小学一年级广播操教学案例分析
小学一年级广播操教学案例分析执教人：金琳玉
一、背景：
广播操 教学是学校体育教学工作的一个组成部分,广播操可以规范学生动作,达到强身健体的目的。对于一年级新生而言,进入小学,在体育学科方面首先要学会的就是广播体操。但由于学生年龄小,理解能力相对差,抽象思维能力差,精神又十分不集中且活泼好动，单一枯燥的广播操更不能激发学生的学习兴趣。这就给广播操的教学带来了极大的困难，可以说是教的费力、学的痛苦。作为新教师是的我，刚刚走上工作岗位，并从事一年级的广播操教学，更加体会到一年级广播操教学的艰难性。下面就一节体育课的教学过程，来进行分析。
二、案例介绍
教学目标：
(1)清楚广播操正确的路线走向；
(2)能跟着老师较慢的口令做出相应正确的动作；
(3)在心情愉悦中尽量做到协调、到位。
(4)培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流,和同伴建立和谐的人际关系。
教学内容：小学生广播体操《希望风帆》预备节和第一节伸展运动
游戏（快快集合）
教学过程：
（一）准备部分
教师活动：1、组织学生集队、练习队列
2、跟随音乐，集体跳兔子舞。
学生活动：1、看教师手势，听教师口令快速集队，并从集队中体现“快、静、齐”的集队要求。
2、和小伙伴一起进行简单的舞蹈练习，充分发挥学生的聪明才智，提高学生的灵敏性和协调性。
（二）基本部分：
学习广播操——希望风帆
教师活动：1、示范、讲解预备和第一节“伸展运动”的动作方法，并让学生记住操名。
2、跟着老师反复练习分解动作，并让学生说出每节操中主要动作。
3、自由结伴学练，比比哪一学练小组最先完成操的连贯动作。
4、以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。
5、集体随着老师的口令练习。
6、试着随音乐节拍练习。
学生活动：1、认真听、仔细看教师的讲解和示范。
2、在教师的带领下进行分解动作练习。
3、组成学练小组，反复练习，以最快的速度把动作连贯起来。
4、敢于表现自我，展示自我。
5、能随着教师的口令及音乐节拍完整的做完预备节和“伸展运动”。
组织形式：四列横队
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游戏：快快集合
教师活动：1、组织学生进行——快快集合游戏活动，讲解时语言简单明了，示范正确，让学生能明白。
2、教师带领大家练习数次。
3、启发学生，如何才能在最短的时间内排成符合要求的队形。
4、以哨声为信号，小组进行比赛，看哪组完成的最好。
学生活动：1、学生认真听讲解。
2、学生积极参与游戏。
3、学生组内讨论交流。
4、积极参与游戏，精神饱满，反映灵敏，动作迅速，全力投入到
戏中去。
5、比赛后进行相互评价，总结成功和失败的原因，然后集体讨论。
组 织：在篮球场内规定的区域内进行，先解散队伍然后再集合队伍。
三、结束部分
教师活动：1、进行放松练习，带领学生进行柔韧性练习。
2、组织学生小结，并对学生的表现进行点评。
3、组织学生回收器材。
4、师生再见。
学生活动：1、充分展示自己，积极进行练习。
2、配合老师对自己的学习作出评价，积极地回答老师的提问。
3、由一组同学在小组长带领下收好器材。
4、向老师道再见。
三、案例分析 1、对于刚从幼儿园生活走入一年级的新生来说，在短时间内学一套小学生广播操确实会感到单调乏味，案例中开始的教学以学生熟悉的兔子舞开始，使学生感到舞蹈的乐趣，并巧妙的过渡到广播操的学习中去，以激发学生学习兴趣。
在基本部分中，我采用了传统的教学模式，完整示范——分解示范，讲解教学——完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”的结合。在动作教授完以后，我让学生进行分组练习、讨论互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生在教师的指导下进行展示，培养学生敢于表现的能力，以及在全班起到一个榜样作用。在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未形成动力定型阶段，就把它纠正过来。在练习广播操之后，利用一个游戏——快快集合，训练学生站队的方位感。
在结束部分，我采用一些简单的放松练习及适当的柔韧训练，不仅有助于学生放松身心，还有利于学生良好身体姿态的形成，逐渐培养学生的审美观。放松过后，让学生点评一下这节课的收获，强调本节课的重点及动作的易错点。表扬学的好的学生，鼓励有待于进一步提高的学生。
2、对于刚从幼儿园生活走入一年级的新生来说，在短时间内学一套小学生广播操确实会感到单调乏味，案例中开始的教学以原有的教学模仿式学习方法来学广播操，使学生感到学操“没劲”。然而在以后的教学中，如果能抓住学生的这一心理感受，巧妙的引导学生共同商讨教学中的实际问题，以激发学生学习兴趣，发展学生与他人和社会的关系为切入点，充分体现教师对学生的尊重、信任，体验了学生在课堂中的真正参与。
广播体操的教学，可以说是教得费力、学得痛苦，我常常面对一张张无精打采的小脸觉得愧疚，这也让我意识到，在体育教学中如果我再一味地让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的，这不是我要的教学，因此，通过不断的学习和积累经验，我想在以后的体育课堂上，能够让学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动，强化他们的体能锻炼，促进他们智力的提高，培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，加快他们的'个性发展；由学后玩变成玩后学，最后演变成玩中学，学生积极参与补到课堂的教学中，心情愉快，注意力集中而持久，有了学习的兴趣，学生积极主动地投入到学习中去，学习效果明显。
一节课的成功与否首先取决于学生的上课情绪，为此教学过程就必须创设出一个良好的情境、借以激发学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得到主动发展，让学生在学习中体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感，并形成一种“良性循环”，愿意一而再，再而三地练习，尤其是低年级的学生就更需要这样的情境设置，以提高他们的上课热情。教师的教学手段和方法体现了新课程理念，渗透了新课程的改革精神，课堂教学改变了以往学生被动接受的教学模式，注重突出学生的主体地位，发展学生的能力，边些均体现了体育教师的新思想。
这个小小的案例，使我深刻体会到体育课程改革的今天，想要成为一名称职的体育教师，应该善于洞察学生的学习心理，要考虑到学生的心理和情感，力求激活学生的学习兴趣，营造一个宽松的教学氛围。只有这样，才能真正落实“新课标”，使学生的身心得到全面、协调的发展。
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