音乐教案《哦，十分钟》

音乐教案《哦，十分钟》（精选10篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的音乐教案《哦，十分钟》，欢迎阅读与收藏。

　　音乐教案《哦，十分钟》 1

　　教学目标：

　　一、感受歌曲欢快的情绪，启发学习兴趣，表达新时代少年儿童积极乐观的精神面貌。

　　二、通过多种方式的聆听，感受2/4，并能够有感情的准确演唱歌曲。

　　三、启发学生从生活中发现节拍，体验情感，在老师层层递进的引导下，创造性的为歌曲进行创编和伴奏。

　　教学重点：

　　一、在体验中感受二拍子的节拍。

　　二、创造性的使用羽毛毽子为歌曲增添快乐元素。

　　教学难点：

　　一、歌曲中休止符的准确演唱。

　　二、歌曲中二段不同尾声的准确演唱。

　　教学过程：

　　一、聆听音乐，感受快乐

　　1、导课：今天我的.音乐课，我们先来听一首歌曲，感受它带给你什么样的心情，歌曲的情绪是怎样的？

　　2、初听（1）感受情绪。

　　3、听（2）感受速度等，找到快乐元素。

　　4、听（3）活动体验节拍。（1’17”）

　　5、听（4）出示课题《哦，十分钟》。歌曲表达对十分钟一种什么样的感情？

　　6、分乐段

　　二、学唱歌曲

　　（一）学第一乐段

　　1、演唱两小节的歌谱，找相同旋律。

　　2、师生接唱旋律

　　3、听范唱，默唱歌词，感受轻快有弹性的声音。

　　4、完整演唱第一段歌词，教师指导。

　　5、第二段歌词自己完成演唱。

　　（二）学第二乐段

　　1师唱前两个乐句，分辨一下那一句旋律比较高？

　　2、学生学唱，注意一字多音的连贯圆润，“哦”的口型圆，舌尖抵下牙齿

　　3、再听力度有什么变化？哪一句比较强？为什么要这样演唱？4学生学唱

　　5听范唱，哪个地方不容易唱准确？你有什么办法来解决？6完整演唱第二乐段

　　（三）完整演唱第一段歌词

　　（四）跟唱第二段歌词

　　1、找结尾的不同

　　2、唱第二段的结尾

　　3、完整演唱第二段歌词。（40”）

　　（五）完整演唱歌曲

　　让我们跟着音乐伴奏完整的来演唱歌曲《哦，十分钟》

　　三、创编节奏，增添快乐元素

　　1、听伴奏找快乐元素手铃声。

　　2、学生跟音乐自创伴奏方法。谁来说说你创编的什么节奏？用在那个地方？

　　3、完整演唱及伴奏歌曲。

　　四、拓展延伸：

　　1、听歌曲《哦、课间十分钟》，这首歌曲给你什么样的感觉？

　　2、简介两首歌曲为同一词作者。

　　五、课堂小结：

　　下课铃声马上就要响起了，让我们在歌声中结束今天的音乐课，赶紧到操场上放松充电，为下节课更好的学习做好准备。

　　音乐教案《哦，十分钟》 2

　　教学目标：

　　1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》。

　　2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

　　教学重点：

　　准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

　　教学难点：

　　准确演唱两处切分音教学准备：钢琴，多媒体

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．师：同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？什么时候会正好有“十分钟”时间？在这十分钟的时间里你的心情是怎样的？你都做些什么？（下课休息时间）

　　2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）

　　3．师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟！》

　　二．新课教学

　　1、旋律模唱

　　师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱55 34 5 0）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）

　　2、我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的'旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫）

　　3、谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学）

　　4、老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。）

　　5、用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。

　　6、歌曲填词

　　（1）师：我们来进行填词比赛，女生A段，男生B段，要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。

　　（2）教师伴奏，学生有感情地演唱（师生共同找出问题及时纠正）

　　（3）师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（A段轻快、跳跃，B段抒情）

　　7．随伴奏有感情的表现歌曲（看课件）

　　三．歌曲创编

　　1．分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动。

　　2、分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。

　　四．小结

　　音乐教案《哦，十分钟》 3

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版，小学音乐教材第7册，第4课，歌曲《哦，十分钟》，这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调情绪欢快活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课间十分钟活动的描写，抒发了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：

　　2，说教学目标

　　（1）、知识目标：掌握四二拍的音乐知识，感受歌曲二拍子的特点，认识四分休止符和八分休止符。

　　（2）、能力目标：能准确有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情并鼓励学生尝试乐器伴奏。

　　（3）、情感目标：能加入动作表现歌曲，感受音乐表现的课余生活的放松、愉快和乐趣，培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。

