教案-22-2 植物的主要类群

教案-22-2 植物的主要类群

第2节 植物的主要类群 一．教学目标 1．初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系 2．通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力 3．通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点 4．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。 二．教学重难点 1．认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动 2．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群 3．各个植物类群与人类的关系 三．课时安排：3课时 四．教学流程： 第一课时 《一》、创设情景，引入新课 播放一段植物类群的录象，向同学展现丰富多彩的植物世界。 【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？ 【学生活动】:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 《二》、植物系统进化树 【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？ 请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题： （1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。 （2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动 【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别课桌上所摆放的各种植物，并经过讨论将结果填写在书上P39的空格里面。 【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。 《三》、藻类植物 （出示海带、葫芦藓、盆栽铁线蕨、盆栽蚕豆。） 【问】：谁认识这几种植物？哪种植物能开花结果，哪几种植物既不开花也不结果？ 世界上不仅有绿色开花的植物，而且还有不开花的绿色植物。绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物。除种子植物外，那些不开花也不产生种子的植物，主要包括三大类，即藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，海带、葫芦藓、铁线蕨就分别属于这三大类植物。 【引导】：“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象呢 ？（藻类植物）今天我们就来讲讲藻类植物都有哪些特征： 【学生活动】：阅读教材P39——P40 藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。下面就来研究这几种常见的藻类植物。 【问】：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？请同学们捞起绿色丝团，用手摸摸，有粘滑的感觉，那丝状物的水绵呢。 【学生活动】：用手摸摸培养皿中的水绵，是否有粘滑的感觉。和老师说的是否一样。 观察：水绵藻体的显微结构。（出示挂图，学生对照挂图观察）。提问观察结果： 　1．水绵有无根、叶、茎的区别？ （没有）   2.水绵细胞的结构有何特点？ （有叶绿体，能进行光合作用） 观察：海带和紫菜的颜色和形态。（学生分组观察）提问观察结果： 　1．海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？（有/没有） 2．海带和紫菜分别呈什么颜色？ （海带是绿色、紫菜是红色的） 【结论】：我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。象根的部分叫根状物（起固定作用）和像叶的部分，叫叶状体（能够进行光合作用）。 海带和紫菜不呈绿色，是因为它们的叶绿体中除了含有叶绿素之外，还分别含有大量的藻黄素或藻红素，所以分别为褐色和紫色。 【教师补充】：藻类植物与人类的关系 1．藻类植物可为水生生物提供食物和氧气，并且是地球上氧气的重要来源。 2．海藻的药用价值很大，例如海带体内含有丰富的碘，长期食用海带，能预防和治疗“大脖子病”。我国在2000年前已利用海藻做药。   第二课时 《一》、复习旧课，引入新课：苔藓植物 【引入】：藻类植物是地球上的最低等的植物，它们大都生活在水中，形态各异，它们 都有哪些共同特征呢？ 【答】：它们都没有根茎叶等器官的分化，都能进行光合作用 下面同学们看看你们面前摆放的这些植物，它们都属于那种类群？ 【学生活动】：（学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓）。培养皿中放的植物，就是苔藓植物。 （利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。） 　【问】：与藻类植物相比，葫芦藓在结构上有哪些区别？ （归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。） 【问】：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？ （归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。） 【问】：苔藓植物的生活习性与藻类植物（水绵）有什么不同？ （归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地） 【补充】：苔藓植物对自然界的意义 1．保持水土。 2．可作监测空气污染程度的指示植物。 3．是植物界的拓荒者。 《二》、厥类植物 【引入】：当你到风景区去旅游时，在山地阴湿的环境中往往长着许多草本植物，这些草本植物叶片比较大，背面有许多褐色的斑块隆起，它们的茎大多藏在地下，这些形态优美的植物就是厥类植物。你吃过厥菜吗？它还有一个好听的名字“绿提琴头”，下面就让我们来看看厥类植物中的一种——铁线厥！ 【提问】：　（1）铁线蕨的叶片为什么呈绿色，它能否进行光合作用？ 　  （2）叶柄很硬，它的内部有什么组织？有没有根、茎、叶的分化 【学生活动】：（学生观察铁线蕨）并阅读教材P42的内容。然后讨论，总结本节课的内容. 【总结】：　1. 叶内不仅有机械组织，还有输导组织。 2．具有真正的根、叶、茎； 3．根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织；   第三课时 《一》、创设情景，引入新课：种子植物 【引入】：自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的呢？——（种子）但是我们前面学过的三大类植物，孢子比较显著，能脱离母体而发育，统称孢子植物。从本节课开始，我们要学习靠种子繁殖后代的植物——种子植物。 【教师讲解】：种子植物与孢子植物的区别在于：能够产生用于繁殖后代的种子，它们是真正的`陆生植物。种子植物适应干旱陆生环境的能力很强，分布极广泛，种类繁多。根据种子植物的种子外面有无果皮包被而把种子植物分为裸子植物和被子植物两大类。那么，裸子植物与被子植物究竟有什么区别呢？这就是本节课需要解决地问题。 为了弄清它们之间的本质区别，我们先来观察一下松树雌球果和枣树的果实。 【学生活动】：观察：用解剖刀剖开枣，观察成热的松树雌球果和枣。比较二者的异同点。 ——相同点：都含有种子。（同属于种子植物） ——不同点：松树的种子外没有果皮包被，种子裸露（属于裸子植物）；枣树的种子外有果皮包被，种子不裸露（属于被子植物） 【结论】：裸子植物与被子植物之间最大地区别就是——种子有无果皮包被！ 《二》裸子植物 【问】：在日常地生活里我们常见地植物中有哪些裸子植物，你能举出例子吗？ 【答】：雪松、罗汉松、水杉、柏树、银杏、铁树…… 【教师讲解】：裸子植物种类不算多，全世界有800多种，我国就有250多种，但是它们是构成森林地主要树种。我国大部分森林都是以松树为主要树种构成的。请同学们阅读教材P43——P45得出你想要的答案！ 【学生活动】：阅读教材和课外的的资料，寻找答案：我国有“裸子植物故乡”的美誉。 【补充】：银杉被誉为“林海中的珍珠，植物中的熊猫”是因为银杉只有我国的部分原始森林中才有，我国是裸子植物的故乡，我国裸子植物的种类占全世界的一半，裸子植物的资源十分丰富。我国还有一些世界上独一无二的珍稀裸子植物，数量十分稀少，树型非常美丽。银杏、水杉也是古老的树种，在原始森林中叶只有我们国家才有。我们简单来看看裸子植物的经济意义：(出示经济意义的挂图) 《三》被子植物 被子植物又叫绿色开花植物，是植物界中最为高等的植物。你知道为什么它们叫被子植物吗？它们比其他植物高等表现在那里？阅读教材找到答案： 被子植物的种类很多，占地球上植物种类的2/3左右；分布广泛，各种环境中都有它们存在；结构和功能既完善又复杂，是地球上最高等的植物类群；与人类的关系非常密切 【问】：你吃桃和枣的时候，发现它们的种子长在什么地方？ 【答】：在桃壶里 这就是被子植物与裸子植物最大的区别，种子有果皮包被，它们的种子是不裸露在外的。除此以外，作为最高级植物的被子植物还有哪些特征呢?——叶、花、茎、根等。 根据被子植物种子结构的不同分为两种:双子叶和单子叶植物 展示图片,学生总结出双子叶和单子叶植物的不同点并举例,老师作评并总结本节课的主要内容——植物的四大类群 五．课堂练习： 1、生物圈中的绿色植物大约有30多万种，根据他们的形态、结构和生活环境，我们可以把它们分为_______________、________________、__________________、______________四大类群。 2、“西湖春色归，湖水绿于染”中描绘湖水在春天泛起绿色，这是因为春天气温升高，阳光明媚，湖水中的_________繁殖的结果。 3、和藻类植物相比，苔藓植物有了_________和___________的分化。和苔藓植物相比，厥类植物的植株比苔藓植物____________，一般都具有________________等器官，并有输导组织和_____________。 4、下列不属于苔藓植物的是（  ） A、葫芦藓  B、青苔 C、地钱  D、墙藓 5、下列关于苔藓植物对自然界的意义的叙述中，不正确的是（  ） A、涵养水源  B、监测空气污染程度 C、保持水土  D、分解动植物的遗体 6、连线 藻类植物 植株

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