教科版品德与社会六年级上册教案 第四单元 人类文明的足迹
第四单元 人类文明的足迹 一、单元教学目标与课时分配 ○ 教学目标 ◇ 简要了解一些人类的文明遗产。 ◇ 知道一些著名的建筑、科技发明、文学艺术作品等在人类历史上具有重要价值。 ◇ 激发对世界历史文化的兴趣。 ○ 课时分配 根据教学目标与各校的实际情况，课时内容有多种分配方案。下面的方案可供参考。 人类文明的足迹(８课时) 1. 灿烂的古代文明（２课时） a. 神秘的金字塔（1课时） b. 文明的大船（1课时） 2. 伟大的科学成就（2课时） a. 蒸汽的力量（1课时） b. 电气时代的到来（1课时） 3绚丽的文学艺术（3课时） a. 《一千零一夜》的故事（1课时） b. 蒙娜丽莎的微笑（2课时） 4. 文明遗产知多少（1课时） 神秘的金字塔 活动目的： 1．了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣。 2．大致了解金字塔和世界著名古代建筑。 活动准备： 1．教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。 2．学生搜集金字塔的有关资料。 活动过程： 一． 图片欣赏 1．教师：在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？ 2．教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你有什么感受？ 3．学生谈谈感受。 学生1：我们的祖先真了不起！ 学生2：“神州五号”升空的场面我看了，当时心里无比激动！ 学生3：万里长城我去过。我总是在想一个问题：这么大的工程，当时条件又那么艰苦，人们是怎样砌出来的呀？ 二．我是小小考古家 1．教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？ 2．学生自由畅谈。 学生1：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。 学生2：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高呢！ 学生3：我在《少儿百科全书》上看到人们把一些动植物的尸体放在金字塔里，一点都没腐烂，真神奇！ 3．过度：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！来，看看课本63页的胡夫金字塔名片，你也来为其它金字塔设计一份吧！ 三．导游带我去旅行（需要网络支持） 1．教师：不光是金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。课前老师布置大家查资料，看余秋雨的散文《文化苦旅》相信大家一定有许多收获。丁丁一家要参加一次文化之旅，请你来当导游，给他们挑选景点，设计旅游路线，带他们一家去领略那些神奇的风光吧！ 2．分组介绍，组里推出“本组名导”。再集体反馈，师生共同评出“优秀导游”。学生上台，点击相关图片并介绍。 学生1：大家好！我是这次出行的导游，我叫某某。现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔——艾菲尔铁塔。它…… 学生2：亲爱的女士们，先生们，我们现在看到的就是举世闻名的“雅典卫城”，它建于…… 学生没说到的著名景观，教师再做适量补充。 四．插上理想的翅膀 1．教师：是啊！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你进入了金字塔，会看到什么？会有什么奇遇呢？赶快拿出你神奇的笔，美美的编个科幻故事或者画幅图吧！ “文明的大船”起航了 活动目的： 1．大致了解四大文明古国及其文明成就。 2．拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。 3．激发学生的骄傲情绪。 活动准备： 1．教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。 2．学生搜集古代的伟大发明。 活动过程： 一．寻找文明的发源地 1．教师出示世界地图，学生观察后思考： 你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？ 和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？ 结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？ 2．交流反馈。 3．知道古中国郑和下西洋的故事吗？谁来说一说。 听说过“两广湖，天下足”这句话吗？这是什么意思？到中国地图上找找两广，两湖的位置，思考：为什么会形成这种局面？ 使学生更直观地了解为什么这样的地方能成为文明的发源地。 二．文明古国的辉煌 1．教师：大家刚才讨论得很热烈，那四大文明古国究竟取得了哪些辉煌的成就，有哪些伟大发明呢？将你查阅过的书籍和资料给大家传阅，介绍一下，好吗？ 学生1：你知道吗？我们现在常用的0-9这10个数字是古代印度人发明的。 学生2：我知道造纸术是古代中国的蔡伦发明的。从此以后，人们就可以用纸张记录文字了。 学生3：我对你的有补充。古代中国有四大发明，它们是造纸术，印刷术，火药，指南针。其中印刷术的发明对印刷事业做出了巨大的贡献。 2．按照课本66，67页提供的信息，结合你所了解的，完成67页的填表。 三．