《游褒禅山记》(高二必修教案设计)

时间：2021-11-07 14:16:40 教案我要投稿

《游褒禅山记》(人教版高二必修教案设计)

教案提供者：张含光教学目标：????1、掌握重点文言文知识及词类活用现象。????2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密关联的写作方法。????3、理解“尽志而为”、“深思慎取”的道理。????4、熟练背诵全文。教学重点：????1、掌握重点文言文知识及词类活用现象。2、文中记叙和议论的呼应关系。3、理解“尽志而为”、“深思慎取”的道理。教学难点：????理解叙议结合的巧妙过渡。教学方法：1、诵读法，通过诵读熟悉课文，理解课文。2、点拨法，通过抓住关键词，来全文构思之妙。3、先学后教法，通过学生的先学，确定教的内容及策略。教学课时：?????二课时教学步骤：课前预习：1、利用早读熟读课文。2、了解课文的相关知识背景知识。第一课时教学要点：学生自主疏通文义教学过程：一、预习检测1、学生读课文。2、教师从字音、断句、语气等方面进行指导。二、课堂学习目标???1、读准字音。???2、写会陌生字。???3、掌握文言词汇。???4、归纳词类活用。???5、辨认文言句式。???6、翻译课文。三、课堂达标学习（1）学生自主疏通课文1、看课文注释。2、查阅工具书3、弄清并理解文言知识（2）学生相互交流，解决疑难知识点（3）教师帮助解决学生的疑难问题。四、达标训练完成《三维设计》“基础自主落实”部分的练习。五、作业1、识记文言知识2、熟读课文，熟悉内容。课前预习:?????完成课后练习第一题。???????????????????????第二课时教学要点：????赏读课文。教学过程：一、课前诊断（见课后练习第一题）二、课堂教学目标1、分析课文论证结构2、探究课文思想启示三、达标学习（一）、分析课文1、赏读第一段（1）作者游褒禅山，介绍褒禅山的由来引出慧空禅院，又引出要游华山洞，可写那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可无，好象作者的闲笔，是不是因该删去呢？?（2）对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，他也因此而尚受时人讥笑，你是如何看待他的这个习惯的？?（3）引领学生背诵这一段。本段背诵思路：本名→别名由来及证明→华山洞名来由→从仆碑看出本名→指出音谬。?2、赏析课文（1）、二段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？明确：略写前洞（19字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。这一段中有那些对比：?①前洞的平旷与后洞的幽深对比；“其下平旷”——“有穴窈然，入之甚寒”?②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；?③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；?④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。?（2）、作者游洞后出来后的心情怎样？“后悔”为什么后悔？明确：因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。以“悔“结束记游，为下文抒发议论作铺垫。?（3）、指导背诵：?师生共同讨论本段层次划分：?第一层（开头到“遂与之俱出”）记游洞经过；?第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。?前洞（平旷、记游甚众）→后洞（窈然、寒、深）→进入（深、难、奇）怠→俱→追记洞中所见（盖余所至……又加少矣”）?→追记自身，伏“悔”字（方是时……火尚足以明也”?→以“悔”结束记游（既其出……游之乐也”）?3、赏析课文第三段（1）本段着重写了什么？明确：写游褒禅山的心得体会，抒发自己的.感想，即第一句中所说的“有叹”。（2）这段议论是怎样引出的？?明确：在前文记叙的基础上，这里用一个“叹”字与前文“悔”字相呼应，以古人“往往有得”的事例，联系到游动的事，很自然引出议论，语句精辟，富有启发性。（3）这一段可分为几层意思？你对作者在文中所说的道理如何评价？明确：五层意思：?????第一层：用一“叹”字紧承上文，领全段。?????第二层：以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两个方面，，分析古人往往有得的原因。?????第三层：拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。??????第四层：阐述宏伟目标、险远的道路和“志”“力”“物”三者的内在联系。??????第五层：强调只要尽了自己的主观努力，即使不能到达目的，也可以“无讥”“无悔”。总结：作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之间的辨证关系，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一下。?4、赏析第四段本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样抒发http://www.unjs.com/nEws/55ACFECDD0A9F3A7.html出来的？明确：作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己的头脑认真辨析思考，然后谨慎地吸取其中真理的部分，扬弃那些有谬误的东西。作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论。根据前后衔接背诵课文。5、赏读第五段?（1）、指明朗读，并思考这一段与前面几段有什么关系？明确：这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。（2）、提问：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？?明确：能使行文简洁，避免横生枝节。?（3）、全体同学齐读三、四、五自然段。提问：这篇文章以因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，请找出几个照应的例子。学生自己找，教师点拨即可。（二）、整体赏读课文?1、全文思路详解问题讨论。本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？?（试从①过渡衔接；②两部分在文字上的前后呼应；③游山与治学处世两者的内在联系这三方面思考）?明确：①两部分之间使用了过渡句：第二段最后一句“不得极夫游之乐”开启下文，第三段第一句“于是余有叹焉”紧承上文，领起全段，使文章前后衔接，过渡自然。?②文字上前后呼应，意思贯通，起照应作用的句子有“夫夷以近，则游者众”和“其下平旷……记游者甚众”；“险以远，则至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，问其深，则好游者不能穷”、“来而记之者已少”；“奇伟、瑰怪、非常之观”和“其见愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；?“仆碑”和“有碑仆道”；“古书之不存”和“其文漫灭”；“谬其传”和“音谬”。前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔，使议论有依据。议论部分是记叙的深化，是从具体事物中悟出来的含有哲理的感想。?③作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点：都必须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度。此课文是很严谨的递进结构的说理文，也是写好叙议结合文章或一事一议文章的典范文章，我们应仔细揣摩，在平时加以运用。讨论文章的写作特色讨论、归纳、，学生补充，教师订正。明确：（！）因事见理、叙议结合。重点突出，详略得当。照应自然，结构严谨。言简意赅，主题深远。四、本文学习心得争鸣提示：学生可从文言知识的积累、作者的治学精神、为人做事、欣赏美好河山等角度展开争鸣，教师适时点拨即可，不可强加言论。五、课堂练习完成《课内阅读》练习。六、全文小结《游褒禅山记》是一篇游记体的论文，阐述了两个观点，一是“奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，必须“尽吾志”以赴；一是古书不存，学者研究学问必须“深思而慎取”。文章以游山为喻说明无论治学、立业都必须有坚强的意志、百折不挠的精神，有深思而慎取的态度；意志不坚，浅尝辄止是不可能取得成功的七、作业??1、熟背全文。??2、完成《三维设计》练习。

《游褒禅山记》(人教版高二必修教案设计)

张含光

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