四年级上册教案 16、说勤奋
学科 语文 （第 七 册） 主备教师 郭冬梅 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 课题 16、说勤奋 三维目标 知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 情感态度与价值观： 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 过程与方法：引导法与讨论法结合 教学重、 难点 教学重点：学习给课文分段，说出段落大意；懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 教学难点：领会一些含义深刻的句子。 教学方法 与手段 自读自悟加引导讨论 写作方法指导 教学准备 课前资料 教学课时 二课时 教学 过程设计 第一课时 教学过程： 一、揭示课题，明确学习目标。 1、板书课题。 同学们，这节课我们来学习一篇新课文。板书：13说勤奋（边说边板书） 2、解题 谁来说说，题目中的“说”，你是怎样理解的？从课题“说勤奋”中你知道了什么？ 你又产生了什么疑问呢？ 3、归并问题，把握学习目标 二、初读课文，整体感知，理清文章思路。 1、出示自读要求： ①画出生词，圈出生字，标出自然段序号。 ②读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。 ③读顺句子。对于比较难读的长句子要反复多读几遍，直到读通为止。 ④读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。 2自读课文 3小组内学生交流学习情况 2、检查自读情况。 （1）指名说说本课共有几个自然段。 （2）指名逐段试读课文。 A注意纠正下列字的读音。 “宋、砸”是平舌音。 “枕、稍、础、拙”是翘舌音。 “馁”的声母是n。 “卵”的声母是l。 B指导读好长句子，注意句中的停顿。 同学们/一定还记得/那个砸缸救人的司马光吧，/他/是北宋/著名的史学家。 晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。 古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。 如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/“勤奋”二字。 C读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。（不要求说全面） D引导分段。 指名说说自然段的.意思。 思考讨论： 课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分成几段？ 三、精读感悟，明白文章说明的道理。 （一）学习课文第一段。 1默读第一自然段，想想你读了这一段后，感受最深的是什么？这种感受是从哪些词句中感受到的？并试着把这种感受带进你的朗读中！ 2教师引导全班互动交流。（形式：说、读、议） 目标要点：A成功离不开勤奋（古今中外每一个都汗水和心血） B理解美好理想、理想境界的意思。 C设问突出观点比喻表达具体而生动，不显枯燥。 D美读 二次备课 教学反思 教学 过程设计 第二课时 教学过程： 一、复习导入 学生试背第一段。 二、精读课文 1、学习第二段。 （1）读课文第二段思考：作者说“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，是从什么方面来证明的呢？ （2）自学第二自然段（四人小组讨论：看了这段你明白了些什么？） ①从司马光砸缸的故事可以看出什么？他从小就聪明过人。 ②司马光的勤奋主要表现：别人玩，他读书；用“警枕”自励自勉。找出描写的关键词 ③自由练读。 ④集体朗读课文第2自然段。 （3）自学第三自然段（学法同上） ①举童第周这个事例想要让我们知道什么？他起步晚、基础差。 ②经过努力，学习赶上来了。（抓关键词：“终于”说明什么） ③道理：勤能补拙，有付出才有收获。 ④自由练读。 ⑤集体朗读课文第3自然段。 （4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。 2、学习第三段 （1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？ （2）这一段在全文起了什么作用？ （3）有感情地朗读第三段。 3、教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。 三、试背课文 1、自由练习背诵。 2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。 二次备课 课堂练习设计 1、说一说词意。 滚瓜烂熟毫不弃馁名列前茅 勤能补拙 2、造句。 既……又…… 课外作业设计 1、抄写生字、词语 2、背诵课文 板书设计 15 说勤奋 司马光（天资聪明 → 编成《资治通鉴》 童第周（起步晚、基础差） → 完成蛙卵剥离手术 勤奋是通往理想境界的桥梁 教学反思 参考资料【四年级上册教案 16、说勤奋】相关文章：
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