　　3，说教学重点难点

　　教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，掌握歌曲的节奏并充分表现歌曲情感。

　　教学难点：两段的结尾句歌唱（弱起乐句的准确歌唱）

　　二、说教法

　　这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲，在这节课我设计了以下几个教学方法：

　　1、谈话法：（设置情境）我通过欣赏图片后提问：“你们平时课间活动都玩些什么？”学生积极举手发言，很快就能回答。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。

　　2、音乐欣赏法：通过学生认真听音乐活动，体会到歌曲的情绪，节奏和旋律特点，体会课间活动的快乐与乐趣。

　　3、游戏教学法：让孩子们随着音乐的节奏做平时课间活动游戏。

　　4、律动教学法：师生一起随音乐拍手和“跳格子”律动，在律动的时候感受音乐情绪。

　　5、生生合作，师生合作法：对子学习歌词，小组讨论，师生接龙歌唱等增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。

　　三、说学法

　　根据小学四年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生，使他们始终保持浓厚的兴趣及注意力，调动学生积极主动性，充分体现老师为主导，学生为主体的地位，孩子们进行了对子学习，小组讨论和相互合作。

　　四、说教学过程

　　（一）首先是组织教学，师生用歌声相互问好的同时强调了歌唱的声音要求。

　　（二）第二个环节是游戏律动导入

　　观看照片谈话导入课间进行的游戏活动，孩子们兴趣浓厚的随着音乐在教室里随着音乐的节奏玩着游戏，之后，我让学生们猜我的动作在表现什么游戏？孩子们很快能看出打花巴掌和跳格子游戏，身为教师也和孩子们一起活动，一起随着歌声律动，其实这个律动是我根据四二拍的强弱特点和歌曲的结构特点设计的，此时的背景音乐就是本节课要学习的新歌。孩子们在游戏律动是已经聆听了3遍了，使学生们熟悉了歌曲旋律，有利于孩子们更好地感受歌曲的情绪。孩子高兴地参与完游戏，这个时候我会马上抓住学生的情绪绪，告诉他们，今天我们就来学习关于课间10分钟的`歌曲，名字就叫做《哦，十分钟》从而引出课题，也激发了学生的学习兴趣。

　　（三）、学唱新歌

　　1、首先，播放教学光盘，让学生看歌词听歌曲范唱，在聆听的过程中，感受歌曲的情绪是什么？

　　2、认识四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆听找出有休止符的乐句。

　　结合板书孩子们很快就认识了四二拍及休止符，聆听时很快就找出了有休止符的句子。

　　3、解决难点

　　找出有八分休止符和四分休止符的句子，结合课件反复练习。

　　4、哼唱旋律

　　首先我结合板书“55 34|50”并示范唱谱，让孩子们找出歌曲中这句旋律出现了几次，试唱歌谱。

　　接着教师弹奏钢琴，师生一起用“LA”哼唱旋律（要求孩子们喉咙打开，弱声哼唱）。

　　5、歌词填唱

　　首先对子练习填唱歌词，然后教师钢琴伴奏师生一起唱歌词，及时纠错，为了更好地掌握歌曲旋律和节奏进行了接龙唱练习。

　　（四）、表现歌曲

　　1、在孩子们熟悉歌词和旋律的基础上，进行歌曲处理。

　　我组织了学生们小组讨论歌曲的段落和和每段不同的情绪，选择什么力度歌唱每个段落，孩子们能很好的回答这两个问题，然后引导孩子们有感情的歌唱，有力度变化的歌唱，更好的表现歌曲的情绪变化。

　　2、拓展

　　（1）用打击乐器伴奏。

　　（2）小组讨论如何展示并确定展示方案，互相练习。

　　3、学生展示。

　　展示一：

　　根据对歌曲的风格理解分组进行展示，齐唱和对唱舞蹈等等形式不限，看哪组表演的最好，最能体现戏歌的魅力。（个人、男女pk小组pk齐唱）鼓励创新的展示方式！

　　展示二：

　　自己编创伴奏型，自己选择打击乐器为歌曲伴奏同时演唱。

　　（五）、评价并小结

　　先提问学生师学习了这节课你都有哪些收获和感悟，请你评价一下这节课？孩子们评价完我进行了鼓励性的小结。

　　“同学们今天都唱的很好，也表演的不错，看来同学们都很喜欢音乐也很喜欢课间十分钟，老师希望大家课堂上认真学习，课间活动好好放松，参加运动，做德智体美全面发展的学生，老师相信你们都很棒，现在下课铃声响了，属于你们的十分钟到来了，让欢快的旋律伴着你们去享受快乐的十分钟吧”。

　　最后说一下我的板书设计，首先根据教学环节的设计和难点的分析，把四分休止符和八分休止符进行区分和对比，这样孩子们在歌谱中很快很准确的能找到含有休止符的乐句。

　　以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。我的说课完毕，恳请各位评委老师的批评指正，谢谢！

　　五、板书设计

　　《哦，十分钟》

　　2/4：读作四二拍，表示：休止符：四分休止符八分休止符。

　　以四分音符为一拍，每小节有两拍。

　　音乐教案《哦，十分钟》 4

　　一、导入

　　1.师：请你跟着我一起来感受音乐的速度、情绪。

　　（播放音乐，律动进教室）

　　2. 师：音乐的速度是怎样的？

　　生：稍快

　　师：你听得很仔细

　　3.师：音乐的情绪是怎么样的呢？

　　生：活泼欢快.......

