《英语》（三年级起点）第一册第9模块教案
《英语》（三年级起点）第一册第9模块教案Module 9 Friend
Unit1 This is my mother.
编写教师：刘莉
指导教师：龚艳红（天山区教研室）
第一节 40分钟
一、教学准备与分析:
1、教学内容
学生用书:第9模块第一单元 活动1，活动2，活动3
活动用书:第9模块第一单元 活动1，活动2, 活动4
2、教学目标
2.1技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me
熟练掌握This is my….的语言结构。
基本能听懂、会说、会读This is your….的语言结构。
B.初步要求
初步感知That’s my….和That’s me.的语言结构。
初步感知He’s…./She’s….的语言结构。
C.复习巩固
复习What’s this/that? It’s a ….的语言结构。
复习Is it…？Yes, it is./No, it isn’t.的语言结构。
2.2运用能力目标
运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。
2.3素质教育目标
培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增强班级凝聚力。
通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解。
3．教学重点
词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me
This is my….的语言结构。
This is your….的语言结构。
4．教学难点
词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。
5．任务设计
A. 学习任务
学习词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me
学习This is my /your….的语言结构。
B. 运用任务
运用任务1 神奇的照片
运用任务2 全家福
6．教学用具：
录音机，磁带，像册（封皮上写有“种子”字样），家庭成员卡片或头饰，大像框，实物投影仪，家庭照片，画好的大树，写有“金点子”的信封
二、课堂教学程序
1、启动(2分钟)
（1） 演唱第8模块歌曲
（2） Greetings
2、导入（2分钟）
（1） 在完成了与学生的对话之后，教师对学生们的反应予以鼓励，并出示对学生的奖励——教师将画好的一棵大树贴在黑板上（图片下贴有一信封）。
T：你们的表现很不错，老师想送你们一棵神奇的树，一会儿这棵树就会结出神奇的果实，可是要想得到神奇的果实，我们还得努力一下，该怎么做呢？让我们一起来看看这个小信封能不能帮我们。
（2） 教师打开小信封，请学生来读出信的内容——“学会用英语介绍自己的家人，小树就会结出神奇的果实，请先看看桌上的种子。”
3、呈现（2分钟）
教师将写有“种子”字样的相册打开，然后自己先看看相册，抽出字条——请先向Sam老师学习如何介绍自己的家人。
教师教学用语：这是Sam的.相册，今天就让我们一起来认识一下他的家人吧。请仔细听听看Sam是如何介绍他的家人的，看看他能给我们什么帮助。请注意他家到底有几口人？他们都是谁？
教师播放录音，教师通过翻自制相册，使学生对新内容有个初步感知。
4、操练与指导（10分钟）
（1） 教师请学生回答问题，并请学生根据自己的回答从相册中选出相应的图片贴于黑板上。
（2） 教师对图片内容进行提问，由学生来呈现新的词汇及语言点，并由发音标准的学生对全班进行教授，教师作为辅助，对学生发音予以纠正，同时为学生学习词汇提供帮助——加入动作。
（3） 教师请学生们以开火车的方式练习本单元词汇。
（4） 教师再次给全班出示图片，请全班学生对相应的词汇做出反应，然后自然地引入This is my….的语言结构。教师每介绍一个家人就将相应的图片贴在自己的身上。
（5） 在贴完图片后，教师请学生欣赏自己的家庭照片展，即课文内容。
（6） 操练句型，全班跟读，学生以开火车的方式介绍各幅图。 （7） 教师请学生跟读课文。
（8） 四人小组合作相互帮助完成课文学习，并展示成果。
5、复习训练（6分钟）
教师请学生们准备好做捉迷藏的游戏。
游戏规则：
a) 教师首先请一名学生走出教室，教师将事先准备好的单词卡片放在其中一个学生的桌上，请教室外学生进入教室。
b) 该生进入教室后，运用“Where is …？”对全班进行提问，其他同学通过运用词汇回答其提问，并通过变换音调的高低来给该生提示——声音大就表示离目标卡片近，声音小就代表离目标卡片远。
c) 找到卡片之后，教师要求该生运用“This is my….”来对卡片上的家庭成员进行介绍。
d) 教师将卡片发给回答对问题的学生。
6、完成运用任务1（7分钟）
（1） 发出所有图片后，教师请所有得到图片的人上台，告诉学生自己有张神奇的照片，引起学生兴趣。同时，给学生示范，介绍自己的“家人”——胸前贴有图片的学生，被介绍的同学在相框中做出相应的动作。
（2） 教师请学生们自由组合家庭，完成“神奇的照片”活动。
（3） 教师请学生展示，并对表现出色的学生予以鼓励。
7、完成运用任务2（8分钟）
（1） 教师将自己真实的家庭照片依次呈现给学生，此时，可加入职业介绍（为下节课铺垫）。
（2） 教师请学生们拿着自己的照片，找到自己的朋友向他人介绍自己的家人。
（3） 请几位学生上台来介绍自己的家人。
9、复习总结（2分钟）
教师请学生们为小树贴上果实——自己的照片或家人的照片。
完成素质教育：爱自己的家，尊重家庭成员，尊重和关心班级中的每一个人，让我们的大家庭更加温馨。
送歌曲，结束本单元的学习。
《英语》（三年级起点）第一册第九模块教案
Module 9 Family
Unit 2 He is a doctor.
Unit 3 This is mother panda.
编写教师：刘莉
指导教师：龚艳红（天山区教研室）
第二节（40分钟）
一、教材准备与分析
1、 教学内容
学生用书：第9模块第2单元活动1、2、3
第9模块第3单元活动1、2
活动用书：第9模块第2单元活动2
第9模块第3单元活动1、2
2、教学目标
2.1 技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer基本能听懂、会说、会读“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s….”的语言结构。
区分人称代词he和she。
基本能听懂并说出第3单元的诗。
B.初步要求
初步能听懂词汇: zoo，all
C.复习巩固
能听懂并说出“This is….”的语言结构。
能听懂并说出词汇: teacher.
2. 2 运用能力目的
运用 “He/She is + a + 职业名词。”的语言结构对他人的职业进行描述。
运用“This is….”的语言结构来介绍他人,。
2. 3 素质教育目的
通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,树立正确的人生观、价值观。
教育学生要热爱自己的家人，尊重他们的职业。
培养学生平等待人的良好品质。
3、教学重点
词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor
“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。
4、教学难点
词汇policeman，driver以及doctor的发音。
5、教学任务
A.学习任务
学习词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer 学习“He/She is+a+职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。
学习人称代词he与she的区别。
学习第3单元的诗。
B.运用任务
运用任务1 “十五年后再相聚”
运用任务2 熊猫盼盼的一家
6、教学用品
磁带、录音机、课件、与职业相关的道具（警官帽、听诊器、针管、医生服装、草帽）、职业图片、单词卡、门票、
二、课堂教学程序
1、启动
活动1 师生齐说《英语》（一年级起点）第二册韵句“Can you see the happy ducks？” （边唱边做动做动作。）
活动 2 教师请学生唱歌曲“Are you sleeping?”中的一段，教师在此时假装睡觉。
2、导入
教师假装刚刚被叫醒，告诉学生自己做了一个梦。
教师教学用语:“Oh, I had a beautiful dream. I’ve been a farmer. My dream is to be a farmer. What are your dreams? If there is a party 15 years later, what will you be?”(教师在此时可以将准备好的写有“十五年后”的图片以及聚会的图片呈现出来。)
3、呈现
教师教学用语：Today, some of my friends will come here. Oh, listen they are coming. Guess: what are they?
教师播放学生用书第9模
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