一年级下学期第五单元教案

时间：2021-12-16 20:47:54 教案我要投稿

一年级下学期第五单元教案

第五单元认识人民币单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和他们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。单元教学要求： 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。单元教学重、难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分是本单元的重点；会进行简单的人民币的计算是本单元的难点。单元课时安排：共四课时认识人民币…………………………………………………………2课时简单的计算…………………………………………………………2课时课题：认识人民币（一）教学目标：1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是人民币之间的关系。 3、使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角教学难点：理解1元＝10角教学方法：操作法、谈话法教学用具：挂图、钱币复印件若干教学过程：一、谈话激趣，在生活中寻找数学师说：看看鲁老师今天给大家带来了什么？这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币（板书）谁能说一说，生活中哪些地方要用到人民币呢？出示教材第46页的主题图（1）让学生购物图和乘车购票图。同桌之间互相说说画面的意思。结合自己的生活经验，说说自己某一次购物或乘车或游玩时用了多少钱？（2）再让学生观察第3幅图。看到这幅图，请说一说：“小朋友在干什么？” “存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？” 老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用，今天我们就一起来认识人民币（板书课题）。二、直观感知，认识各种面值的人民币 1.全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。 2.师问：你能记住这么多种面值的人民币吗？你是怎么记住这么多种面值的人民币的。（如：颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等） 3.老师参与把人民币进行分类的活动。每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。教师提问：数一数各类面值的人民币一共有多少个？比一比哪种面值的人民币品种最多？哪种最少？（4）引导学生进一步观察。说说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征？说一说几种硬币的面值。三、实践操作 1.师生做换钱游戏。（1）老师出一张2角币，并提问；用1角币来换老师的2角币，应用几个？学生上台用2个1角币来换老师的2角币。（2）老师出一枚1元的硬币，并提问：你应该拿几个1角币，才能换1元？学生可以边摆手中的学具，边回答。 1元=10角（3）1元能换几张2角？能换几张5角的？四、运用练习 1、做一做学生独立在书上完成集体订正， 2、练习九第一题学生独立完成集体订正 3、做一做第二题帮助学生理解题意学生在小组中说说想法指名回答，说说思考的过程五、小结体验学生谈谈这节课的收获，并强调1元＝10角。六、作业：练习九第二题板书设计：认识人民币 1元=10角课题：认识人民币（二）教学目标：1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分。 2、认识单位是元的人民币之间的关系。 3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教学重点：知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。教学难点：系统掌握单位是元的人民币之间的关系教学方法：操作法、谈话法教学用具：模拟钱币。教学过程：一、复习激趣 1、投影出示口答题 1元=（）角 10角=（）元 2、操作：请你拿出5角，有几种方法？（出示实物投影）学生到台前来，边摆边说。二、实践操作，探究新知 1、教学例3. （1）师生之间的换钱游戏。老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。 2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。 5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。 10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。（2）老师继续引导学生思考。一张10元可以换（）张5元的。一张10元可以换5张（）元的。一张5元的可以换（）张2元和（）张1元的。一张10元的可以换（）张2元和（）张1元的。请学生说清楚自己的思考过程。注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。（3）学生之间的换钱游戏。老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。 20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。 50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。 100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。（4）继续想还可以想到什么？一张50元可以换2张20元和1张10元的。一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。 ┉┉┉ 2、教学例4。师：面值最大的人民币是什么？人民币最小的面值是多少？以分为单位的分币有什么？老师这里有1角，谁能用分币来和我换。老师提问：1角=（）分 10分=（）角学生回答，老师板书： 1角=10分 10分=1角 3、第49页“做一做”。 1本练习本1元，1个转笔刀2元，1个铅笔盒9元，1支钢笔4元，小灵通有10元能买什么？三、课堂小结：今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？板书设计：认识人民币 1角=10分 10分=1角课题：简单的计算（一）教学目标：1、使学生理解人民币单位间的换算。 2、学生认识用小数表示的物品的价格，能看懂物品的单价。 3、养学生学数学的意识。教学重点：认识用小数表示的物品的价格。人民币单位间的简单换算。教学难点：人民币单位间的简单换算教学方法：操作法、谈话法、观察法教学用具：模拟人民币、商品价签。教学过程：一、谈话激趣师说：你对人民币有了哪些认识？人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。能认识各种面值的人民币。（学生边回答，教师边板书：元、角、分 1元=10角 1角=10分）你还想学习人民币的哪些知识？今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：简单的计算二、探究新知 1、教学例5。（1）你能摆出1元2角吗？（2）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的'过程中出现的不同摆法。鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。让学生到台上来，边演示边说自己的想法。三种摆法：1张1元和2个1角。12个1角。2个5角和1个2角。（3）出示例5。（图略）（）元（）角师问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？（老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。即：1元2角=12角。）继续引导学生逆向思考：12角=（）元（）角。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。 2、 “做一做”第1题学生独立完成做完后可让学生说一说自己是怎么想的。 3、教学例6 （1）出示四种商品，再醒目地出示这四种商品用小数表示的单价。师问：：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角？” （2）利用学生和老师课前收集到的有商品价签的物品，向大家介绍、交流，使学生能看懂物品的单价。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。 4、“做一做”第2题。学生完成后集体订正。注意区分：3.50元（3元5角）与35.00元（35元） 3.50元（3元5角）与5.30（5元3角）三、运用练习： 1、练习九的第3、4题。（小组合作完成）先读出这些物品的价格，再拿出买每件东西要付的人民币。 2、练习九的第5题。（学生可以抢答）哪两样物品的价钱合起来是1元？根据学生情况适时适度的提问：这些物品中最贵的是什么？多少钱？最便宜的呢？买一把三角板的钱可以买几个练习本？也可以买几枝铅笔？ 1元最多能买几种商品？是哪几种？继续想还能想到什么？先读出这些物品的价格，再拿出你喜欢的至少3种东西要付的人民币。四、课堂小结：今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价。此外还进行了元、角、分的简单计算。五、作业：练习九第七题板书设计：简单的计算（一）元、角、分 1元=10角 1角=10分 12角=1元2角 0.50元＝5角 2.00元＝2元 1.20元＝1元2角 35.90元＝35元9角课题：简单的计算（二）教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2、了解元、角、分的加、减法计算的算理。 3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。教学重点：正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。教学难

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