　　师：嗯！你的感受和老师的感受是一样的，真棒！

　　4.师：那它是几拍子的呢？（如有学生举手就让他们回答）生：2/4（师：你的耳朵真灵敏！）

　　5.师：我们一起来感受2/4拍（音乐到底是几拍子的呢？）

　　(1)慢慢拍手“砰次”再慢慢传杯子（传给右边的、后面的学生）

　　(2)师：试着加快点速度 （传杯子给右边、后面的学生）

　　(3)师：跟着音乐（师：请拿到杯子的同学把杯子轻轻放在你的旁边）

　　6.师：刚才我们感受了2/4，（几拍子），它的强弱规律是怎么样的.呢?

　　生：强弱

　　二、讲授新课

　　1.师：今天我们要学习的这首歌曲是《哦，十分钟》

　　2.师：听，歌曲可以分为几个乐段？（播放音乐，律动，师拍手＋甩丝巾）

　　生：两个乐段。

　　师：回答的很正确。

　　师：哪两个乐段？

　　生：...........（师：回答得很棒，是这两个乐段）

　　3.师：第一乐段和第二乐段的节奏和情绪相同吗？

　　生：不一样

　　师：听，第一乐段和第二乐段的节奏和情绪分别是怎么样的？我们一起来感受一下。（分别播放音乐，第一乐段拍手＋第二乐段甩丝巾【集体】）

　　师：看来大家都听出来了两个乐段不同的节奏和情绪，第一乐段（唱两句，拍手）节奏是紧凑的，情绪是活泼的；第二乐段（唱两句，甩丝巾）节奏是宽松的，情绪是抒情的。

　　4.师：第一乐段有几个乐句？请你一边看一边听，（师边律动边演唱，上下左右）

　　生：有四个乐句。

　　师：那你是怎么发现的呢？

　　生：第一句往前走了，第二句往后走了，第三句向左走了，第四句向右走了。

　　师：你听得很认真

　　师：我们也来走一走，感受一下这四个乐句。

　　5.师：请你猜一猜这些手势的唱名

　　师：组合在一起我们来唱一唱（钢琴弹单音，唱谱）

　　师：在第一乐段中，55 34 50出现了几次呢？xxx觉得有四次，这个也是吗？谁来解释一下？

　　生：这个后面是休止符，第二行的最后不是休止符。

　　师：说得很好，唱空 ，5只有一拍，第二行最后一小节是-的5有两拍

　　6.师：的部分请你们用la模唱，剩余的部分由我来模唱；交换唱（钢琴单音）

　　师：完整模唱（钢琴单音）

　　师：刚才同学们都听出来了第一乐段的情绪是轻快活泼的，轻快活泼的表情是怎么样的？拍摄，看xxx的表情是不是很到位？大家向她学习。你听，轻快活泼的声音又是怎么样的？（师范唱第一乐段，自弹自唱）

　　师：请你带着轻快活泼的表情来模仿我的声音，加上歌词，来演唱一次，（指出不足之处）

　　师：第二乐段也是有四个乐句，请你来划分一下。

　　师：我们一起来感受这四个乐句（师唱带领学生甩丝巾转身）

　　7.师：接下来老师要跟视频里的自己合作，请你竖起耳朵听一听我们的合作是属于什么演唱形式？

　　师：大家都听出来了是合唱 师：我唱的是什么声部？

　　生：高声部

　　师：视频里的我唱的是什么声部？

　　生：低声部

　　8.师：我们一起来捕捉一下低声部的音高吧！（播放音频）

　　（借助柯尔文手势提示学生唱名，师唱前面，生唱云朵；交换）

　　9. 师：第二乐段的情绪是怎么样的？要用怎么样的声音来演唱？

　　生：抒情的

　　师：试着加上歌词，男生13女生24，交换。跟着视频完整演唱

　　师：能不能跟我合作一下，你们跟着视频唱低声部，我唱高声部。

　　师：我们都合作还是挺默契的。

　　10.师：第二乐段有几个反复乐句啊？

　　生：2个

　　师：我们来画一画这两个反复乐句的旋律线，伸出你的手指跟我一起边唱边画

　　11.师：用la模唱高声部的旋律，生13师24，师13生24，完整模唱（钢琴单音）

　　师：试着加上歌词，男生13女生24，交换，完整演唱（钢琴伴奏)

