背影第二课时教案课堂反思
教案：目标：1分析作者如何描写背影。找出四次流泪并分析。3领会文章朴实的语言。重点：背影的刻画难点：朴实的语言。教学过程：一、复习简述文章四次描写的背影。二、合作探究1、文章是如何刻画父亲买橘背影的?学生通过讨论得出结论先写外貌--肥胖--肥胖的背影。再写衣着--黑色衣服--表示庄重哀悼心情压抑凝重--黑色的背影走路的姿势--蹒跚--蹒跚的背影翻越月台时的动作--现出努力的样子--努力的背影我流泪了--感动了--感动的背影另外把背影放在一个特殊的背景中--祖母去世，父亲差事交卸，为了糊口父亲还要努力找工作--更能体现父亲深挚的爱。2、找出作者四次流泪，并分析作用。睹父亲睹家境想祖母--悲哀之泪望父买橘--感动的泪父子惜别--惜别的泪再现背影泪光莹莹--伤心之泪3、找出父亲说的四句话，体会语言质朴的特点。1.不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
2.我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
3.我走了，到那边来信！"
父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
4.去吧，里边没人。
父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
三、简要小结
具体教学过程：
176班：因为上节课耽误了时间，所以复习之后让学生说出那次背影描写最详细，再让学生找出背影的刻画，读、同桌进行分析讨论作者怎样刻画背影，老师和学生共同进行探讨解决问题。因为时间不够用，第二个和第三个问题只能放到课下学生自己解决。
175班：因为上节课简单分析了背影的刻画，再加上没有学生探讨的环节，直接运用师生对话的形式进行，并且把问题的分析简要板书，所用时间比较短。最后让学生根据老师的提示"悲哀的泪"，找出其他三次流泪。
反思：1、学生对问题的理解只是满足于表面，像对背影的.刻画，学生比较好的找出外貌、动作，但对衣着的刻画就不甚清楚。对背影的感情衬托更是没一个人知道。那么整个环境的衬托学生更是不知道了。对于感情的衬托，我用了启发式的方法，问学生："我为什么流泪?流泪对刻画背影有什么关系?"如何引导学生能突破自己的表面思维深入问题的深处进行分析是一项很难很漫长的路。首先要进行启示启发，引导学生养成深入思考的习惯之后放手让学生进行大胆地思考。在这方面，发散思维的训练很重要。2、安排的内容不能完成其实是对学生的估计不足。对这一课来说对学生的估计有点高。因此有必要对问题的探讨要从最基础的方面进行，要充分考虑到学生的水平。
3、采用不同的方式，所用的时间不一样。在176班主要让学生思考。在175班主要让学生懂得。这是根据不同学生的情况做出的决定。
4、发现学生对问题的探讨有些审美疲劳。还要想别的办法。
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