八年级物理教案

时间：2022-12-30 14:12:47 教案我要投稿

八年级物理教案合集15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的八年级物理教案，欢迎大家分享。

八年级物理教案合集15篇

八年级物理教案1

　　教学目的和要求：

　　1.理解有用功,额外功,总功以及它们之间的关系.

　　2.理解机械效率,能够计算相关的问题.

　　教学重点:

　　机械效率

　　教学难点:

　　总功的概念机械效率的概念

　　教学用具:

　　重物,支架,细线,滑轮,斜面等

　　教学方法:

　　初中学生虽然有了一定的分析能力,但不善于动脑,好奇心强,集中精力听课的持久性差,比较好动,根据这个特点,我在教学中采用了"以学生自学为主,配以谈话、引导相结合"的教学方法，以培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣。

　　教材分析：

　　机械效率在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章知识形成一个比较完整和全面的知识结构，真正掌握使用简单机械的目的；难就维在：1前面在讲简单机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。因此对本节课讨论的内容很难捉摸理解，在具体实例中分不清哪部分是存用功哪部分是额外功2对机械效率的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到具体问题就感到无从下手。为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的问题提出来即a直接提升重物b直接提升滑轮c用滑轮将重物提升。其教学过程如下

　　教学过程：

　　一、复习旧知识：（学生回答以下问题）

　　1什么叫功怎样计算

　　2什么叫功率它的物理意义是什么

　　3功的原理内容是怎样的

　　二、引入新课

　　通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在（学生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个（学生回答：功率）今天我们将讨论使用简单机械中的另一个问题“机械效率”，开门见山引入新课。

　　三、讲授新课：

　　（一）引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念

　　1板书课题让学生朗读课文

　　（1）请一们学生朗读课文1—3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并纠正。

　　（2）提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语（学生回答：有用功、额外功、总功）

　　（3）教师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今天我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题。

　　2结合前面学过的知识引导学生观察、分析、思考、讨论如下四个问题：

　　（1）出示重物，提问学生，如果我将这个重为G牛的物体向上匀速举起，请回答如下问题：

　　a需克服什么力做功（克服重力做功）

　　b需用多大的力（F=G）

　　c需何等多少功（W=FS）

　　（2）出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明：假设这个滑轮摩擦很小，可以忽略不计，它本身的重为G牛，如果我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生回答如下问题：

　　a需用多大的力拉绳子

　　b拉绳子的力需移动多大的距离

　　c拉绳子需做多少功

　　（3）把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，引导学生回答如下问题：

　　a我们用来拉绳子的力包括哪些内容（使重物升高用的力使滑轮也随着升高用的力）

　　b动力做的总功凶手哪些内容（克服有用阻力做的功克服额外阻力做的功）

　　通过以上问题的解答，自然地将有用功、额外功、总功三个概念引出并能使学生知道三者的关系是W总=W有用+W额外

　　（4）为了对W总=W有用+W额外有一个再认识过程，出示斜面引导学生分析如下问题：

　　如果我们借助一个长L米高h米的斜面，匀速地把物体升高h米，假如斜面绝对光滑，那么沿斜面推物体用的力等于多少动力做功等于多少可是毫无摩擦的物体实际是没有的，任何斜面都有摩擦，那么利用这样的斜面把重为G牛的物体提升h米，沿斜面推物体所做的功W总=W有用+W额外，克服有用阻力何等的功就是合乎我们上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是额外做0的.功即：W总=W有用+W额外

