四年级语文下《大自然的启示》教学设计-钱贺

时间:2021-07-22 13:41:40 教案 我要投稿
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人教版四年级语文下《大自然的启示》教学设计-钱贺

教学目标:1、认识8个生字。

  2、朗读课文,把握每篇课文的主要内容,

人教版四年级语文下《大自然的启示》教学设计-钱贺

  3认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

  教学重点:把握主要内容

  教学难点:学习用联系的眼光认识自然界,对深刻而富有哲理的启示的理解

  教具准备:森林动植物之间联系的示意图幻灯片',生字卡片

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、同学们,在第三组课文中我们学习了三篇课文都与什么有关?它们分别是《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启示呢?

  2、揭题:

  今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

  3、这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

  4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》,(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。

  二、初读感知,认记字词

  1、那么这两篇文章主要讲了什么内容?自由地读一读课文,注意读准字音,读通句子.联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

  2、认读生字新词,找出词语中的多音字:

  扫:扫帚、打扫。帚在这里读轻声

  3字形:壤与嚷 冀与翼

  4、共同解决难理解的词语:

  如:生态平衡。异想天开

  三、了解内容,质疑交流

  1、默读《“打扫”森林》,想想它主要讲了什么?

  2、再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

  3、师生共同交流,主要解决两个问题:

  ⑴为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?

  ⑵“打扫”上面为什么要加引号?

  4、学了这篇文章,你获得了大自然的.什么启示?

  四、迁移学法,运用巩固

  小结:同学们真会读书,真会思考!刚才咱们通过读课文,了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示。下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

  1、想想文章主要写了什么?

  2、在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受。

  3、重点感受“生物真是人类的好老师”:

  人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?

  4、这篇文章又带给你什么启示?

  五、总结全文,拓展延伸

  林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,课后多阅读一些有关书籍。

  板书设计

  12 大自然的启示

  “打扫“森林 (因) 人类 的 老师

  毁坏森林 (果) 飞机 鸟 昆虫

  保持生态平衡 (悟) 轮船 鲸

  课后反思

  开篇激趣,让学生对大自然的感受更深刻一些,为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章,从启示这个角度总结一下,可以达到“温故而知新”,并顺利地过渡到本文的学习。注重学生的自学,发挥学生的主体作用,提高学生的自学能力,)。指导朗读做的较少,小组合作学习时间不够

  《大自然的启示》说课稿

  一、说教材。

  《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。有两篇科普小短文组成。《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的事例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造,告诉人们要利用大自然的规律,科学合理的开发、利用大自然,为人类服务。

  本课的教学目标是:

  1、认识8个生字。

  2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

  3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

  教学重点:

  了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。

  二、说教法:指导学生自学。

  三、说学法:自主、合作、探究的学习方法。

  四、说教学过程及设计理念:

  (一)复习导入

  以本单元学过的课文给我们的启示导入新课,并指出与其它课文的不同,有小标题。

  (二)整体感知课文,把握课文内容。

  在这个环节中我设计了两个小环节,即:

  1、自读课文,把课文读通顺,同桌检查生字词。

  2、快速浏览课文,这两篇课文各讲了什么内容?目的在于让学生把课文读通顺,并整体把握课文内容,概括出课文内容。

  (三)抓住重点,合作探究。

  因为这是一篇自读课文,在这个环节中,我设计的意图是指导学生自学,所以我让学生根据自学提示,先自主学习,有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导,在汇报感受深刻的句子时,让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会,教给学生学习方法。并根据学生的汇报随机指导朗读。在学生体会了重点句后,我又让学生比较两篇短文的异同,让学生对课文内容有更深刻的认识。

  (四)板书设计

  板书以两篇小短文的标题,概括出了主要内容,无知违背、认识利用(自然规律),违背就会受惩,利用就会受益,简单明了,也富有概括性。

  

  

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