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PEP小学英语三年级第三单元元整体教学设计（通用5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的PEP小学英语三年级第三单元元整体教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
PEP小学英语三年级第三单元元整体教学设计 1
一、单元教学目标
1、能力目标
（1）能够听懂会说：How are you? I’m fine./ Fine./ Very well, thank you./ Thanks.并能够在实际情境中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
（2）能够听说、认读blue,green,yellow,red,purple,white,black,brown,pink,orange这些表示颜色的单词。
（3）能够听懂会说所接触的指示语并能按照指令做出相应的动作
（4）能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当地运用。
（5）能够会唱歌曲Who is wearing yellow today? 和colour song.
（6） 能够听懂并作出let’s paint部分的反应，以及let’s chant部分的绕口令
2、知识目标
（1）认读A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。
（2）理解Let’s do ,Let’s chant，let’s paint等部分内容。
（3）了解story time, culture等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标：培养和激发学生学习英语的兴趣
（2）文化目标：学习世界上主要国家的国旗以及国家名称的缩写形式
二、单元内容分析
本单元主要教学How are you? I’m fine./ Fine./ Very well, thank you./ Thanks.等问 候语。教师要注意How are you?是用语熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello./Hi.就可以了。同时，本单元还学习有关颜色的单词，虽然颜色比较多，但可采用颜色卡片，或者根据实际生活中的色彩来讲解，难度不是很大，只有“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。
三、重难点分析
本单元重点学习How are you? I’m fine等问候语，难点是B部分let’s talk以及Let’s do等内容。
四、学生情况分析
三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：Its ... / Do you like ...? 等句。教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。
五、教学策略方法
本单元根据教学内容主要采用TPR教学法，角色扮演，游戏等形式进行教学。
六、课时安排
第一课时：A Let’s talk Let’s play A Let’s sing
第二课时：A Let’s learn Let’s do Let’s paint
第三课时： B Let’s talk Let’s play
第四课时：B Let’s learn Let’s do
第五课时：Let’s chant let’s check culture
第六课时：C Story time C Let’s sing
七、第二课时教学设计
（一）、设计说明
1. 话题：Colors
2. 课题说明：本课时的教学内容主要是颜色单词的听、说、认读。这一内容与学生的生活息息相关，但与前两单元的教学内容并无太大联系。
3. 课时说明：本课时是本单元的第二课时，是颜色教学的'第一课时。
4. 学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，这些学生从一年级开始学英语。
（二）、教学目标
根据新课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本单元的教学目标如下：
1. 知识目标
学生能听、说、认读颜色单词：red、yellow、blue、green、purple；学生通过学习单词能够对What color is it? / Is it red? 等句进行理解并做出相应的回答；学生能通过调色初步了解三原色。
2. 能力目标
能够说出自己喜欢的颜色；能够在老师的提示下根据具体情景进行简单的提问。
3. 情感目标
注重培养学生正确表达自己的喜好；注重学生兴趣的提高与学习能力的培养。
（三）、教学重点与难点
1. 教学重点：听、说、认读颜色单词red、yellow、blue、green、purple。
2. 教学难点：red、green的发音与句型“What color is it？”“Is it red?”“Maybe its red.”等句的理解与回答。
（四）、课前准备
1. 教师准备课件、录音机、磁带。
2. 教师准备各色苹果，背面写有对应的颜色单词，单词表面被一层白纸遮盖。
3. 教师准备一次性透明杯、三原色。
4. 教师为每组学生准备一次性透明杯、三原色。
5. 教师准备录音机、磁带、文具单词卡、彩虹条。
（五）、教学步骤
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
Lets do.
Open your pencil-case.
Show me your sharpener.
边听磁带边做动作。（学生动作整齐，精神饱满）
（教师出示文具单词）T: Where is your pen / ... ?
Ss: Here it is. (学生边说边出示文具，有些学生看到单词反应快些，有些则慢些。) 通过唱一唱、做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围。让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。
2. 呈现/操练（Presentation/Practice）
a. 呈现新句（What color is it？）
T: Where is your crayon？
T: What color is it? （教师指向个别学生的蜡笔）
T: Its red. (教师自问自答)
T: What color is it?
T: What color are the apples? （教师指向黑板——树上挂着很多背面朝上并被白纸遮盖的苹果）教师设置悬念。
b. 认读、操练单词
T: What color is it? （教师摘下苹果，被白纸遮盖的单词部位朝学生）（教师慢慢撕开白纸，并以直拼形式呈现单词red，再翻到涂有颜色的一面）教师用升降调带读 red。教师纠正个别学生的发音。
T: What color is it? （教师把苹果的单词面贴在黑板上）
（教师请学生来摘下另一个苹果）
T: Is it red?
