七年级下教案(第10课)

七年级下教案(第10课)

第10课  杜甫诗三首 教学目标：1、了解杜甫其人及其诗，感受他忧国忧民的情怀。2、通过反复朗读，体会情景交融写法的妙处。3、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的景色和个人孤苦的境遇，表达诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀的特点。 说明：赏读《登高》、《登岳阳楼》时，可分别抓住“坼”、“浮”、“风急”、“天高”、“猿啸哀”、“渚清”、“沙白”、“鸟飞回”等词，品味诗人写景用词的准确，同时联系作者的生平，两诗分别写于公元767年、768年，是诗人颠沛流离的一生即将终结前的感怀之作，引导学生想象画面，以诗人的人生境遇体验其思想情感。《石豪吏》一诗，文字浅显，故事情节性强，学生可通过自读理解文意，体会差役的凶狠、百姓的苦难，了解诗人所生活的时代的社会现实，感知杜甫作品被称为“诗史”的缘由。另外，还可促发学生回忆《春望》、《春夜喜雨》、《赠花卿》、《绝句》、《旅夜书怀》等耳熟能详的诗作，进一步激发学生赏析杜甫诗作的兴趣，培养学生对民族文化的认同感。 教学重点：积累三首诗中的经典名句，品味作者遣词造句的匠心独具。 教学难点：联系作者生平，分析诗作中蕴含的作者忧国忧民及嗟叹个人命运的思想情感。 教学过程 一、导入学习：从小学到现在，大家学习过不少杜甫的诗歌，你学习过的杜甫诗有哪些？ 二、作者简介：杜甫，字子美，七岁便能写诗，十四五岁便能与文士们郊游酬唱。二十岁开始就过着漫游的生活。《春望》《月夜》《北征》《羌村》以及《三吏》《三别》等 都是作者的传世名篇。杜甫是一位富有创造性的诗人，他的诗类型众多、风格多变。诗人善于运用各种诗歌体式来叙写广泛的内容，善于总结前人经验，并开启了后代众多诗派。 三、初读文本：1、配乐范读，注意节奏的划分和语速语调。2、学生自读，试着将前两篇诗歌改写成一段写景散文，将《石壕吏》这首叙事诗扩展成—个故事。 提示：很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。 四、研读文本：思考：（1）前二首：同样是登高望远之作，作者看到的景物有什么不同？这不同的景物所传达了怎样的感情。 《登岳阳楼》景物： 洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地、日月星辰.孤老病、关山、涕泪栏杆。特点： 壮阔而悲凉。感情：从“无一字”“ 孤舟”“ 涕泗流”等词中可看出本诗主要抒发作者早年抱负至今未能实现，怀才不遇，报国无门的哀伤。 《登高》景物：迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟、无边落木、滚滚东流的“不尽长江”特点：风（急、冷） 天（高 ）   猿啸（哀 ）、小岛 、白沙、鸟飞回（孤独、凄凉）、落木（生命短暂）不尽长江（时间无穷）感情：抒发了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情，也为国家多难忧心忡忡。 （2）后一首《石壕吏》：老妇的含泪“致词”，从哪些方面对“安史之乱”给人民遭受的苦难作侧面的揭露?找出有关语句并作分析。 提示：三男邺城戍——一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。 一男附书至，二男新战死——三男已死其二，可见战争之惨烈。 出入无完裙——寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏严重。 五、小结归纳：《登岳阳楼》：通过对登上岳阳楼，亲眼看到一片山色湖光的美景的平平叙述，寄予了诗人漂泊天涯、怀才不遇、桑田沧海的许多感触。《登高》：通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人常年泊、老病孤愁的复杂感情。《石壕吏》：通过对“有吏夜捉人”的形象描绘，揭露官吏的横暴，反映人民的苦难。 六、拓展训练：思考：试比较二四课《题破山寺后禅院》与《登岳阳楼》同异 相同处：都是五言律诗，都有借景抒情 不同处：——主要表达方式不同，前者以写景为主，后者以自叙和抒情为主——写景方式不同，前者以写实为主，后者写实与想像想结合——景物特点不同，前者着眼于细节描写，后者细节与全景相结合——抒发感情不同，前者是物我两忘的愉快心情，后者抒发的忧郁之情。 七、课后作业：1、抄读三首古诗并背诵。（必做）2、配乐朗诵其中一篇。  （选做）  

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