心理健康教案《音乐为媒 唤醒自信》

时间:2021-12-16 20:52:58 教案 我要投稿

心理健康教案《音乐为媒 唤醒自信》

一、案例背景 学期初始,我发现初一6班里有个叫小洁(化名)的学生很特殊。该生平时沉默寡 言,眼神里总含着莫名的畏惧,又由于父母离异的原因,言行举止中已表露出轻微的抑郁倾向。为了能够引导她走出忧郁与畏惧的误区,去体验生活的多彩和生命的精彩,我几次尝试以朋友的身份与她交流,通过真诚的倾诉、引导,我发现她其实是一位心地善良、积极上进的好女孩。她对生活充满了希望,却又总是在莫名的畏惧里退缩、失望,似乎感觉生活对她少有“公平”。于是我极力的想为她找一个突破口,让她尝试一次“成功的喜悦”。在一个偶然的机会里,我发现了一个通向希望的媒介——音乐。 二、案例陈述 在音乐课上,带学生学唱《一个真实的故事》时,我为学生范唱了这首歌,并引导学生在一遍一遍的学唱过程中体会到了爱是美好的源泉。那天,我观察到小洁的表现,发现以往她那种莫名的畏惧不见了,取而代之的是一种专注投入的神情,而这种神情的背后,我想,一定是能够包容一切的爱在支撑着她,并让她在那一刻闪现出信心的光华。 很快一个大胆的决定在我脑中闪现。音乐期末考试的形式是鼓励学生自选一首最拿手的校园歌曲来演唱。小洁音乐天赋不好,每次唱歌,班上的同学总会笑得人仰马翻,所以音乐考试她特别担心。想来想去,觉得那次在音乐课上学的那首《一个真实的故事》可能是她最拿手的一首歌了,于是她大胆决定:音乐考试就唱那首歌。但她又对自己不放心起来,害怕唱坏了又会被同学笑话。所以有一天她鼓起勇气在我办公室门口等到我,并小心翼翼地问我,可不可以再教教她唱这首歌。面对如此可爱的上进心,我又怎么忍心拒绝?再说,也许这正是一个帮她树立自信的极好机会,我便很爽快很乐意的答应了。利用一周的课间操时间,我耐心的教小洁唱起这首歌。刚开始她有点紧张,有好几句始终唱不好,好不容易唱对一次,下一次又错了。她神情专注很认真地唱着,一字一句,时高时低,婉转深情。一直以来音乐是她的弱项,可那一周却迥然不同,使小洁对音乐产生了爱好。之后的几天,她进步较明显。 音乐考试到了。我当了一回学生们最忠实的听众,当然最主要的还要听听小洁的歌。 “走过那条小河,你可曾听说,有一位女孩,她曾经来过……”小洁开始唱了,一字一顿,唱得非常投入,虽然有几个音依然有点走调,但流露的真挚情感还是赢得了同学们热烈的掌声,这次也许是她在关键时刻唱得最成功的一次。她羞涩的笑了,她尝到了成功的喜悦,她体验到了努力的价值,她感受到了自信的魅力…… 从那以后,慢慢的,小洁象换了一个人,从她的眼睛里再也看不到忧郁和畏惧,她开始加入同学们当中,慢慢参与到班级各项活动中来,她学会了关心帮助同学,积极参与班集体的活动,并在活动中行使着她当家做主的权利,学习成绩有了提高,从她的脸上,我看到了属于她这个年龄的女孩子应有的纯真笑容、单纯和自信…… 三、案例反思 1.小洁  小洁她性格内向,少言寡语,加上特殊的家庭原因,使得她内心有了阴影,于是在学习上她表现得较迟钝,而在生活中则显得特别敏感。也正由于此,她才总是面露忧郁、畏惧,害怕与人交往,怕被别人瞧不起,内心有着极强的自卑。她自己也曾尝试着改变,但每次都以失败告终。在心理学上这种性格的.倾向我们一般将其归为抑郁类。对于这类学生我们首先要予以正面的肯定,肯定他们内心深处对美好的渴望,肯定他们付出努力的方式,然后帮助他们找到失误的原因,或者为他们找一个突破口来做正确的引导,从而帮助他们找到成功的曙光并领略到生活的多彩和生命的精彩。 2.音乐 音乐是一种极富感染力的艺术。每个人都可以从美好的音乐中获得美的共鸣,即有了“心有灵犀”,只要有了“灵犀”,那么所有的心门都可以在那一刻洞开,于是所有的心结也都会在一瞬间迎刃而解。那么让有抑郁倾向的学生爱上音乐应该是一条极好的途径,音乐可以让他们获得新生的力量和生命的感悟,当然也就找到了一个由阴暗走向光明的突破口。 3. 机会 俗话说:“机不可失,时不再来”,面对各类学生,似乎是千篇一律,实则千差万别。每一个学生都是一个不同的世界,我们要真正走近他们,正确的引导他们则必须细心的观察和思考,并抓住每一个能让他们获得美好体验的机会,让他们在每一个机会中都能健康快乐的成长。那么我想这对于他们来说是幸福的,也应该是我们的教学所追求的。

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