　　12.师：我们进行二声部合唱，

　　师：内圈的同学跟着琴唱高声部，外圈的同学跟着视频唱低声部，我们合作一下看看效果怎么样？

　　13.师：我们跟着伴奏完整的把整首歌曲有感情地演唱一遍。内圈的同学唱低声部，外圈的同学唱高声部。（边唱边拍手甩丝巾）

　　三、小结

　　今天我们学习了《哦，十分钟》，尝试了二声部的合唱，大家在课堂上的表现都很好，今天的金榜是xxx,大家把掌声送给他。今天的音乐课就到这里，祝大家可以度过美好的课间十分钟，请大家随着音乐走出教室。（播放音乐）

　　音乐教案《哦，十分钟》 5

　　一、教学目标

　　1、学生能运用不同情绪及音色，有表情的演唱歌曲《哦！十分钟》

　　2、通过“神奇的小鸟、快乐的音效、有趣的情境”等多种创编实践活动，让学生感受动作与音乐的有效结合，培养学生自主创编意识。

　　3、通过让学生创造性的参与音乐活动，感受音乐中的快乐课间，激发学生热爱生活、热爱音乐的情感！

　　二、教学重难点：

　　在动作与音乐的有效的结合中有创造性的表现歌曲《哦！十分钟》

　　三、教学设计思路

　　本首歌曲是学生非常喜爱并且熟悉的一首校园歌曲，由于学生比较熟悉，所以如何让学生唱得更加丰富有表现力，并且能围绕歌曲韵律进行有趣的课间情境创编，激发学生音乐想象力及创编力是本节课的重点。结合歌曲的风格特点，整节课我围绕三个“快乐”进行教学，即：

　　1、“快乐的课间舞动——初步让学生感知歌曲结构及韵律。

　　2、“快乐的课间歌唱”——结合“神奇的小鸟”让学生自主运用表情记号来创造性的演唱歌曲。

　　3、“快乐的课间玩耍”——让学生充分利用身边的“玩具”（沙包、毽子、篮球、学具、同伴拍手互动等）即兴创编与音乐相结合的动作或声势伴奏，达到对歌曲旋律更进一步的理解和巩固，真正体验到玩音乐的快乐！

　　四、教学过程

　　一、快乐的课间舞动

　　师：同学们，今天我们的音乐课与快乐有关，那就让我们先随着音乐在轻松的舞蹈中开启我们今天的快乐之旅好吗？

　　1、师生随音乐做律动（踏步、晃手、打篮球、乒乓球）师：刚才老师带大家随着轻快地音乐用动作表现了我们校园课间十分钟的两个场景，谁感受到了我们刚才做的律动都表现了课间哪两个场景？

　　生：汇报（打篮球乒乓球、做操排队）

　　师：对，我们刚才的律动表现了课间十分钟同学们在操场上做操和玩耍打球的场景。

　　2、师生互动游戏“我做你猜”

　　师：我们兵二附小同学们的课间一定也特别丰富多彩，老师也想了解了解，那么下面我们一起玩个“你做我猜”的游戏好吗？请同学们把自己平时最爱玩的`课间活动用动作做出来，我们大家一起来猜猜看好吗？

　　（1）学生做动作，老师猜。

　　（2）老师随音乐做动作，学生猜。

　　师：同学们的课间活动还真丰富！我也想把我平时最爱做的两个课间活动随着音乐的节奏表演给大家，请同学们一起来猜猜看好吗！老师即兴小苹果舞和扭秧歌步

　　3、学生集体随音乐即兴展示自己的课间活动。

　　师：下面就让我们随着音乐的节奏一起来做做你喜欢的课间活动吧！听，下课铃声响了，起立，老师看谁即兴发挥的最好！

　　生：即兴随音乐发挥。

　　二、快乐的课间歌唱

　　1、揭示课题，老师随音乐范唱，用歌声传递快乐。

　　刚才大家伴随着轻松的音乐一起用动作传递了课间的快乐，下面就让我们继续保持住这份快乐心情，用歌声来传递这首好听的歌曲《哦！十分钟》（提示学生快乐的读出课题）生：用快乐的语气齐读课题

