数学四册教案续一

时间：2023-04-25 09:19:15 教案我要投稿

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数学四册教案（续一）

课题: 除法（二）一、课程目标： 1．使学生进一步理解除法的含义，并知道除法算式的各部分名称 2．让学生体会除法计算在生活中的实际运用。 3．提高学生学习数学的兴趣。二、教学策略：通过活动，自然引导学生理解按每几个一份平均分可以用除法来表示。认识了除法各部分名称，至此学生对除法有了一个全面的认识。四、重点难点：重难点：根据题意写出算式。五、教学准备例5情境图、除法算式卡片、学生每人20个小圆片。教学活动：教学例5。一、复习导入 1．出示除法算式卡片，组织学生“开火车”，读出除法算式。 2．昨天我们帮助小熊猫分了竹笋，今天小熊猫又遇到了问题，大家愿意帮助它吗? 二、课授新课 1．出示熊猫分竹笋的情境图。 2．学生观察画面，互相说一说图意。师：共有多少个竹笋?每盘里放几个? 3．让学生用小圆片代替竹笋，动手分一分。 4．交流结果。 5．师：我们能不能用算式来表示呢? 6．明确可以用除法算式20÷4=5”来表示，教师强调算式所表示的含义：20个竹笋,按每4个放一盘,可以放5盘.。 7．引导学生抽象出20÷4=5的实际含义:把20按每份4 个一份平均分,可以分成5份。 8．教学除法算式的各部分名称并板书. 20÷ 4 =5 被除数除数商对各部分名称详细说明. 三、巩固练习 1．课本19页“做一做”。第1题：分小组活动，用小圆片摆一摆。第2题，同桌互说。 2．练习第4 、5 题。利用题中实物图，让学生用画圈圈分物品的方法进行平均分。分完后独立写出算式并交流。 3．练习四第6题。五、布置作业教后记：课题：除法（三）一、课程目标： 1、进一步体会除法运算的意义，掌握除法算式的写法和读法以及除法算式各部分名称。 2、体会乘、除法的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。二、教学策略：通过动手、游戏等活动增加学生学习兴趣。三、重点难点：重点：加深对除法意义的认识。难点：感知乘、除法的内在联系。四、教学准备：文字卡片、题目卡片、小圆片学具。教学活动一、复习导入学生拿出10个小圆片，动手摆一摆。 1、平均分成2 份，每份有几个？ 2、 10个小圆片，每5个一份，分成了多少份？根据回答，板书：10÷2=5 10÷5=2 让学生说一说每个算式中各部分的名称。二、课堂练习 1、练习四第7题。教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。 2、练习四第8 题。让学生先仔细观察实物题，引导学生说出有3份胡萝卜，每份有5根，再让学生试写出乘法算式和除法算式。指明说一说，老师板书。（重点让学生说一说每个算式表示的含义。） 3、练习四第9 题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。 4、练习四第10 题。先让学生观察画面，弄清小朋友划船的具体情况：有4 条船，每条船有3 个人。再让学生独立在书上填写。最后集体订正。 5、 22页思考题。第一小问题是学生明确□表示加数，4个□连加等于8 ，就是4个相同加数连加等于8，同数连加可用乘法计算：（）×4=8或4 ×（）=8，所以（）里填2，□=2 三、课堂总结四、布置作业教后记：课题: 除法计算（一）用乘法口诀求商一、课程目标： 1、初步学会用乘法口诀求商。 2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。二、教学策略：用故事激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。三、重点难点：重点：除法的初步计算。难点：用乘法口诀求商。四、教学准备：情境图、教具（信箱和信）每个学生准备12个O卡片。教学活动一、复习 1、把下面的乘法口诀说完整。（）二得二三三得（）三（）十五（）十二（）二十四（）十六 2、口答，说说是用哪句口诀想出来的。 2 ×（）= 6 5 ×（）= 5（）×6=12 4 ×（）=8 （）× 4 =12 （）×8= 8 二、学习新课、教学例1 1、出示情境图，用生动的语言讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 2、提出第1 个问题：12个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？ 3、同桌交流，列出除法算式，板书：12 ÷ 3。 4、引导：前几节课，我们都会动手帮助猴妈妈分一分，如果不动手操作，你能算出结果吗？ 5、各小组探讨计算方法。 6、交流，请学生说一说各小组探讨出的计算方法。教师根据学生的回答，给予积极评价，并强调：可以用乘法口诀求商。 7、出示例1第2个问题，让学生列出算式。 8、让学生用乘法口诀想商是几，然后指明回答，说说运用了哪句口诀。三、巩固练习 1、练习五第一题。先互相说图意，再计算，指名回答怎样求出商的。 2、练习五第二题。先让学生根据画面内容，填出：有15只鸽子，3个鸽房，再让学生想：这导题实际是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？）学生独立填写完除法算式后，说一说是用哪句口诀想出商的。 