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7\8的乘法口诀求商教案
7、8的乘法口诀求商教案 教学目标： 1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。 2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。 教学重点： 竖式计算的方法。 教学难点： 竖式计算的方法。 教学过程： 一、复习引入 1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。 20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝ 7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝ 3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝ 集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。 2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。 教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。 小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3. 引入新课。 教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题） 二、探究新知 1．教学例题 （1）教师设置情境，出示插图。 （2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？ （3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝ （4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？ 同桌交流、讨论。 指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。 （因为4和7相乘等于28， 所以28÷7＝4、21÷7＝4。） 教师板书：28÷7＝4 想： （四）七二十八 28÷4＝7 想： 四（七）二十八 （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。 师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6， 思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？ 小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 三、全课总结 今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？ 借助已有的知识和经验，经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。 2.培养学生的推导、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重难点： 经历推导8的乘法口诀的过程，并能熟练运用8的乘法口诀。教具准备：口诀卡片、教学挂图、正方体教学过程：一．复习引入 1．（出示口算卡片，小组开火车口算） 6×3= 7×3= 5×3= 4×5= 4×6= 5×7= 2×4= 6×7=问：你们怎么算得这么快呀！有什么小窍门吗？（想口决）选择说说你用了哪句口诀？ 2．师：原来口诀能使计算变得又快又准确。今天，我们继续学习有关“8的乘法口诀”。（揭示课题）二．新课 1．教学8的乘法口诀师：积木搭过吗？现在请大家动动脑筋搭数学积木（1）出示1个正方体： 猜猜这一个大正方体里有几个小正方体组成? （出示表格）问：几个8，1个8是多少？ “8”你是怎么知道的？能用道算式告诉我吗？ 1×8=8或8×1=8想想：哪句口诀最适合它？（一八得八） （2）如果摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个、4个……摆到8个呢？（加快语速）（学生自己填表，再小组讨论填的方法）（3）师巡视，再交流：老师巡视了一圈，发现小朋友的算法可真多，各种各样的，都填得很棒！（出示）现在老师宣布正确答案：你们结果与他一样吗？ 2．试编（1）你能根据表格，自己学学、编编有关8的乘法口诀吗？（自编书上，再小组交流编法）（2）汇报： （出示口诀分别交流口诀的由来）二八十六 问：你是怎么编出二八十六这句口诀的？（2个8）三八二十四问：这里的24是怎么来的？（3个8相加）四八三十二问：四八三十二这句口诀表示什么意思？（4个8）五八四十 问：五八多少？六八四十八问：如果你一时忘了积是48，那怎么办呀？（想五八四十再加上8得48）七八五十六问：七八五十六你准备用什么办法记住它？八八六十四问：八八多少？师：小朋友真不简单，不仅口诀编得棒，而且说得也很棒。 1． 记忆口诀（1）齐读8的乘法口诀（2）根据你编的口诀：自己读读、记记有关8的乘法口诀（3）读也会了、记也行了，你觉得在写的时候要注意些什么？（五个字的口诀中“十”不能丢） 4．小结：（1）今天，你学习了什么内容？学了8的乘法口诀有什么用？（能算出2道乘法、2道除法算式；能求积求商）（2）你能举个例子验证你的说法吗？（学生口述）师：不错，根据以前的本领知道：一句口诀的确能算出4道相应的算式。今天，我们主要研究一下求积的方法。三．巩固练习 1．P59 想想做做 第一题（1）比较算式：你有什么发现？找到什么规律吗？如：8×3+8=32 相邻数之间相差8 8×4=32 算4个8时，如果忘了四八三十二只要想3 4×8=32 个8是24，再加上1个8就得32。（2）根据规律，独立完成再交流。师：在算乘法算式时，如果忘了口诀只要想想前一句或后一句口诀帮助计算。 2．P60 想想做做 第二题师：小朋友知道吗，8的口诀家族成员可爱比赛了，看看今天它们想出了什么花样（出示）你看懂了什么？（1）7个8骄傲地说：“我7个8和你6个8比比结果会怎样呢？”那与8个8比比，结果又会怎样？谁和8个8比？（2）比9个8呢？（少2个8）比10个8呢？…… 3．P60 想想做做 第三题师：圣诞节要到了，圣诞老人想给小朋友送份礼物（出示树）原来是份智慧礼物，这可不那么容易得！你能用学到的本领，与老师进行一次口令大比拼，看谁有勇气摘走树上的礼物？（学生口述正确，礼物随即送出）（1） 师生对口令：你想对哪句口诀？请你对出2道乘法算式？（如：二八十六 2×8=16、8×2=16）（2）生生对口令：出示口诀卡片同桌互对，再指名交流。 4．P60 想想做做 第四题师：游戏小朋友玩得真不错。知道吗，今天数字娃娃也来到了我们课堂给每个小朋友准备了一份数字大餐呢！饿了吧，想不想去尝一尝呢？（1） 先审题，（2） 想想每道题用哪句口诀算？找找：在这些算式里有哪些用了同（3） 一句口诀算的？（4） 学生独立完成，（5） 再集体交流。（6） 交流：读出算式，（7） 想哪句口诀，（8） 积是几？如：8×2=16，8乘2想：二八十六，积是16（9） 观察：你发现了什么规律？（口诀能算出2道乘法算式） 5．P60 想想做做 第五题师：吃饱、玩好后，现在想不想去活动活动筋骨？（出示图例）秋天是收获的季节，小朋友们忙着采向日葵啦！（1） 从图中，（2） 你看到什么信息？（3） 交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？板书：7个8 7×8=56（棵） 8×7=56（棵） 6．P60 想想做做 第六题师：向日葵收完了，可小朋友小脑筋转转想出了一道数学问题。（1） 你看到哪些信息？男孩说：“我是你的2倍（2） ”这是什么意思？（学生独立解题，（3） 再交流）（4） 说说你的计算方法？为什么这样算？ 7．圣诞礼物是收到了，可爷爷在临走前留了个难题想考考你们。出示：8×（）=（）你能填出几道算式呢？（同桌互说）问：填时你发现有什么规律吗？（想1—8的口诀）按顺序板书四．全课总结谈谈通过今天的学习，你有什么长进吗？ 师：学习口诀不仅令口算速度更快更准确，而且能解决许多实际问题，学数学真有用。五．拓展练习师：小猴们看到小朋友学得这么棒，可不服气啦！它小脑筋一动想出了道难题考考大家，你们愿意挑战一下吗？小猴眼睛朝我们教室扫描了一下，眼珠转转问题有了：请观察我们班一排里坐了几个小朋友？（8个）老师用手指表示排数：竖1个手指表示1排，竖1个手指表示2排……以次类推，你能很快说出在这几排里共有几位小朋友吗？ 7、8的乘法口诀求商教案 教学目标： 1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。 2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。 教学重点： 竖式计算的方法。 教学难点： 竖式计算的方法。 教学过程： 一、复习引入 1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。 20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝ 7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝ 3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝ 集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。 2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。 教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。 小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3. 引入新课。 教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题） 二、探究新知 1．教学例题 （1）教师设置情境，出示插图。 （2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？ （3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝ （4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？ 同桌交流、讨论。 指名让学生说用口诀计算28&d【7\8的乘法口诀求商教案】相关文章：
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