三册语文教案

时间：2022-01-02 14:53:04 教案我要投稿

三册语文教案

总第课时时间：年月日

课题酸的和甜的课型新授

三册语文教案

教学

目标整体感知课文内容，认识"我会认"的生字，朗读感悟4-7自然段，写好反犬旁的生字。

教学重点

难点正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

课时分配一课时教法合作学习、探究

教具生字卡片教学挂图多媒体课件

教学过程

一、看图编故事，激趣揭题

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事(出示课题)，题目是--(学生齐读课题)，他是怎么写的呢?请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字

1、请同学们自己来读课文，要求：

A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么?

2、让我们一起来交流交流：

A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音)：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

B、让我们一起来读一读(三遍)

C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄，说："这葡萄是酸的，不能吃。"

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?个人加减

3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)

4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的?(4-7)下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互交流

1、你喜欢小猴子的`什么呢?请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。(板书：聪明)

2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找，读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)

1)小组里交流读，班里指名读。

2)(出示句子：小猴子又问小松鼠："你尝过吗?")这里的"又"是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)

3)我们来读一读。你能给"连忙"找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句，为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?

四、感情朗读，合作表演

现在，让我们把4-7自然段的内容来读一读，演一演。(分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。)

五、课堂小结

这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?

明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。

总第课时时间：年月日

课题酸的和甜的课型新授

教学

目标复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

教学重点

难点有感情朗读课文，分角色表演课文。

课时分配一课时教法合作学习、探究

教具生字卡片多媒体课件

教学过程

一、复习检查

二、书写指导

1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个(出示：猴、狐、狸)，谁来读?

2、你发现这几个字有什么共同点?

3、指导范写"反犬旁"。

4、想想办法，你怎样记住这几个字?

5、教师范写，注意提示"猴"的右边部分不要写成"候"。

三、朗读感悟

1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?

2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

四、实践活动

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

(一)分析角色

狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：老实、轻信

小猴子：聪明、敢尝试

(二)分配角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。个人加减

(三)、编排表演

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

(四)、表演童话，评委评分

主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

(五)、总结颁奖

师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

板书设计：

17、酸的和甜的

狐狸狡猾

松鼠轻信别人的话

兔子

猴子聪明敢于实践

总第课时时间：年月日

课题语文园地四课型新授

教学

目标了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

教学重点

难点学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

课时分配一课时教法合作学习、探究

教具生字卡片

教学过程

一、我的发现

1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

5、教师还可举出几个声旁是"包"的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

二、日积月累

1、读读记记

{1}自由读

{2}师生相互数数字对词语的游戏

{3}师生相互数数字对词语的游戏

{4}生生相互数数字对词语的游戏

{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

{6}你记住了哪些词

2、我会填

{1}自由朗读，感受语气

{2}填写标点符号

{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

个人加减

3、我会写

{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么?

{2}指名说，引导学生仔细听。

{3}学生评价

{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

{5}把自己说的几句话写下来。

总第课时时间：年月日

课题语文园地四课型新授

教学

目标学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

教学重点

难点提高朗读能力和书面、口头表达能力。

课时分配一课时教法合作学习、探究

教具

教学过程

一、"我会读"和"口语交际"

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢?自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗?听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。

二、展示台(课前精心布置"展示台")

"识字交流站"

"学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。"小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出"识字大王"。个人加减

三、"故事会"

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好?好在哪里?

5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改?

6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

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