六年级组教案 7船长 (初稿)
学科 六年级 语文 （上册） 主备教师 王海田 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 课题 7、船长 教学目标 1、学会本课生字，理解有关词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的伟大。 教学重、 难点 指导学生精读时，抓住重点把能够展现船长风采的部分，反复朗读，认真体会，感悟理解。 教学方法 与手段 抓重点句，反复朗读，理解感悟，说感受 教学准备 教学课时 两课时 教学 过程设计 第一课时 一、导入课题，激发兴趣 1、激情导入： 在生与死的抉择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠雨果的笔下有一位伟大的领导者——船长，他却依然选择了保护别人而牺牲自己，今天我们就来学这一篇课文。板书：船长 2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案。 二、初读指导 1、自学生字词 （1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。 （2）查字典或联系上下文理解词语。 2、检查自学效果 （1）出示词语（投影） （2）指名朗读，纠正读音。 （3）了解词语理解情况，提出质疑。 3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。 4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。 5、结合交流板书： 一（1-2）： 遇险 二（3-28）： 自救 三（29-30）：牺牲 6、指名说说课文主要内容。 三、指导书写 重点指导：械 巍 四、作业：朗读课文，抄写生字词语。 第二课时 一、整体回顾，激情导入。 历史永远都不会忘记英雄。有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的`轮船遇险的时候，他镇定自若地指挥着，领导着，控制着……船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的“诺漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声——哈尔威船长。 二、自主朗读，走近船长。 同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来交流。 片段一： 哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。看，在船上乱得不可开交的时候，他却用威严的、简短有力的话压倒了一切呼号和嘈杂。 指导学生朗读船长和船员的对话。提醒学生： （1）、这是船长威严的声音，是压倒一切呼号和嘈杂的声音，是简短有力的声音。 （2）、同学想更好地读好这一段对话，可以尝试着将提示语拿掉。 片段二： 哈尔威船长面对死亡毫不惧色，在他的指挥下船上井然有序。看课文中的这两段议论： 1、大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他的上空。 2、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。 同学们对课文中的“伟大的灵魂”你是怎样理解的？（1、哈尔威船长面对死亡，他毫不惧色，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，他想到了船上所有的人，却没有想到自己。 2、 哈尔威船长随着“诺漫底”号一起沉入大海，却像一座雕像一样，这难道不让佩服吗？） 片段三： 请同学们自由朗读课文的最后二个自然段，请问你有什么疑问请你提出来我们一起讨论。 （1）、哈尔威船长为什么不逃生呢？他完全有可能成为获救的第61个人啊！ （2）、作者为什么说“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”？交流 三、总结： 让我们永远记住这一位英雄，齐读或背诵课文的最后两个自然段。 二次备课 课堂练习设计 1、联系课文理解词语。 2、填生肖，再写几个含生肖的成语。 课外作业设计 练习册；背诵相关段落。 板书设计 7、船长 遇险 千钧一发 忠于职守 自救 镇定自若 英雄 牺牲 以身殉职 舍己救人 教学反思 参考资料【六年级组教案 7船长 (初稿)】相关文章：
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