T: What color is it? Lets have a look.（由学生揭开白纸）blue.
T: Its blue. Do you like blue? （与个别学生进行问答）
T: What about this one? Maybe its red. / Maybe its yellow. ... Can you? （让学生根据提示进行猜测）（揭开白纸，呈现yellow）教师带读yellow。
T: We still have two apples. What color is it? （学生摘下一个）
T: Maybe its ....
（揭晓答案，green）教师带读green，注意学生的发音。
c.（课件打出彩色风景图）
T: The grass is green. / ... is green.
T: What else is green?
（教师及时纠正学生的发音，描述完绿色让学生对其他颜色进行描述。）
T: What is yellow in the picture?
（点击课件出现白雪公主）
T: Yes. Snow White is wearing yellow today. （点击课件风景图——七个小矮人围着白雪公主在唱“Who is wearing yellow today?”）
T: Is it yellow now? （点击课件，白雪公主的衣服变成了黄粉相间色
T: No. Its yellow and pink.（教师反复两次并强调“and”）
T: What color are the pants? （教师指着各个小矮人的衣物）
T: Yes. Its red and pink.（教师用夸张的语调给以肯定）
T: This one?
T: Is it pink? （指教室里的物品）
T: Is it pink? （教师随手拿起讲台上的一块橡皮）教师把橡皮送给回答准确、声音最响亮的学生。
T: Is it pink? （教师摘下树上最后一个苹果，并揭开白纸呈现单词，purple）
T: Do you like purple?
T: I like purple, too. Look! Its purple. Its a purple apple.（教师边说边将苹果翻到有颜色的一面。）
T: Oh! Im sorry. I forgot to paint it. Lets do it now. 教师指着每组学生前面的颜料。（教师有顺序地指导学生进行调色）First, Lets mix red and yellow. Second, ... Third, ...
教师请调得好的小组成员上台给苹果上色。
Ss: Here it is.
问题突然转换学生有些发愣。
PEP小学英语三年级第三单元元整体教学设计 2
一、单元内容分析
本单元围绕 “身体部位” 这一主题展开，涵盖了 head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot 等重点词汇，以及 “Look at me! This is my...” “Lets make a puppet!” “Good idea!” 等重点句型。通过歌曲、对话、游戏等多种形式，让学生学习和运用描述身体部位的英语表达，培养学生的语言表达能力和实际运用能力。
二、学情分析
三年级学生正处于英语学习的起始阶段，对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的注意力难以长时间集中，形象思维占主导地位。学生已具备一定的日常交流基础，对简单的英语指令能够做出反应。然而，准确发音和运用新学词汇、句型进行表达可能存在一定难度。
三、单元教学目标
语言知识目标
学生能够听、说、认读本单元关于身体部位的单词。
学生能够理解并运用重点句型 “Look at me! This is my...” 介绍自己的身体部位，能用 “Lets...” 提出建议，并以 “Good idea!” 做出回应。
语言技能目标
能够在图片、实物或情境的帮助下，运用所学词汇和句型进行简单的交流。
能够听懂简单的指令，如 “Touch your...”，并做出相应动作。
情感态度目标
培养学生对英语学习的兴趣，激发学生参与课堂活动的积极性。
引导学生关注自己和他人的身体，养成良好的卫生习惯。
四、单元教学重难点
教学重点
掌握本单元身体部位的词汇和重点句型。
能够在实际情境中运用所学内容进行交流。
教学难点
单词 “ear, eye, face” 等的发音准确性。
在不同情境中灵活运用重点句型进行交流。
五、单元教学方法
直观教学法：利用图片、实物、肢体动作等直观手段，帮助学生理解和记忆单词与句型。
游戏教学法：通过游戏，如 “Touch and say” “Simon says” 等，增加学习的趣味性，提高学生参与度。
情境教学法：创设真实的生活情境，如介绍自己、制作木偶等，让学生在情境中运用英语进行交流。
六、单元教学资源
PEP 小学英语三年级上册教材。
单词卡片、身体部位图片、木偶道具。
多媒体课件、教学视频、音频。
七、单元课时安排
本单元共分为 6 课时，具体安排如下：
第一课时：Lets talk & Lets play
导入（Lead - in）：播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，师生共同演唱，活跃课堂气氛，引出身体部位的话题。
