八年级上教案第26、27课

时间：2021-12-16 20:41:03 教案我要投稿

八年级上教案（第26、27课）

26风筝 27故乡教学目标： 1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。 2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。 3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。 4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。教学重点： 1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。 2.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。教学难点：领会小说所表现的主题思想。教学时间：两课时教学内容和步骤：一.导入新课，检查预习：教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说？能说说你们是怎样读小说的吗？这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。学生交流预习情况： 1.读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。 2.从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况。二.自主阅读，整体感知： 1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。 2.根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。三．反馈展示，讨论交流: 预设以下问题，引导学生交流： 1.讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。（学生发言讨论后明确:小说按以\我\回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1-5段)，写的是故乡的萧条景象, \我\的复杂心情，交代了\我\回故乡的目的；第二部分(6-77段)，写\我\在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分(78-88段)写\我\离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。） 2.学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语,并引用文本信息阐释的理由。四. 合作探究，分析形象： 1.作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？？（明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和\我\；闰土就是本文的主要人物， \我\是本文的线索人物。） 2.小说是怎样来描写闰土这个人物的？从哪些方面去对比？请细读课文,搜集信息,完成下边的表格。（用小黑板或投影显示以下表格）对比内容少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。动作语态活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。 4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。说话前的神态是\欢喜--凄凉--恭敬\说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是\只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般\ 9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。对我态度 \只是不怕我\，\不到半日，我们便熟识了\，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对\我\友好，热情，和\我\建立了纯真的友情。恭敬地叫\老爷\，要水生\给老爷磕头\，认为少年时的\哥弟称呼\是\不懂事\，不成\规矩\。和\我\之间隔了一层可悲的厚障壁了。生活态度捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮…… --天真活泼、对生活充满热情和希望。拣了\一副香炉和烛台\。 -- 将希望寄托于神灵。 3.从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢? （讨论并归纳：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。\多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。\是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。） 4．\我\对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现什么样的主题? （明确:当年,\我\因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已；现在,\我\为闰土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使\我\与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象闰土揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害） 5. 既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？（讨论并归纳：其实这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的'不满，希望有新的生活的炽热感情。） 6. 课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？（明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。）五.品味语言，体会感情：齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。六、理解朗读，积累词语：老师告诉过大家这么一句话：\学理如建楼，学文如堆沙\。学习语文，强调的是在文本阅读过程中，要注意积累词语、格言警句和精彩语段，丰富自己的词汇，为今后的更好地读写打基础，下面，请同学们拿出词语作业，摘抄本文中你喜欢的词、句、段，全班交流。 1.学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。 2.挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。七.回顾过程，交流收获： 1.《故乡》这篇小说，我们已经学习完了，通过本文的阅读，同学们有什么感受和收获？请同学自由谈谈？ 2. 同学们都采用了什么方法来学习《故乡》？我们是学习按怎样的步骤来学习课文的？请同学们回顾学习一下学习本文的过程。（引导学生回顾故乡的学习过程，归纳小说阅读的方法：感知小说内容--分析人物形象--品味感悟语言--摘抄积累语词。并引导学生举一反三，将这种方法运用到今后的小说阅读中去，反复训练，形成能力。）八.拓展训练，布置作业: 课外选读鲁迅先生的两篇作品,并给鲁迅先生写一封信,谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。九．附板书：小说阅读方法：感知内容--分析形象--品味语言--积累语词。

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