八年级上教案(第27课)
二七 西部畅想 【教学目标】 1．反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。 2．通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受。 3．体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬。 【教学重点与难点】 1．重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。 2．难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 描摹“西部”导入课题 深情导入：诗人常用“蛮荒之地”来形容西部，歌手常把“辽远”、“荒凉”的桂冠送给西部。然而，人们常常忽视一个重要的`命题，那就是：一度贫穷落后、荒凉而倍受世人冷落的西部曾因其有千年光辉、灿烂的文明史让世界惊叹与折服。翻开华夏文明史，13个王朝古都，曾让多少东方文明的崇拜者顶礼膜拜；灵动轻盈的飞天敦煌，曾让多少中外文人吟唱出不朽的诗篇……今天就让我们走近西部、畅想西部。 自由发言，说说自己所了解的西部 在学生说说心目中的西部的基础上，教师再用深情的导语导入新课，可以激发学生对文本的阅读兴趣，也可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点，为后面的学习作铺垫。 诵读全诗感受诗歌特点 提供配乐 指导学生朗读时可注意押韵，读出气势 学生朗读诗歌，可以是散读，个别朗读、齐读，也可以进行小组比赛。 反复诵读，不仅让学生能进入学习的氛围，更能初步感受诗歌所描绘的西部画面，为深入研读作准备。 品味诗歌 提炼主题 提问： 1．诗歌描绘了哪些具体的形象？具有那些特点？ 2．诗歌按什么顺序来组合这些内容的？ 3．反复诵读最后小节，理解作者对西部的情感。 用笔圈画关键词语，做发言准备、交流。如：诗歌抓住“长河落日”、“大漠孤烟”、“古筝羌笛”、“丝绸古道”、“黄土高坡”、“江河山川”等意象，写出了西部的地理环境，文化历史，自然条件，让人体会到了西部地区的沧桑和历史，西部的宽厚和朴实。 诗歌按从古到今，从过去到未来的顺序组合这些内容。 最后一节体现作者对西部开发抱着无限憧憬、无限希望的情感。 对诗歌语言的深入感知，加深对诗歌的理解，从而提升学生语言表达能力，并逐渐领悟诗歌的主题。 作业布置 1．诗中运用了哪些古诗词，任选两处，回忆诗歌原句，体悟它们表达的意境或情感。 2．以“我眼中的西部”为题，写一个300字的片断。 回家完成，准备交流 让学生熟悉唐代边塞诗，尤其是王维、王之涣等；既明晓了作者活用典故这一手法，又潜移默化中获得了诗歌积累，且陶冶了情操。300字的片断可以训练学生的想象能力、语言表达能力。【八年级上教案(第27课)】相关文章：
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