崔仕友三年级第三单元第 二课时教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 三年级 班 主备人 崔仕友 二备人 教学内容 第三单元 课题： 简单的数据分析 第 二课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点： 使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图，会分析各种不同的统计图。 2、能力培养： 培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。 3、情感培养（习惯培养） 体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学习数学的情感。 重难点 重点：使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图，会分析各种不同的统计图。 难点：起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 （一）情境导入： 1、出示例2，看统计表，分析数据。 2、发现矛盾，引出新课。 （1）、如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示 多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。） （2）、师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。 （3）、出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。 （4）、师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。） 启发学生思考：如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果 每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。 （5）、引出新课：出示书上的统计图。 （二）、小组合作，自主探究。 1、学生看统计图，尝试画统计图。 （1）、引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的'统计图有什么不同？ （2）、用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？ （3）、引导学生按照示例，把其他两人的条形统计图补充完整。 （4）、引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？ （5）、引导学生观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位，其他每 格表示多少个单位？ （6）、学生尝试独立完成该统计图。 2、提出问题，解决问题。 （1）、提问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？ （2）、出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学 的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？ （3）、引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。 （4）、思考：刚刚在比较时，你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以 下的。 （5）、引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？ 3、巩固练习。 根据统计图，完成P40—41的2——5题。 （三）总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂 的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？ 板书设计： 简单的数据分析 横向条形统计图。 条形统计图。 教后反思【崔仕友三年级第三单元第 二课时教案】相关文章：
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