晒一下俺第一天上课的教案
《旅夜书怀》教案（详案） 杜甫 教学目标： 1．知识与技能 ①理解诗中的抒情方式（直接间接抒情） ②感受诗人复杂的情怀 2．过程与方法 诵读法、讨论法、细节质疑法 3．情感态度价值观 理解杜甫晚年的处境和内心情感，树立自己的人生价值观 教学重点难点： 1．抒情方式 2．反衬手法 教时安排： 一课时 教学过程： 提同学背诵《兵车行》 一、导入： 直接导入【今天我们来学习杜甫的另一首古诗《旅夜书怀》】 二、分析诗题： “旅夜”什么意思？（旅途的夜晚）从题目中可以看出来时间是什么时候？（夜晚）“书”是什么意思？（书写、写下）题目连起来怎么翻译？（旅途的夜晚写下的抒发自己情感） 【这首诗是作者在旅途的夜晚写下的抒发自己情感的诗，【同学们平时去过哪些地方旅游啊？在旅游的的前一夜你们内心是怎样的心情？】今天我们就来一起学习这首诗，看看作者在旅途中抒发怎样的情感？】 三．背景简介： 【请同学把课后注释①读一下，看一下这首诗是在怎样的背景下写成的】 杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。 【同学们自由把这首诗读一遍，看看这首诗中哪些语句能够体现作者是在旅途上？哪些语句是抒发作者感情的？】（这首诗结构很清晰，前两联写景，写作者在旅途上所见之景，哪句是写近景？哪句是写远景？后两联书怀，与题目相照应。） 四．赏析诗句： 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 1、【板书：近景： 远景：】 2、 请同学用自己的语言说说首联为我们描写了一幅什么样的画面？ 3、诗人坐在顺江东下的船上，凭着月色可以依稀看到岸边细草在微风中摇动，望一望船上的桅杆正高耸夜空，眼下的环境除了细草微风，桅樯夜舟，什么都感受不到，这样的环境烘托出了怎样的意境？ 【板书：凄凉孤寂】（引导学生回答） 【首联从对细草微风的感知中看到诗人夜愁不寐，从危樯独夜的意境中察知他漂泊中的危难感和孤寂心，烘托出了凄凉孤寂的氛围，这也是作者孤独感伤之情的外化。】 【颔联这两句写景的.诗句，历来为人们所称道。同学们看一下颔联哪两个字用得好？】 4、赏析“垂”“涌”的表达作用。 “垂”怎么解释？（低垂。）“涌”怎么解释？（随波起伏。）请同学翻译这一句？（因平野广阔，所以群星低垂。一“垂“字写出了原野的广阔无边。因大江滚滚，所以水中的月亮才随波起伏。 5、这一句景物描写烘托出了怎样的意境？ 雄浑阔大（从一个“阔”字入手，引导学生回答） 【板书：雄浑阔大】 【颔联表现了雄浑阔大的意境，这里“垂”“涌”极富有个性化，把平野星夜和江流朗月表现的极为活化而又逼真，没有“垂”就不能表现“阔”，没有“涌”就不能体现出江流滚滚中随波起伏的月色】 6、诗人颔联写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，表现了雄浑阔大的意境，首联一个“独”字，写出了诗人孤独伤感之情，这里用了什么修辞手法？ 正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。 【以什么样的景写什么样的情？】 这种以乐景写哀情的手法，更显出了诗人的孤独凄苦。 【板书：反衬 以乐景写哀情】 名岂文章著，官因老病休。 1、“岂”怎么理解？这个字用了什么修辞手法？看看课后注释。 反语。（我的名声难道是凭借文章而显著吗？） 【反语是一种修辞格。运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，这种手法叫做反语。】 【诗人由于诗歌名满天下，尽管后半生颠沛流离，居无定所，但所到之处都受到人们的尊敬，所以有了“诗圣”之一美誉。作者的声名不是因为政治抱负，反因文章而显著，这并非自己的矢志，所以说“岂”，流露出了作者因政治理想不得实现的愤慨。“应”，诗人辞官应该是因为年老多病而退休，但实际上是不是因为这个原因?这里也可以看出诗人内心的无奈之情】 【板书：愤慨】 2、颈联这一句重点是讲“名声因为文章显著”还是“做官不顺”？ 重点讲官 名和官关系到诗人一生的命运，这一句显然有主宾之分，上句说“名”，只是作为烘托；下句说“官”，才是正意所在。这两句，一句否定，一句肯定，正是正话反说，即“名因文章著，官非老病休”。【学生翻译，这才是诗人当时的现实写照】 【我们可以结合一下当时的时代背景：杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为这，而是由于不被任用。这一句就揭示出政治上的失意是他飘泊、孤寂的根本原因。 清代沈德潜《唐诗别裁集》说：“胸怀经济，故云名岂以文章而著；官以论事罢，而云老病应休。立言之妙如此。”仇兆鳌《杜诗详注》引旧注云：“名实因文章而著，官不为老病而休，故用岂、应二字。反言以见意，所云书怀也。”】 飘飘何所似，天地一沙鸥。 尾联：我飘然一身像个什么呢？就像那在天地间到处飘飞的一只孤零零的沙鸥罢了。 1、尾联是诗人自况，以什么自况的呢？运用了什么样的修辞手法？ 比喻：以广阔的天地间的一只沙鸥作比。 2、除了比喻，尾联还有什么手法？达到什么效果？ 对比：茫茫的天地和一只孤独的沙鸥对比，就更显得孤独和凄凉了。 【板书：比喻 对比】 小结：这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。再加上这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。 五、课后思考： 杜甫的这种自感身世孤苦漂零的沉郁之作你还能举出其它的例子吗？ 【明确：在其后两年，作者流寓夔州时所作的《登高》。 在他去世前两年所作《登岳阳楼》中也有这样的诗句“亲朋无一字，老病有孤舟”。】 六、板书设计： 旅夜书怀 近景： 凄凉孤寂 远景： 雄浑阔大 反衬 以乐景写哀情 书怀： 愤慨 孤独 凄凉 比喻 对比 七、教学反思： 略【晒一下俺第一天上课的教案】相关文章：
俺省略，俺骄傲09-10
作文俺爹俺娘08-07
俺是农村来的，俺自卑 -管理资料01-01
晒教案 给力教学03-29
“晒教案”活动反思03-21
俺的班长作文11-11
俺卖“瓜”04-22
俺的同桌作文08-15
俺妈的功夫08-20