　　师：老师先给同学们唱一遍，请同学们仔细聆听，随着老师演唱情绪的变化，你能听出歌曲分为几个部分吗？

　　生汇报

　　2、师生讨论歌曲两部分节奏旋律的特点。

　　师：能说说你是怎么听出来的吗？

　　生：前半部分很活泼，后半部分很抒情连贯。

　　3、师小结：A部分节奏紧密，旋律活泼

　　3、学生随音乐跟唱一遍

　　师：刚才我唱歌的时候，大家已经按捺不住了，这是首大家熟悉的歌曲，那就请同学们来演唱一遍吧。比比看你们唱的好，还是陆老师唱的好。

　　4、学生自评

　　师：同学们虽然唱的很好，可是歌曲两部分的情绪对比还不够明显，要想超过陆老师还需要一个法宝，他是谁呢？他就是一只“神奇的小鸟”。

　　5、老师画出“神奇的小鸟”，认识音乐表情记号。师：谁看出这只小鸟的神奇之处了呢？生汇报

　　6、生自主为歌曲选择表情记号。

　　7、随老师的手势加上音乐表情记号演唱一遍歌曲。

　　师提示：第二部分连线部分和跳音部分“哦——十分钟”中间的气息连贯不要断。

　　8、为歌曲3个休止符处添加快乐的语气词。

　　师：大家唱的真好听，有快乐的感觉了，还想更加快乐开心吗？完成老师布置的任务，你就会唱的更加快乐了，我们看是什么任务。老师出示任务：请为歌曲3个休止符处加入一个表现快乐的语气词，来唱唱。

　　生：耶！嘿！哇！（时间允许的话，还可以让男生加入枪战时的音效如“piu啪啊。）

　　9、老师伴奏学生男女生互动合作加入语气词来演唱一遍。第一段：男生主唱，女生加入快乐语气词伴唱第二段：女生主唱，男生加入枪战的音效伴唱三、快乐的课间玩耍

　　同学们唱的真开心！可是真正的快乐才开始，老师为大家准备了我们

　　平时课间爱玩的沙包、毽子，请同学们在凳子下拿出来，请我们一二组的同学想想除了打沙包和踢毽子外的玩法外，这两个玩具在你手中还可以怎么玩呢？剩下的两组没有沙包和毽子，老师请你们开动脑筋自己想想办法可以用什么玩，谁的创意最好我可是有奖励的啊！

　　1、学生讨论并分别演示自己的玩法

　　2、老师提高难度，提出要求：

　　（1、）学生结合音乐的节奏来玩

　　（2、）A段一种玩法，到了B段玩法就要发生变化

　　3、分组练习（背景音乐）

　　4、分组汇报

　　A沙包队汇报。选出最佳方案人选担任队长，带领全队展示B毽子队同样C游戏队同样D学具队同样

　　5、出示篮球学生自己即兴创编玩法。

　　6、全体同学随音乐节拍一起边玩边唱。

　　师：同学们刚才各队分别展示了他们的玩法，下面我们就随着音乐的节拍全体一起来展示一遍，老师看那一队最整齐玩的最开心！注意：间奏结束后才开始玩。

　　四、小结

　　师：同学们，课间是大家累了要放松要休息的时间，在这个十分钟里，同学们彼此在玩耍、追逐、说笑、游戏中传递着同学间的友谊，更传递着一份快乐！最后，在真正的下课铃声即将敲响之际，请我们全体同学再一次把这首歌送给全体听课的老师，让我们将这份快乐进行到底！好吗？全体起立。

　　音乐教案《哦，十分钟》 6

　　一、说教材：

　　《哦，十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲，这是一首D大调2/4拍的歌曲，运用了引申的发展手法，描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学习演唱这首歌曲，不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪，并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整，从而达到更高的学习效率。

　　现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。

　　二、说学情：

　　针对这首歌曲，学生学习的优势主要有以下几点：

　　1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，感知音乐主题，用欢快的情绪来表达歌曲内容。

　　2、具有初步的识谱能力，能够跟随琴声视唱简单乐谱，为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础；同时，这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题：歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点，在进行教学设计时，我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握，进而更好地区分歌曲结构。并且，部分学生即将进入变声期，加强学生保护嗓音的意识，多聆听，引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。

　　根据新课程标准的要求，注重学生发展的差异性，我制定的教学目标为以下三点：

　　1、音乐教育应首先作用于人的情感，因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标，通过对于这首歌曲的学习，丰富情感体验，培养学生对于校园生活的热爱之情。

　　2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的，因此，在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，运用体验、模仿的方法，充分调动学生学习音乐的积极性。

　　3、音乐知识技能的学习不是要淡化、舍弃和割裂，而是要以一条既符合音乐本体特征，又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此，知识与技能目标我设定为：掌握2/4拍的强弱规律，用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏，并用不同的情绪演唱歌曲。

　　根据学生的`认知水平和身心发展特点，本节课的重点在于：学唱歌曲，用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受，并能达到背唱的效果。

　　本节课的难点主要是：掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。

　　三、说教法、学法：

　　为了更好地帮助学生把握重点，突破难点，在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法，在教学过程中强调参与、活动、探究、实践，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励自我意识和创新精神。

　　现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人，所以我在选择学法指导时，引导学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。

　　四、说教学过程：

　　如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动，是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。

