“预学-导航”模式下的《滴水穿石的启示》导学案、教案和课堂实录

时间：2023-04-25 14:59:35 教案我要投稿

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导学案：班级姓名等第课题：《滴水穿石的启示》（第二课时）学习目标： 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我能感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一、持之以恒的精神。 3、我能初步感受本课事例说明、正反说明的写作方法。学习过程：【预习反馈】 1、抄写下面的成语，试着用上其中的词语说说“滴水穿石”这一奇观。滴水穿石接连不断锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒翻山越岭坚持不懈孜孜不倦炉火纯青 2、课文第三自然段作者列举了哪三位名人故事，试着分别用一句话来概括一下这三个故事的主要内容。第一个故事：；第二个故事：；第三个故事：。 3、你还知道哪些具有“滴水穿石”精神的人，搜集相关资料。【合作探究】 1、品读文字，圈划关键词，说说这三位名人身上的“滴水穿石”的精神具体体现在哪里？（方法小贴士：读读划划，抓住关键词，留下阅读痕迹。） 2、小组合作，读读其他两位名人的故事，并说说他们身上闪现着的“滴水穿石”的精神。（1）品读文字，划出关键词，说说自己的感受；（2）结合课前搜集的资料，谈谈你对“滴水穿石”精神的理解；（3）再读相关句子，丰富自己对人物的认识。 3、学完课文，你还有疑问吗？小组内交流。【当堂检测】 1、李时珍，爱迪生，齐白石，（谁），他们都是靠着“ ”的精神，才最终取得成功的。 2、什么是“目标专一、持之以恒”呢？它是在困难面前；它是在失败面前；它是在成就面前 …… 【知识积累】（八字成语）绳锯木断水滴石穿；锲而不舍金石可镂；天网恢恢疏而不漏；失之毫厘差之千里；己所不欲勿施于人【课后作业】 1、课文举了很多例子来说明“滴水穿石”的道理。请你再读读下面的材料，回答后面的问题。名著心血知多少班固写《汉书》费了20余年心血，王充写《论衡》花了30多年精力；许慎编《说文解字》用了22年，司马光写《资治通鉴》花19年；沈括写《梦溪笔谈》耗了39年心血，李时珍写《本草纲目》倾了20多年心血；徐霞客写《徐霞客游记》费了34年时光，朱起凤写《辞通》历30年寒暑。（1）读了以上的材料，你想到了《滴水穿石的启示》这篇课文中的哪句话？（2）你还知道哪些有关勤学励志的名言警句？选一两句写下来。 2、联系自己的生活实际，谈谈你对“滴水穿石”精神的理解，写一篇读后感。（可另附作业纸）订正栏教案：滴水穿石的启示第二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一、持之以恒的精神。 3、能初步感受本课正反说明、事例说明的写作方法。教学重、难点：能感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一、持之以恒的精神。教学准备：学生：搜集具有“滴水穿石”精神的人和他的相关资料。老师：制作课件。教学过程：一、揭示课题，预习反馈 1、同学们，今天我们继续学习第22课，齐读课题。（两遍） 2、检查预习：（1）预习反馈第一题：课文中有很多成语，请大家打开导学案我们看预习反馈的第一题，请一个小组开火车读，注意看清字形、读准字音。（□）师评：太厉害了，大家读词就读得字正腔圆，还把自己的理解融入到朗读中，真了不起。同学们，好多成语都是从自然现象中引申而来的，比如滴水穿石就是。通过上节课的学习，谁来说说这个现象。如果能用上上面的成语就更好了，来，老师给你一点现场感。（□）石头图片，水滴声音。生交流，师评价揭示水滴的精神：目标专一持之以恒（板书）【过渡】同学们，自然界尚且如此，更何况我们人呢！课文第三自然段就给我们列举了三位像水滴那样的名人故事，他们分别是——一起说吧。（□人物肖像图）（2）（□）预习反馈第二题：捧起导学案交流概括故事，师指导拨正。【过渡】概括得既完整又简洁，我们对这三个故事有了一个大概的了解，不过光有概括是不够的，让我们放慢阅读的脚步，细细地读，慢慢地品。二、品读名人，深悟启示 1、合作探究第一题：（□）学习课内：自由读第三自然段，圈划出关键词句，找出他们身上闪现着的滴水穿石的精神？生自由读、划。全班交流。（1）讲读齐白石的例子（□） ①关键句：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。（红字）说说字面上的理解，读句子；交流补充的故事，□齐白石非常珍惜时间，他一直用“不教一日闲过”来勉励自己。