当回作家过过瘾 咱们也来当回作家过过瘾吧！小组分工合作，结合课本66页，67页的提示，共同编写一本书，名字就叫《四大文明古国的N个辉煌》怎样？开始行动吧！ 学生A组： 四大文明古国的N个辉煌 作者：张一凡 刘米 陈贝贝 李之洋 冷冰 古印度篇：…… 古中国篇：…… 古埃及篇：…… 古巴比伦篇：…… 学生B组： 四大文明古国的N个辉煌 作者：成微微 肖茁 胡灿灿 朱丁丁 医学 文学 数学 建筑 农业 艺术 …… 四．成长的故事 1．教师：其实，人类文明也不是一开始就这么辉煌的，它们也跟我们小朋友一样，也有一个成长的过程。咱们以中国的文字为例来看看吧！ 2．教师出示文字演变的几个阶段，图片。你有什么想说的？ 学生1：到今天我才知道人类最开始是用结绳，画线这么原始的方法记事，真有趣。 学生2：我发现古时候的字跟它代表的.事物的样子很象，演变到今天就有很多不象了。 学生3：我们要感谢我们的祖先，是他们让世界变的如此丰富多彩。 3．在班级一角展出名家名字：如王曦之的<<兰亭序〉〉让学生欣赏。 3．结合课本65页的图文，请大家谈谈你怎样理解“文字出现了，人类文明的曙光出现了”这句话呢？学生互相讨论，集体交流。 五．我为你骄傲 1．过渡：古人给我们留下了如此辉煌的成就，让我们后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得远，我们真应该好好感谢他们。有什么话想对他们说吗？写下来吧！ 蒸汽的力量 活动目的： 1．懂得科学技术要为人类造福，培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识，要激发学生对科学的热爱。 2．能用变化发展的眼光看待科学技术的进步。 活动准备： 1．电磁炉，水壶。 2．人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。 活动过程： 一．亲自体验 1．教师：今天，咱们先来动手做件力所能及的家务事，看谁最能干，好吗？指名上台，插好电磁炉，烧开水。等到水开时，教师问：你看到了什么？你还在哪见过这种现象？ 学生1：我看到水开时白色的热气往外直只冒，水还把壶盖推的向上跳，水还溢出来了。 学生2：我和爸爸去洗过桑拿浴，那里面好多蒸汽，热烘烘的。 2．过渡：说的真好！大家见到的水开时推开了壶盖的热气；烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气，就是蒸汽。咱们再来看两组画面。 二．图片（影象）欣赏。 1．教师播放二组画面：一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面，人们的生活场面。 2.学生进行综合对比，说说：这两组画面有什么不同？为什么人们生活有了如此大的改变？你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！ 3.小结：蒸汽机的发明是科学史，也是人类发展史上一个重大进步。 三．专题讲座 1．过渡：“瓦特”何许人也？“蒸汽机”什么东西？什么原理？有什么神奇的力量呢？大家的脑子里一定有许多问题要问。别急，今天老师请到了一位工程师来给同学们解决问题了。大家欢迎！有问题尽管问吧！ 学生1：请问专家，瓦特，何许人也？他还活着吗？ 学生2：蒸汽机是什么东西？什么原理？我一点也不明白。您能说说吗？ 学生3：我看见一些电灯泡上都写了60W,40W。这个“W”好象念“瓦”，这跟瓦特有关吗？ 专家释疑。 2．推荐学生回家阅读瓦特的故事。 四．小小推销员 1．教师：科学的力量如此巨大。有了蒸汽机之后，它又用到了哪些行业？产生了一些什么新产品？可以带来哪些变化呢？今天我们要组织一个“现场推销”，要将蒸汽机及其系列产品推销出去。课前，大家都去商场，大街上观看了吗？把你看到的用到活动中来大显身手吧！ 2．将全班分成几大组，每组选两名同学当推销员，分卖场进行推销。评选“优秀推销员”和“点子专家”。 五．辩论第一现场 1．教师：是的，蒸汽机发明了，科学进步了，给人们生活带来了什么变化呢？ 学生：隆隆的轮船和飞驰的火车将全球连成一体，使人们之间的距离越来越短，世界越来越小，社会前进的车轮转得越来越快了。 教师：能具体一些吗？ 学生1：蒸汽机发明了，工厂里需要大量的工人，许多人举家迁到城市里了。而这些人也需要生活，带动那里开商店的也多了。 学生2：蒸汽机发明了，出远门就不用骑马，走路了，可以坐汽车，火车，又省时又省力。可是车子多了，黑烟囱也多了。 学生3：…… 教师：哦，那时侯是这样的，现在呢？列举身边的事物，说说科技发展为自己带来了哪些便利？有什么不满意的地方吗？对此你有什么想说的？ 学生1：科技发展了，汽车火车飞机全有了，我们可以去全国各地旅游了。 学生2：天气越来越热了，可我们不怕，我们都有空调吹了。 学生3：科技发展了确实好，车子多也确实好，可我就觉得环境问题已越来越严重。城里的空气没我外婆家空气好！那儿可看不到黑烟，黄水，而且没有交通堵塞，你看我们校门口每天堵的多繁人啦！ 学生4：…… 2．教师：那就是说科学进步，在带给人们方便的同时，也会带来弊端是吗？咱们来看看这则报道。（课件出示《山东大学报》的报道。） 科技发展的同时，自然界中生态平衡的破坏，自然资源的过度开采，环境污染的加剧，社会中人情的冷漠，人性的虚伪等现象也已浮出水面，这使某些人认为是科技发展所带来的弊端。其实，【教科版品德与社会六年级上册教案 第四单元 人类文明的足迹】相关文章：
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