　　一）、导入环节

　　“良好的开端是成功的一半”，所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望，本节课的导入环节，我将采用游戏导入的方式，将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生，同时播放《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生跟随音乐节奏，做出该图片上的动作，感受音乐中欢快自由的情绪。

　　设计理念：通过这种方式能够激发学生的学习兴趣，快速切入新课。

　　二）、新课教授环节

　　（一）初步聆听，完整感受

　　播放歌曲《哦，十分钟》，在聆听之前，提出问题：歌曲的情绪是怎么样的？有发生什么变化吗？歌曲的速度是什么样的？

　　教师根据学生回答进行总结：这首作品的情绪：第一段欢快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听，以便加深对歌曲的理解。

　　（二）歌曲学习，节奏

　　由于这首歌曲欢快的情绪，我将首先进行节奏教学，这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动，来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。

　　而在第二段中的切分节奏，可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法，引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式，学生能够更好地把握节奏，为歌曲增添童趣的色彩。

　　（三）歌曲学习，旋律

　　接下来我将带领学生学习歌曲旋律。

　　首先，我会先带领学生进行发声练习，请学生和我一起做“打哈欠状”，这样做会使学生的喉咙打开，放松声带，用”a”音进行发声练习，在科学合理的方式下学唱歌曲。

　　第二步：我会用钢琴伴奏，让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法，将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练习。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。

　　第三步：播放整首歌曲，运用画旋律线的方式，让学生感受到音的高低起伏。经过反复练习后，能够完整演唱歌曲旋律。

　　通过这个环节，完成本课重点及知识点的学习，提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。

　　（四）带入情绪，完整演唱

　　在学习完旋律，节奏之后，我将为学生声情并茂的范唱一遍，帮助学生进一步熟悉歌曲，然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法，请学生跟着音乐自主演唱，并且学生分为两个小组进行分段演唱，表现歌曲中不同的情绪特征。

　　三）、音乐活动，自主编创

　　《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。学唱歌曲后，请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏，并且上台表演加深印象，提高歌曲的理解能力，发挥学生的想象力和创造力。

　　五、小结拓展

　　引导学生进行自评、互评，最后由我再对学生的表现进行总结。

　　通过这个环节，可以培养学生团结合作的精神，表现并深化音乐主题。通过以上评价方式，明确自身学习的程度及改进方向。

　　音乐教案《哦，十分钟》 7

　　说教材分析：

　　歌曲《哦，十分钟》是人教版小学音乐三年级下册第八单元《七彩的生活》中的一节音乐欣赏课，是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

　　从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课属于音乐中级水平，首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握。

　　学情分析：

　　本年级的学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。

　　说教学理念：本课体现了新的教学理念，合作探究，提高学生的审美意识，注重学生的个性思维发展，搭建学生展示自我的平台。

　　说教法学法：采用听唱模唱的教学方法来完成。

　　教学目标：

　　1.通过学习歌曲《哦，十分钟》，感受音乐的愉快情绪，在轻松、愉快的情境下，学唱歌曲。体验2/4拍的强弱规律。

　　2.学习通过演唱歌曲、为歌曲伴奏的方式表达高兴、快乐的情绪。

　　3.通过多种演唱形式演唱歌曲，表现歌曲的情绪。

　　说教学重点：能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。

　　说教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲的视唱练习。

　　1、歌曲的学唱

　　2、带休止符切分音节奏的学习

　　通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是

　　1、技能技巧标：学生能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

　　2、能力标：通过学习歌曲，培养学生的歌曲创编能力。

　　我所面对的是小学三年级的同学，他们已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授，讨论、听唱、视唱等多种教学方式同时相结合，将我的课堂顺序设计为4个步骤

　　一、首先是发声练习，我会在黑板上贴出这条旋律，让学生通过模仿动物的声音进行模唱，例如喵……汪……哞……从而增加学生的学习兴趣。因为这条旋律采用的是新课教学《哦十分钟》歌曲中的旋律，并在歌曲中反复出现多次，从而为后面的新课教学做好铺垫。接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中，什么时间是同学们最喜欢的呢？为什么会喜欢呢？当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松,做好下节课的准备之外，同样也可以玩耍、做游戏、聊天,做各种自己喜欢做的事情。这个时候我会马上抓住学生的思绪，告诉他们，今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做《哦，十分钟》从而引出课题。

　　二、第二个环节。在课题导入之后，我会直接让学生来听歌曲范唱，在聆听的过程中，思考下面两个问题：

　　1、歌曲的情绪是什么？

　　2、歌曲可以分为几个部分？，通过小组讨论的方式同学们可以总结出，歌曲是活泼欢快的情绪，可以分为两个部分，A部分节奏欢快，B部分节奏舒展。接下来我会把准备好的歌谱贴在黑板上，讲解2/4拍拍号以及指挥图示，这里是我的教学重点，但并不是教学难点，因此占用的时间并不长。