他每天都坚持挥笔作画，数十年不变。在他90岁生日的那天，在喜庆的气氛中，由于过度疲劳，在家人的一再劝阻下，他才勉强放弃了每日作画的习惯。第二天，他早早地起床了，对家人十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！” ） ②关键句：正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……（红字）说说字面上的理解，读句子；（□）欣赏虾趣图，师配画外音，你想说什么？交流再读(指生读，推荐读，齐读) ③（□）小结故事，提炼精神，读：你看，齐白石在前进的道路上，不正是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ ④小结学法：刚才，我们是怎样学习白石老人的故事的，谁来说说。生：抓关键词、反复品读、补充资料（板书）（2）我们就用这样的方法在你的小组中交流李时珍和爱迪生的故事吧。合作探究第二题（□）指名读三点要求，组长做好分工，组员要积极表达自己的见解。还要注意倾听其他同学的发言，待会儿看哪一小组最会学习，交流展示得最精彩。其他小组在倾听的时候可以作补充，还对他们的表现给予评价。生小组内准备。汇报展示（每个故事指名一小组汇报，其他小组补充）： ①李时珍的故事。（□）（抓关键词：从小立志、翻山越岭、走遍、大半个中国、访名医、尝药草、二十几年、不懈努力、终于、巨著、《本草纲目》） ②小结故事，提炼精神，读：你看，李时珍在前进的道路上，不正是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ ③爱迪生的故事。（□）（抓关键词：迷恋、毕生、孜孜不倦） ④小结故事，提炼精神，读：你看，爱迪生在前进的道路上，不正是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ 2、延伸课外：作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一点是相同的，一起说：目标专一持之以恒。（指板书）师：再听这水滴声的时候，你还想到了谁？交流师：还有许多许多，读这句话。 3、完成导学案当堂检测第一题（□）：李时珍，爱迪生，齐白石，（谁），他们都是靠着“ ”的精神，才最终取得成功的。生准备，交流师：读了这么多故事，我们的出了这样的结论，读：（□）你看古今中外，所有成就事业的人……最终取得成功的吗？师：老师也来说。（师说陈述句，□）师：意思一样吗？（一样），你更喜欢哪种表达？（第一种），为什么? 交流师：表达是更加的强烈，咱们就这样来问一问，问出力度，问出气势！生读。师：你是怎么理解“滴穿”“顽石”的呢？生答师：这就是水滴的精神，让我们再来读读（□目标专一持之以恒） 4、升华精神：什么是“目标专一持之以恒”，此时，你对他们的理解是不是更深刻了呢？打开导学案完成当堂检测第二题：（□）它是在困难面前；它是在失败面前；它是在成就面前 …… 动笔，交流三、小结提升，积淀启示师：这就是滴水穿石给予我们的启示，读：（□）我们要铭记……理想。（板书：启示）读到这里，你想说什么？交流再读启示四、学后质疑，领会特色合作探究第三题（□）预设1：课文为什么要列举三个名人的例子，可删减吗？（不可以，他们是古今中外的代表，更有说服力。这是事例说明，板书）预设2：课文好像学完了，第四自然段是不是多余呢？（□）第四自然段，读读，说说雨水与水滴的不同。生答（相机板书：正反说明）五、课后作业板书：滴水穿石的启示 ↓ 目标专一事例说明正反说明抓关键词反复品读↓ 补充资料持之以恒课堂实录： 20、滴水穿石的启示（第二课时）课前谈话上课开始一、揭示课题，预习反馈师：同学们，今天我们继续学习第22课，齐读—— 生齐读课题。师：让我们精神饱满地再来读一读！生精神饱满地再读课题。师：课文中有很多成语，请同学们打开导学案，咱们来看“预习反馈”第一题，老师想请一个六人小组来开火车读一读，注意看清字形、读准字音。生开火车读。师：真厉害，你们读词语就能读得字正腔圆，还能读出自己的感情，真是了不起。同学们，很多成语都是从自然现象中引申而来的，比如滴水穿石就是（指板书的课题），通过上一节课的学习，你能说说这个现象吗，如果能试着用上刚才的这些成语就更好了，谁来？别急，老师先给你一点现场感！（课件出示石头图和水滴声）一学生上台说。师：你说得既完整又生动，如果请你去做太极洞的导游员，一定没有问题！同学们，如果说水滴是有精神的，那什么就是水滴的精神？生齐

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