学生的创新表演。 教师提问：（学生抢答：） ①长江的干流自湖北的 以上为上游，江西的 以下为下游。 ②长江的开发利用价值大，有“ ”和“ ”之称。 ③我国目前最大的水利工程是：（ ） A、葛洲坝 B、三峡工程 C、小浪底 ④长江水能最集中的河段是：（ ） A、上游河段 B、中游河段 C、下游河段 课堂总结：长江蕴藏着丰富的水能资源，有“水能宝库”之称，自古以来就是我国经济文化的发源地。但，长江也并非百利而无一害的，我们对长江的开发就是要兴利除弊。同学们要从小树立人地协调观念及可持续发展的观念，从身边的小事做起，爱护花草树木，积极参加环保活动，履行每个公民的责任和义务，更好地为祖国建设、家乡建设奉献力量。让古老的长江在祖国的经济建设中发挥更大的作用吧！ 课外探究：布置课外探究题目，巩固本节课知识。 板书设计： 三、长江的开发 1、水能宝库：上游；落差大，水能资源丰富；建水电站，发展水电业。 2、黄金水道：干流横贯东西，宜宾以下四季通航 3、洪涝发生原因 （1）自然原因：夏季降水集中，汛期长；有三大洪水来源 （2）社会原因：围湖造田、滥伐森林、陡坡开荒【《长江的开发》教案】相关文章：
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