呈现（Presentation）：教师通过自己的身体部位，用 “Look at me! This is my...” 句型进行示范介绍，如 “Look at me! This is my head.”，引导学生学说单词 “head”。用同样的方法教授 “face, ear, eye, nose, mouth” 等单词。
操练（Practice）：运用单词卡片，进行 “快速认读” 游戏，巩固单词发音。同桌之间互相用 “Look at me! This is my...” 句型介绍身体部位，进行对话练习。
拓展（Extension）：创设情境，让学生上台介绍自己的身体部位，其他学生进行回应。
总结（Summary）：回顾本节课所学单词和句型，强调重点词汇的发音。
作业（Homework）：回家后向家人用英语介绍自己的身体部位。
学生能够听懂、会说句型 “Look at me! This is my...”，并能用该句型介绍自己的身体部位。
能在情境中运用句型进行简单交流，培养学生的语言交际能力。
教学目标
教学过程
第二课时：Lets learn & Lets do
导入（Lead - in）：通过 “Touch and say” 游戏复习上节课所学单词，教师触摸身体部位，学生说出单词。
呈现（Presentation）：利用图片或肢体动作，教授单词 “arm, hand, leg, foot”，如教师做出展示手臂的动作，说 “This is my arm.”，引导学生学说。
操练（Practice）：开展 “Simon says” 游戏，教师发指令 “Touch your arm /hand/leg /foot”，学生根据指令做出动作，若做错则被淘汰，增加学习趣味性。
拓展（Extension）：教师说指令，学生分组比赛，看哪组完成得又快又准确。
总结（Summary）：总结本节课所学单词和指令，强调单词的发音和指令的含义。
作业（Homework）：和家人一起玩 “Simon says” 游戏，巩固所学单词。
学生能够听、说、认读单词 “arm, hand, leg, foot”。
能听懂并执行 “Touch your...” 等指令，做出相应动作。
教学目标
教学过程
第三课时：Lets spell
导入（Lead - in）：播放字母 a 的发音动画，让学生初步感知字母 a 的发音。
呈现（Presentation）：呈现单词 “cat, bag, dad, hand”，教师示范发音，引导学生观察口型，感受字母 a 在这些单词中的发音。
操练（Practice）：进行 “Listen and repeat” 活动，学生跟读单词，强化发音。开展 “找规律” 游戏，教师给出一些含有字母 a 的单词，让学生判断哪些单词中字母 a 发短音。
拓展（Extension）：让学生尝试说出更多含有字母 a 且发短音的单词，并进行小组讨论。
总结（Summary）：总结字母 a 的短音发音规律，强调发音时的口型和要领。
作业（Homework）：在家中找出含有字母 a 且发短音的物品，并说出对应的单词。
学生能够感知并归纳字母 a 在单词中的短音发音规律。
能根据发音规律读出含有字母 a 的单词，如 “cat, bag, dad, hand”。
教学目标
教学过程
第四课时：Lets talk & Lets play
导入（Lead - in）：展示一个木偶，问学生 “Whats this?” 引导学生回答，引出制作木偶的话题。
呈现（Presentation）：教师通过对话情境呈现句型 “Lets make a puppet!” “Good idea!”，如教师说 “Lets make a puppet!”，引导学生回应 “Good idea!”，并解释句子含义。
操练（Practice）：同桌之间进行对话练习，运用所学句型提出制作其他物品的建议并回应。开展 “小组对话展示” 活动，每组派代表上台展示对话。
拓展（Extension）：创设不同情境，如制作卡片、画画等，让学生运用句型进行交流。
总结（Summary）：回顾本节课所学句型，强调在不同情境中的运用。
作业（Homework）：和家人用英语交流制作一件物品的想法。
学生能够听懂、会说句型 “Lets make a puppet!” “Good idea!”，并能在情境中运用。
培养学生用英语提出建议和回应建议的能力。
教学目标
教学过程
第五课时：Lets learn & Start to read
导入（Lead - in）：通过猜谜语的方式导入，如 “It has a head, two arms, two legs and a body. What is it?” 引出单词 “body”。
呈现（Presentation）：利用图片或简笔画展示身体的整体，教授单词 “body”，引导学生学说。
操练（Practice）：进行 “单词接龙” 游戏，用上一个单词的最后一个字母作为下一个单词的'开头，如 “hand - dad - dog - body”，巩固所学单词。让学生阅读教材上的句子，教师指导学生理解句子含义。
拓展（Extension）：让学生自己画出一个身体部位，并用英语写出对应的单词和句子，如 “This is my head.”
总结（Summary）：总结本节课所学单词和句子，强调单词的拼写和句子的认读。
作业（Homework）：制作一张身体部位单词卡片，并用英语写出相应的句子。
学生能够听、说、认读单词 “body”。
能在图片和文字的帮助下读懂简单的句子，如 “This is the body.”
