五年下学期第二单元教案设计-王卓
第 二 单元备课 学科：语文 年级：五 执教者：王卓 王素丽 于彩凤 学情分析： 本组教材以童年为专题编排教学内容，透过一篇篇风格各异的文章，我们看到了童年的丰富多彩，易引起学生共鸣。 教学目标： 一、 感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，更深切地感受正在经历的童年生活。 二、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方法。 三、丰富语言积累 四、交流描绘自己的童年生活。 五、提高口语表达能力和习作能力。 教学重点： 1通过对比阅读，领悟文章的一些表达方法。 2丰富语言积累 3提高口语表达能力和习作能力 教学难点： 1、领悟文章的一些表达方法。 2、提高口语表达能力和习作能力 教学准备： 课件 课时分配： 14课时 执笔者：王卓 组长：于彩凤 兴隆台区第二小学课堂教学教案 年级：五 学科：语文 单元：二 课 题 5、古诗词三首 牧童 第1课时 课 型 新授 任课教师修改意见 教 学 目 标 知识与能力目标 1、学习三首古诗词中的生字、新词。 2、理解诗词中词句的意思。 3、通过理解诗句的意思，感受童年生活的情趣和快乐。 4、有感情的朗读并 过程与方法目标 按照三段六部教学法，鼓励学生多读多思考，多揣摩，师生互助学习课文。 情感与态度目标 感受童年生活的情趣和快乐。 教学重点 理解诗句的意思，并能用自己的话讲述。 教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的生活情趣。 教学方法 学生自学，读中感悟 教学准备 幻灯 教 学 过 程 一定向示标 1、导入新课，出示课题 2、出示学习目标 （1）学习古诗的生字，新词。 （2）理解古诗中词句的意思。 （3）通过理解诗句的意思，感受童年生活的情趣和快乐。 二自学指导 自学内容： 1、自由读古诗，读通顺，读流利。 2、小组齐读古诗，互评、互相正音。 3、再读古诗，把不理解的语句画出来。 自学方法：学生自学，读中感悟 自学要求：学生一边读，一边想象画面。 三自学督察 学生自学，教师课堂巡视并相机指导，为本节课的学习做准备。 四导学释疑 再读古诗，交流学习。 1、根据刚才的学习，你读懂了什么？ 学生回答：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六 七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃完晚饭后的黄昏时分，他连蓑衣都没有脱，就愉快地在草地上欣赏天空的明月。 2、全班齐读这首诗。（朗读提示：重在读出牧童生活的无拘无束，自由自在。前两句要读出视觉上的宽阔和听觉上的美好。后两句要读出牧童吃饱后躺在月下的惬意。） 3、想象画面，体会感情。 （1）老师配乐朗读，学生闭眼想象。你觉得诗人是怀着怎样的心情来写这首诗的？ （2）有感情的朗读。 五合作探究 学生提出不懂的问题，大家共同探讨 六自主测评 1、解释加点的词的意思。 草铺： 笛弄： 怪生： 不是： 2、填空。 你还知道杨万里有什么佳作吗把她默写下来。 板 书 设 计 5、古诗词三首 无拘无束，自由自在 教 学 反 思 这首古诗内容生动，比较贴近学生生活，所以学起来比较轻松。 主备教师：王卓 合作教师：王素丽 于彩凤 魏红 定稿时间：2011年2月28日集体教研通过 组长签字：于彩凤 兴隆台区第二小学课堂教学教案 年级：五 学科：语文 单元：二 课 题 5、古诗词三 舟过安仁 第2课时 课 型 新授 任课教师修改意见 教 学 目 标 知识与能力目标 1、学习古诗中的生字生词。 2、理解是诗词中词句的意思。 3、通过理解句子的意思， 4、有感情的朗读，背诵。 过程与方法目标 按照三段六部教学法，鼓励学生多读多思考，多揣摩，师生互助学习课文。 情感与态度目标 感受童年生活的快乐。 教学重点 理解诗句的意思 教学难点 理解诗句的意思，感受童年生活的美好。 教学方法 学生自学，读中感悟 教学准备 幻灯 教 学 过 程 一定向示标 1、激发兴趣，导入 新课。 2、出示学习目标 （1）学习古诗中的生字生词。 （2）理解是诗词中词句的意思。 （3）通过理解句子的意思，感受童年生活的快乐。 （4）有感情的朗读，背诵。 二自学指导 自学内容 （1）自由朗读，借助拼音读准字音。