　　三、第三个环节，

　　1、读歌词：先请同学们自己按节奏读一读歌词，然后全班齐读。通过读歌词找出本节课的学习难点：带休止切分音节奏的学习。

　　联系新旧知识，我会先复习切分音的节奏，然后通过对比的.方法进行教学。指导学生遇到休止符采用说空——默念空——心中有空层层深入的方法，通过多次的练习，掌握此节奏型。

　　2、唱旋律：由教师弹琴试唱乐谱，并指引学生发现上课前的发声练习和歌曲中旋律有很多相似之处，而且|55 34 | 5 0|这一音型在歌曲中一共出现了4次。这样对于A段歌谱的试唱，学生可以很快的掌握，B段的旋律也很简单，通过几次反复的练习，学生也可以唱准，在试唱B段乐谱的时候，要注意带休止的切分音的节奏是否唱准，我会及时进行更正和指导

　　3、填歌词：通过音响设备我会把歌曲播放两遍，让同学跟着范唱自主的填词演唱。之后我会采用小组比赛的形式分组跟随伴奏进行演唱，比比看哪个小组唱的最好最准，在演唱的过程中，提示学生要注意情绪上的变化。

　　四、这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，根据歌曲的节奏，情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，台下的同学可以一边划2/4拍的指挥图示，一边和着音乐演唱。

　　五、最后说一下我的板书设计，首先用旋律做发声练习，为后面学习歌曲做铺垫，接下来以提问的方式引出课题《哦，十分钟》，初听歌曲，体会歌曲的音乐情绪：欢快、活泼。通过小组讨论的方式总结歌曲可以分为两部分，A部分节奏欢快，B部分节奏舒展。通过讲解2/4拍，让同学了解什么是2/4拍，它的强弱关系是什么，指挥图示又是什么。最后通过切分音的对比教学，来掌握带休止符的切分音这一节奏型的难点。

　　这样在音乐声当中，在四个教学环节实施完毕之后，我的音乐课就轻松的完成了。

　　音乐教案《哦，十分钟》 8

　　教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》

　　（二）过程与方法：在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。

　　2、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

　　教学内容：

　　学会歌曲《哦，十分钟》。

　　教学重点：

　　准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。

　　教学难点：

　　带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。

　　教学准备：

　　多媒体课件电子琴录音机

　　教学流程：

　　一、板书课题、出示目标：

　　伴着清脆的铃声，我们又走进了音乐课堂，每次上课前都会看到同学们洋溢的笑脸，相信你们还沉浸在意犹未尽的课间十分钟之中！好，现在就让我们一起重温一下你们的课间十分钟吧！这节课我们就来学习歌曲《哦，十分钟》那这节课我们的目标是（齐读）

　　二、简介歌曲

　　1、初听歌曲

　　2、听到这首歌曲你的`心情怎样？（开心、愉快）听这样的歌曲让我们感到轻松、快乐

　　3、分析歌曲

　　歌曲欢快活泼，同学们一定很想用最快的速度把它学会？要想唱好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请看自学指导：有信心吗？老师相信你们是最棒的！

　　四、先学（第一次）

　　1、出示节奏谱，学生练习击拍

　　2、检测学生自学的效果：齐打节奏、抽查学生、从中发现问题。

　　五、后教

　　解决难点歌曲的节奏我们已经掌握了，那么学习歌曲就会容易一些，下面请同学们看自学指导，同学们有信心吗？继续努力吧，相信自己，你会完成的很好！

　　七、先学（第二次）

　　1、学生自学歌曲

　　2、检测

　　八、后教

　　1、解决难点：一、二段结束句的演唱

　　2、歌曲处理：刚才我们感受到了下课十分钟是多么快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声传达给老师呢？（带着这种喜悦的心情来唱一遍这首歌曲。）

　　九、拓展：

　　每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。

　　十、当堂训练：

　　1、齐唱

　　2、分组唱

　　3、男女生PK

　　4、独唱

　　十一、小结：

　　同学们：我们知道上课的40分钟很宝贵，要集中注意力，其实课间的10分钟也很重要，只有放松好疲劳，才能更好有精神的投入到学习中去呀！现在属于你们真正的课间十分钟来到了，下面，让我们听着音乐投入到愉快的课间十分钟去吧！

　　音乐教案《哦，十分钟》 9

　　一、说教材

　　我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐四年级上册第3课的一节唱歌课《哦，十分钟》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。

　　二、说学情

　　作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

　　小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。

　　三、说教学目标

　　新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

　　情感态度价值观：通过对歌曲的学习和理解，能够加深对校园生活的热爱。

　　过程与方法：运用小组合作的方式，能够提高创编与团队合作能力。

　　知识与技能：完整有感情地演唱歌曲并掌握2/4拍的知识。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是完整有感情地演唱歌曲。