教学目标
教学过程
第六课时：Lets check & Lets sing
导入（Lead - in）：回顾本单元所学的单词和句型，让学生快速说出单词或说出相应的句子。
练习（Practice）：完成 “Lets check” 部分的听力练习，学生根据听到的内容圈出正确的图片。教师核对答案，并针对学生的错误进行讲解。
拓展（Extension）：播放歌曲 “Lets make a puppet”，学生先听歌曲，感受旋律。然后跟着歌曲学唱，分组进行演唱比赛。
总结（Summary）：总结本单元的重点知识，鼓励学生在日常生活中运用英语。
作业（Homework）：回家后给家人演唱歌曲，并复习本单元所学内容。
学生能够通过听力练习，检测对本单元词汇和句型的掌握情况。
学唱歌曲 “Lets make a puppet”，巩固所学内容，培养学生的语感。
教学目标
教学过程
八、单元教学评价
课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导。
作业评价：认真批改学生的书面作业和口头作业，对完成情况良好的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。
测试评价：在单元结束后，进行单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度，根据测试结果调整教学策略，对学生进行有针对性的复习和巩固。
PEP小学英语三年级第三单元元整体教学设计 3
一、整体分析
本单元是人教版PEP小学英语教科书三年级下册第三单元，主题为“School Trip at the Zoo”，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”。主要围绕“动物”这一话题展开，引导学生到动物园看具有不同体态特征的`动物，并对它们的体型作对比，进而描述动物。
二、教学目标
知识与技能：学会描述动物的体貌特征，掌握相关词汇和句型。
过程与方法：通过配图对话、故事和短文，逐步引导学生学会正确描述动物。
情感态度与价值观：培养学生与动物和谐相处的意识，懂得爱护动物。
三、教学重难点
重点：学会描述动物的整体和具体特征。
难点：正确运用词汇和句型描述动物。
四、教学过程
导入：通过图片或视频展示动物园场景，激发学生兴趣。
新课讲授：
语篇一：配图故事，初步认识动物。
语篇二：配图对话，描述动物的整体外貌特征。
语篇三：配图对话，描述动物的具体特征。
语篇四：配图短文，善待、关爱动物。
巩固练习：通过游戏、小组活动等方式，让学生运用所学词汇和句型描述动物。
总结归纳：回顾本单元所学内容，强调爱护动物的重要性。
PEP小学英语三年级第三单元元整体教学设计 4
一、整体分析
本单元围绕“Amazing Animals”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课、一节语音课和一节配图短文阅读融合课。旨在引导学生认识、谈论并表达对动物的喜爱之情。
二、教学目标
知识与技能：掌握关于动物的`词汇和句型，学会描述动物的特征。
过程与方法：通过对话、词汇课、语音课和配图短文等多种形式，加深学生对动物的了解。
情感态度与价值观：树立爱护动物、保护环境的意识。
三、教学重难点
重点：掌握动物词汇和句型。
难点：正确运用所学内容描述动物并表达喜爱之情。
四、教学过程
导入：通过猜谜语或展示动物图片等方式，激发学生兴趣。
新课讲授：
对话课：谈论宠物和野生动物，引导学生表达对动物的喜爱。
词汇课：学习关于动物的词汇，并通过游戏巩固。
语音课：进行字母音形教学，引导学生掌握字母在单词中的发音。
配图短文阅读融合课：阅读配图短文，了解动物的特征和神奇之处。
巩固练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生运用所学内容。
总结归纳：回顾本单元所学内容，强调爱护动物、保护环境的重要性。
PEP小学英语三年级第三单元元整体教学设计 5
一、整体分析
本单元以“We Love Animals”为主题，主要学习六种动物的英文名称（monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit）以及模拟动物动作。旨在通过词汇教学、句型练习和游戏活动等方式，培养学生听、说、读、写的综合能力。
二、教学目标
知识与技能：掌握六种动物的英文名称和模拟动物动作。
过程与方法：通过词汇教学、句型练习和游戏活动等方式，加深学生对动物的了解和喜爱。
情感态度与价值观：培养学生爱护动物的情感。
三、教学重难点
重点：掌握六种动物的.英文名称。
难点：正确模拟动物动作并表达喜爱之情。
四、教学过程
导入：通过展示动物图片或播放动物叫声等方式，激发学生兴趣。
新课讲授：
词汇教学：学习六种动物的英文名称，并通过游戏巩固。
句型练习：运用所学词汇进行句型练习，如“I like the monkey.”等。
游戏活动：模拟动物动作，让学生边做边说，加深印象。
巩固练习：通过小组活动、角色扮演等方式，让学生运用所学内容。
总结归纳：回顾本单元所学内容，强调爱护动物的重要性。
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