北大荒的秋天教案

时间:2011-10-10 10:47:58 教案 我要投稿

北大荒的秋天教案

《北大荒的秋天》教案

教学目标

北大荒的秋天教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

·教学重、难点

1、能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦;

2、掌握生字词,体会一些比喻句、拟人句的含义。

·教学过程

第一课时

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

一、谈话导入

同学们,现在是什么时节了?(秋天)说到秋天,你会想到什么?(叶子变黄,掉下来;庄稼成熟了;…)想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢?(想)

板书:5、北大荒的秋天

二、检查预习

1、生字词的正确朗读

北大荒是个美丽的地方,让我们先去领略一下那里美丽的字词吧!

出示生字词语:

北大荒茫茫摇铃山岭

一碧如洗热闹非凡清澈见底

银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓

透明波纹豆荚挺拔燃烧

转眼间旋转明镜漾起

个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读

2、这么多的生字,得想些好方法才能把他们记住

(1)给生字找朋友,小组完成

绛(绛紫)/降(降落)纹(波纹)/蚊(蚊子)茫(茫茫)/芒(芒果)

烧(燃烧)/浇(浇水)/绕(环绕)铃(铃铛)/岭(山岭)/玲(玲珑)

(2)重点讲解几个难写的生字

橘--左边一块木,右上一根"矛",右下"商"缺立

荒--草木死亡,水流枯竭,上"草"下"川"中间"亡"

燃烧--左形右声,左窄右宽

师指导书写,生用手空写。

(3)钢笔描红,边朗读边描写。

三、初读感知,走近北大荒

1、师范读,生找出优美的句子画下来

听完全文,你有什么感受?说一说。(北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗;小河清澈见底;流云五彩斑斓;原野热闹非凡…)

2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。

四、走进北大荒,看看天空、流云和小河

1、研究课题,了解北大荒

(1)翻开中国地图,找一找北大荒大概位置--处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原

(2)北大荒离我们江苏如此遥远,我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧!(放音像资料--(3)我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解,下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。

2、学习1-3自然段

(1)齐读第一小节,从中你知道了什么?(北大荒的秋天来了)

你是怎么知道的呢?(第一片树叶落地--一叶知秋)

(2)秋天来了,带来了哪些美景呢?

a.小组朗读第2自然段,找出最喜爱的字、词、句,说说为什么?

b.小组交流

出示:天空--一碧如洗

"流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。"

c.画画--说说--感悟之后再读,说说为什么你认为他们是美的?

(用"转眼间","一道…一道…一道…一道…""五彩斑斓的锦缎"来说明流云的美。这是一个比喻句,用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎)

d.同样的方法把第3自然段的内容画出来--介绍你画的内容--反复读,说出句子的美。

"小河清澈见底,如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。"这句话,你是怎样画的?(画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下,整条小河狭长而幽蓝,水缓缓地流动着,看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静,像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。)

e.有感情地朗读第2、3自然段

五、课外作业

1、完成课后的`钢笔描红,并认真抄写生字词语

2、找秋天--观察当地的秋天美景

设计理念

《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,通过充分的诵读,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学流程

1.布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

第一课时

揭示课题,读题审题:出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题,说说"秋天"是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。

自读课文,了解大意:让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

学习字词,读通长句:

1.朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清澈见底

读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

2.读长句,注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语"一叶知秋"。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好"碧、紫、燃"3个字。教师范写,学生描红。

作业:有感情地朗读课文。

第二课时

读课文,赏美景:在学生自由朗读课文后,教师问:你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢,能读给大家听吗?

读课文,悟情感,教师问:作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

重点研究课文第四自然段的写法:作者写"天空"抓住色彩,写"小河"抓住清澈,写"原野"抓住什么来写?默读课文。

朗读讨论"原野热闹非凡"一句:"非凡",什么意思?"热闹"原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗读,讨论写"大豆""高粱""榛树"的句子,体会"热闹非凡",体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

小结,这一段作者先概括写"原野热闹非凡",然后通过写"大豆、高粱、榛树叶子",具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

《北大荒的秋天》(第二课时)教学设计

教学目标

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

课时安排两课时

教学过程

第二课时

一、复习导入

1、引导生说北大荒天空的特点--一碧如洗,北大荒小河的特点--清澈见底。(板)

2、指导学法:天空、小河是课文第2、3自然段所表现的内容,我们是怎样学习这两段,体会这些景物特点的呢?(先读课文,再从文中找一个词语来概括。)

3、用这种方法自读第4自然段,思考本段写了北大荒的什么地方?那里有什么特点?也用一个词来概括。

二、学生自读课文,找景物,发现特点。

1、指名说。(齐读"热闹非凡")

2、其实我们找的就是第4自然段的第一句话,把这句话画下来。读书的时候应该动笔写写画画,养成好习惯。

3、什么地方可以用"热闹非凡"一词?(生说)

师:大家刚才说的都是人较多的地方,可是大家读书的时候发现第4段里并没写很多人的,为什么却说"热闹"而且还"热闹非凡"呢?再读这一段把原野上的景物和表示热闹的词画下来。(鼓励默读)

三、精读,感悟原野的热闹非凡。

分别指名读写大豆、高粱、榛树的语句。

1、(1)(指大豆句)哪个词让你感受到热闹?(笑声)

师:是啊,在作家笔下大豆成了顽皮的孩子,哗啦啦的笑着。

(2)句子中说这是怎样的大豆啊?想象一下成片的大豆应该是怎样的?(很多,一眼望不到边)

师:把这种感觉读出来。(个别读)

师:这么多的大豆在秋风的吹拂下,就像是许许多多顽皮的孩子一起哗啦啦的笑着,能不热闹吗?(齐读)

2、(1)在作家笔下,高粱又成了什么人啦?(歌手、歌唱家…)

(2)句中哪个词是写"歌唱家"动作的?

(3)扬起脸庞是什么意思?你们在什么时候会"扬起脸庞"?(得意、高兴….)

(4)看来高粱还是神气的歌唱家。(指名读、齐读)

(5)在作家笔下高粱会演唱,大豆能欢笑,你能说一句这样的话吗?

3、(1)轻声读写榛树句。

(2)引读:人们来到山坡上看到…

人们发现大路边…

人们来到村子口看到…

作者是想说整个原野…

(3)看着这如火的榛树,再想想成片的大豆,挺拔的高粱,北大荒人们