　　难点是熟练掌握2/4拍的相关知识。

　　五、说教法、学法

　　为了更好的突出重点、解决难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

　　教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

　　学法：视听结合法、小组合作探究法。

　　六、说教学过程

　　本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——学唱歌曲、感受体验——巩固提高，为歌曲创编节奏——课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节：

　　第一环节是新课导入环节

　　好的导入是成功的一半，为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

　　上课伊始，我会提出问题：课间十分钟大家都在干什么?学生自由回答，我会对学生的回答做出鼓励性的评价。由此引入本课课题。

　　这样设计，可以将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

　　第二环节是初步感知环节

　　初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

　　在这一环节，我会为同学们完整的`播放一遍歌曲《哦，十分钟》，并提问学生这首歌曲的速度与情绪是怎样的。通过初听，学生能够感受出歌曲是中速稍快;欢快明朗地。随后复听歌曲并继续提出问题：这首歌分为几个部分，有什么不同?通过再次聆听，引导学生分析出歌曲分为两个部分，前半部分欢乐轻快，后半部分柔美舒展。通过这样直观感知的方式，学生能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

　　第三环节是探究学习环节

　　探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

　　这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。在这个过程中，学生会遇到切分节奏，以及四五度大跳音程。切分节奏和大跳音程在演唱比较难把握，在这里我会选择讲授的方法来引导学生理解并解决问题。

　　最后我还会在教唱环节，请学生来谈一谈这首歌曲所传达的精神内涵、思想主旨是什么?通过这样一步一步的教学推进，学生能够理解这首歌曲表达的思想主旨。

　　通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

　　第四环节是巩固提升环节

　　为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请学生以小组为单位，采用创编节奏的方式来感受改变节奏后的《哦，十分钟》在情绪上有什么变化，并对本课进行巩固，随后我还会请学生在小组之间进行自由的展示，最终选取生生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

　　这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让学生充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

　　第五环节是课堂小结环节

　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和学生一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。

　　音乐教案《哦，十分钟》 10

　　教学目标：

　　1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。

　　2．学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

　　3．通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

　　教学重点：

　　准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

　　教学难点：

　　演唱切分音时节奏要准确。

　　一．组织教学

　　1．听音乐进教室（哦，十分钟伴奏）

　　2．师生问好

　　二．导入：

　　1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？

　　2．请几个同学有感情地读一读这几个字。

　　3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在马老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？

　　4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的.心情吗？刚才老师唱的是今天我们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。

　　三．初听歌曲

　　1．初步整体感受歌曲播放课件

　　当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手

　　2．请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳......）

　　四．学唱歌曲后半部分（难点部分）

　　1．屏幕上显示后半部分谱子

　　2．教师提示“0 4 3 ”空拍处

　　3．教师弹奏旋律学生用手指点手心（按节奏）

　　师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样（教师示范）回忆“切分音”

　　3．学生拍击最后一句节奏（教师弹旋律）

　　4．教师弹奏后半部分旋律学生开口无声默唱谱子

　　5．教师伴奏学生唱谱子

　　五．学习完整谱子

　　1．师生接唱整首歌的谱子教师唱前半部分学生唱后半部分

　　2．师：下面我们做一个“谱子接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部分，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1—4小节，第二组5—8小节，第三组9—12小节，第四组13—16小节。

　　3．教师弹奏前半部分旋律学生认真听

　　4．小组练习演唱（注意音准）

　　5．“接唱谱子竞赛”开始大家一起看着大屏幕演唱后半部分大家齐唱

　　6．发奖（毽子）

　　六．学唱歌词

　　激发情绪：老师发给各组跳绳，毽子，皮筋等游戏用具，让学生合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间

　　1．教师范唱歌曲第一段词学生聆听

　　2．教师伴奏学生有感情地演唱（教师及时纠正）

　　3．学唱第二段歌词

　　师：下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律请大家开口无声默唱

　　4．请愿意展示的学生演唱第二段

　　5．教师伴奏学生演唱第二段歌词

　　七．完整演唱歌曲（看课件）

　　八．随音乐做游戏，感受“课间”快乐

　　1、学生按自己爱好分为跳绳组，踢毽组，拍球组… …

　　2、小组配合练习按音乐节拍做游戏

　　3、听音乐做游戏开始

【音乐教案《哦，十分钟》】相关文章：

(原创)《哦，十分钟》教案12-16

哦,十分钟教学反思01-03

哦，香雪　　教案12-16

七年级上册《哦，十分钟》教案设计12-16

哦，小白10-06

G(5-1.4) 哦，香雪·教案12-16

哦，我长大了09-06

哦，乞丐作文12-24

哦!我的飞鸽12-11