小组比赛朗读。 （2）自己借助书后的注解理解诗句的意思，并画出不理解的句子。 自学方法：学生自学，读中感悟 自学要求：学生一边读，一边想象画面。 三自学督察 学生自学，教师课堂巡视并相机指导，为上课做准备。 四导学释疑 1、解决不理解的词。 篙： 怪： 遮头： 使风： 2、汇报交流，小组指派代表汇报整首诗的`意思。 一只船里坐着两个孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。 3、再读感悟，以画悟情。 4、有感情地朗读这首诗（重点读出两个小孩行为的有趣） 五合作探究 这首诗表达了作者怎样的思想感情。 六自主测评 1、组词。 牧（ ） 蓑（ ） 牡（ ） 梭（ ） 拨（ ） 媚（ ） 剥（ ） 梅（ ） 2、用自己的话说说下面诗句的意思。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 板 书 设 计 5、古诗词三首 充满童稚，奇思妙想 教 学 反 思 两小童天真无邪的神态及动作使学生兴趣大增，古诗内容浅显易懂。 主备教师：王卓 合作教师：于彩凤 王素丽 魏红 定稿时间：2011年2月28日集体教 兴隆台区第二小学课堂教学教案 年级：五 学科：语文 单元：二 课 题 5、古诗词三首 第3课时 课 型 新授 任课教师修改意见 教 学 目 标 知识与能力目标 1、学生学会本节课的生字生词。 2、理解《清平乐、村居》的意思，想象这首词所描绘的情景。 3、有感情的朗读并背诵。 过程与方法目标 按照三段六部教学法，鼓励学生多读多思考，多揣摩，师生互助学习课文。 情感与态度目标 借助朗读、想象，感悟词中田园生活的美妙。 教学重点 理解诗句的意思 教学难点 图文结合感悟词中田园生活的意境，让学生受到美的熏陶。 教学方法 学生自学，读中感悟 教学准备 课件 教 学 过 程 一定向示标 1、导入新课，出示课题 2、出示教学目标 （1）、学生学会本节课的生字生词。 （2）、理解《清平乐、村居》的意思，想象这首词所描绘的情景。 （3）、有感情的朗读并背诵。 （4）、借助朗读、想象，感悟词中田园生活的美妙。 二自学指导 自学内容： 1、自由练读课文，读准字音，画出不理解的地方。 2、细读课文，小组共同探讨诗句的意思？ 3、思考，作者是怎样写出孩子们的可爱的？ 自学方法：学生自学，读中感悟。 自学要求：学生一边读，一边想象画面。 三自学督察 学生自学，教师课堂巡视并相机指导，为本节课做准备。 四导学释疑 1、对比读一读，并对学生对字音的的质疑做出简要的解释。“亡”是古汉语中的读法，同今“无”。比较下列多音字的读音：快乐——清平乐 剥落——剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢——亡赖 2、学习前两句 （1）“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”这两句词是什么意思？ （一座小茅屋坐落在长满青草的溪边。听见茅草屋里有操着柔媚的南方口音带着醉意在说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻。） （2）他们为什么感到这样幸福呢？ 3、学习后两句 （1）“大儿锄豆溪东，中二正织鸡笼。最喜小二亡赖，溪头卧剥莲蓬。”在这段中，作者是怎样写出孩子的可爱的呢？ 4、朗读成诵，领会诗情。 五合作探究 你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？ 六自主测评 1、多音字组词。 hao（ ） bo( ) 好 剥 hao（ ） bao( ) 2、有感情的朗读这首词 板 书 设 计 5、古诗词三首 茅屋 翁媪 吴音 相媚好 醉 大儿 中儿 小儿 亡赖 教 学 反 思 课前找到了这课的媒体动画，画面优美，意境幽静，孩子们很感兴趣。 主备教师：王卓 合作教师：王素丽 于彩凤 魏红 定稿时间：2011年2月28日集体教研通过 组长签字：于彩凤【五年下学期第二单元教案设计-王卓】相关文章：
五年下语文六单元作文指导06-19
五上第二单元教案11-07
高中英语第二单元的优秀教案设计08-26
第五册第二单元...01-21
第二单元01-21
第二单元 单元备课指要01-21
第二册第五单元教案03-09
五册语文实践活动第二单元01-21