3、练习五第三题要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。（让每位学生当邮递员，把“信”投进“信箱”，检查每个信箱中的信是否正确送达，并想想这些算式有什么特点。）四、课堂小结五、布置作业教后记：课题: 除法（二）一、课程目标： 1、加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法的关系。 2、培养学生的思维能力。二、教学策略：情境引入，激发学生学习兴趣，通过讨论交流等自主学习，找出解决问题的方法和规律。三、重点难点：重点：用乘法口诀求商。难点：乘除法的关系。四、教学准备：情境图，口算卡片教学活动一、复习 1、把下面的乘法口诀说完整。五（）二十五（）十六（）三十三（）十二二（）得八六（）三十六（）六二十四（）十八（）十五 2、用乘法口诀求商。 9÷3=12÷4=5÷1- 2÷2=8÷2=3÷3= 3÷1=5÷5=6÷2= 二、讲授新课、教学例2 1、情境导入，出示情境图，谈话导入，引导观察画面，找出已知条件。 2、收集信息：“每行栽4 棵”“可以栽6行”。 3、根据两个已知条件提出问题。4、交流，解决“一共栽了多少棵？”这个问题。 4、小组讨论：根据这些条件你能提出需要用除法计算的问题吗？ 5、互相交流，教师小结。（1）一共栽了24棵树，每行栽4棵，可以栽几行？（24÷4）（2）一共栽了24棵树，栽了6行，每行栽几棵？（24÷6） 7、组织学生讨论，如何解答，求出商。 8、指明回答，说出求商的过程，教师加以小结：可以根据“四六二十四”这个乘法口诀求出商。 9、小结：乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的商和除数。所以可以用乘法口诀求商。三、巩固练习 1、课本24页“做一做” 第一题先让学生独立求商，再观察每组中的两个算式，引导学生发现每组实际上都用了同一句口诀。 2、练习五第4 – 6题。四、课堂小结教后记：平均分的初步认识（一）学习目标： 1、使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 3、初步体验除法运算与生活实际的密切联系。 4、是学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几分，求一分是多少用除法。 5、是学生初步学会用除法的算式和写法。教学重点难点： 1、理解平均分的含义。 2、摆一摆，分一分，说一说。教材解读：除法的初步认识内容的编排，分两个层次：第一，以生活中常见得每分同样多实例和活动情景，让学生建立平均分的概念。第二，再建立平均分的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。学情分析：除法概念比较抽象，不宜被学生所了解，教学是应让学生通过活动自己感知，教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。教学流程：一、创设情景，导入新课。二（1）班的小朋友明天要去春游，他们买了一些食品，请大家看一看，有许多的矿泉水、面包、橘子、火腿肠、糖果、香蕉、巧克力等食品，现在，要把这些食品分给二（1）班的每一位小朋友，我们一起来帮帮他们，好吗？出示情景图，观察画面。二、新授： 1、教学例1。（1）谈话并讨论：我们来帮助二（1）班小朋友分春游食品时应注意什么？（强调每种商品应该每份同样多）（2）动手分一分，明确每一份要分得一样多，各组展示分配的结果。（3）说一说。请学生口述操作过程，你是怎样分的？（4）想一想。同桌一人那一份，怎样拿才公平？（5）总结：象这样每一份都分得同样多，就叫平均分（6）延伸：你还知道那些现象是平均分吗？（学生自由发言） 2、课堂实践。（1）先看题，（2）互相说说题意，（3）平均分成五分是什么意思。（4）用学具代替面包分一分。（5）（同桌检查）（6）什么叫平均分 3、教学例2。（1）出示例2：把15个橘子平均分成5份。（2）学生分组讨论，（3）动手分分。（4）互相交流，（5）说说是怎样分得。小结：平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份分得同样多，每一份是3个橘子。 4、课堂练习。把12瓶矿泉水平均分成3份，说说你是怎样分的。（生讨论，动手分，汇报情况）三、巩固练习：练习三1、2、3题。学生动手分，展示交流，说说自己的想法，相互评论。讨论：你觉得平均分物体是应注意什么？四、课堂小结：通过今天的学习，你明白了什么？五、板书设计：平均分每份分得同样多，叫平均分。平均分的方法：一个一个的分，几个几个的分教后反思：第二课时：平均分的认识（二）教学目标； 1、进一步让学生在具体的情景中体会平均分的含义。 2、通过摆一摆、分一分、说一说，使学生更深一层的理解除法的含义。 3、掌握平均分的两种方法。通过具体情景，使学生熟练的进行平均分。 4、培养学生的观察能力和口头表达能力。 5、初步感受平均分再生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。教学重难点：掌握平均分的两种方法。在大脑中形成平均分的表象。分析教材学生：教材从学生的生活

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