「地理教案」第三节 水资源的合理利用-月月
第三节 水资源的合理利用（共1课时） 教学分析 教学目标 知识与技能 1．了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。 2．从时空两个角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。 3．了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。 过程与方法 1．明确本节的学习目标，以学习任务驱动为方式，以水资源及其利用等相关知识为中心，以小组协作讨论的方法（资料交流和分组讨论方式及其探究的成果演示）进行主动地探究学习。 2．案例探究：重组课本相关地理知识，寻找与学生自身联系更紧密的地理现象，进行探究发现，有效地发挥学生参与的积极性和提高研究的可行性。 3．抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题，从而达到以培养学生创新能力为核心的教学目标。 4．注重本节各种学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 情感、态度、价值观 1．通过对水资源及其合理利用的学习，让学生进一步体会地理学作为一门自然科学的研究的基本方法，从而能更深刻理解地理学的本质。 2．通过对相关资料的阅读，结合野外实地观察，思考探究，协作交流讨论，动手实践操作，培养学生分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力。 3．各项学习活动的开展，帮助学生形成勇于探索创新的精神、克服困难的信心和团结协作的良好习惯。 教学重难点 重点 水资源的时空分布特点，水资源利用中存在的问题及解决办法。 难点 水资源利用中存在的问题及解决办法。 教学设计 教学过程 教学活动 [新课导入]多媒体显示一张著名的新闻图片，讲述相关的故事，指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。 设疑：世界真的没水了吗？如何能减少类似的事情发生？我想这是我们应该了解和思考的。 [多媒体显示]水资源的概念。 呈现相关事例或图片，引导学生思考人类与水资源的关系，使学生了解水资源对于人类发展的意义。 [教师设疑]既然水资源如此重要，我们不禁要问，我们所拥有的水资源是怎样的？ 请学生读世界各大洲的水资源图，分析归纳世界水资源状况。 [教师总结]人口持续增长和经济高速发展使水资源的'供需矛盾空前激发。在这种矛盾面前，利益的驱使下，如果过度开发利用和污染水资 学生活动 聆听和思考。 分析、思考、发表见解。 读图、分析数据，归纳作答。 看图、感受、思考。 看书、思考、发表看法。 合作探究。 分享、交流、 设计意图 从身边或者目睹的事实来开始本节的内容，引起学生的共鸣和反思。 铺垫：认识水资源 分析水资源状况，引出问题。 引出“合理利用水资源的措施”。 源，后果是不言而喻的。现状： （1）需求量过大。 （2）浪费和污染严重。 [教师设疑]到底如何合理利用水资源？ [过度]讨论分析书本65页活动题。 学生分组讨论，回答问题： （1）开源 （2）节流 [教师总结]从本节课可知，自然资源主要从数量、质量两方面影响人类的经济活动。随着科学技术的发展，人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然那资源的地区发展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生存和发展的空间。同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。 [教师指导]指导学生分析课本第64页案例2和第63页的以色列水资源的应用，明确人类对水资源合理利用结果和不合理利用带来的后果。 [课堂小节]本节主要学习了水资源分布、水资源与人类社会之间的关系以及怎样合理利用水资源。其中水资源的合理利用时重点内容，注意从开源与节流两个大的方向来分析。 质疑。 学生对照老师的讲解，对知识进一步升华。 1．感受奇迹，获得启示。通过仔细阅读课本63页的“沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”，思考讨论 培养学生独立思考的能力。 使学生学会分析问题的技巧。 对比分析两个案例，使学生更加深刻地领会人类活动对水资源的影响，从而指导自己的行为，合理利用水资源。 2．探究活动A：仔细“诊断”，为我国水资源的合理利用“开处方”。 3．探究活动B：集思广益，制定节水行动计划。【「地理教案」第三节 水资源的合理利用-月月】相关文章：
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