　　（二）讲解机械效率的物理意义和它的公式

　　1让学生读课文，结合前面的结论W总=W有用+W额外从面明确机械效率的物理意义。要求学生回答下面的几个问题：

　　（1）机械效率的高低表示的物理意义是什么

　　（2）机械效率单位是什么

　　（3）为什么机械效率总小于1能不能等于1

　　（4）提高机械效率的关键和方法是什么

　　（5）按机械效率的定义式，具体计算机械效率的思路如何

　　2指导学生解决课文中的例题

　　解答初中物理习题虽然没有固定的模式，但要遵循一定的规律，所以要求学生要按照课文中的解题步骤分步解题。

　　四、引导学生通读课文自己作出本课小结。老师适当指导讨论如下问题：

　　1功率大的机械它的效率是否一定越高提高功率是否就等于提高效率

　　2机械效率越高是否一定越省功

　　3做功越多是否机械效率一定越高

　　4增加总功是否即可提高机械效率

　　通过对上述问题的讨论，使学生能初步区别功、功率、机械效率这三个不同的物理概念，从而对全章的知识形成一个系统的知识体系。

　　五、课堂练习：

　　强化所学概念和公式，用以对知识的巩固及反馈其内容略

　　六、布置作业：

　　1认真复习课文

　　2预习下节教材，做好分组实验准备

　　3练习七1，2

八年级物理教案2

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、知道声音是由物体振动发生的

　　2、知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同

　　3、知道声音在空气中的传播速度

　　4、常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。

　　能力目标：

　　通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。

　　情感目标：

　　通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度；

　　通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣

　　教学建议

　　教材分析

　　本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回声。

　　教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心。为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验。由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识。

　　教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象。而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验。

　　对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望。

　　教法建议

　　1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的。

　　可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述。也可简介几个奇妙的'声现象（如回声等），以激发学生的学习兴趣和热情。

　　2.本节是典型的现象教学,应以实验为主。

　　声音是最常见，最普遍的现象。对声音，学生有比较丰富的感性认识。但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。

　　3.对物理现象的观察要分层次进行。

　　对物理现象的观察应分层次进行，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动。这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。

　　4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识。

　　教学设计示例

　　教学重点：

　　一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质

　　教学难点：

　　声音的传播需要介质,在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。

　　教学工具：

　　音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸

　　教学过程：

　　新课引入

　　先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声。

　　师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的？又是怎样传到我们耳朵里的？

　　新课教学

　　声音是由物体振动发生的

　　教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论。

　　供老师参考选择的实验如下：

　　用音叉和乒乓球演示

　　如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起。敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2。同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起？总结结论。

　　触摸喉头让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，认识人发声时，声带在振动。

　　用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，上放碎纸屑）

　　请同学观察播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的情况。

　　用纸人和少先队队鼓演示

　　用彩纸做成高约10ｃｍ的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞。纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了。

　　用音叉和水演示（可视范围小，若有实物投影仪则可选用）

　　分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花。

　　注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动。

　　简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣。

　　声音的传播需要介质，真空中不能传播声音

　　教学方法：由实验现象概括归纳得出结论。

　　可共选择的实验：

　　演示：如图3-1-3所示，

　　左边音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起。启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的。

　　解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波。(可看书图3-4解释，也可做成课件)

　　叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播。

　　敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同。表明：液体也能传播声音。

　　学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换。

　　“土电话”表明：固体也能传播声音。

　　真空罩演示真空不能传声。简介：月球上宇航员用无线电设备通话

　　结论：气体、液体、固体物质都能传播声音。真空不能传声。

　　声速：

　　引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声。问题：其中的原因是什么？引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同。

　　固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。不同物质传播声音的速度不同。

　　空气中：（15°C）340ｍ／ｓ

　　回声

　　引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象。

　　提出问题：

　　为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？

　　听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？

　　为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？

　　回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？

　　结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1ｓ以上。

　　回声可以加强原声，可以测量距离。

　　通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用。

　　简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。

　　总结

　　声音是由物体振动发生的

　　声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同

　　声音在空气中的传播速度

　　利用回声可以加强原声、测量距离

　　板书设计

　　探究活动

　　现代技术中与声有关的应用

　　【组织形式】个人或自由结组

　　【活动目的】

　　自古以来,人们就对有关声音的现象进行了大量的研究，发展至今，声学已是非常活跃的学科，它广泛涉及到建筑、音乐、心理、医学、地球、大气、海洋、工程技术等很多领域，形成的交叉学科多达二十几个。通过调查，了解其中的几个方面。

　　【活动流程】

　　制订计划；查阅和收集相关的材料；综合分析材料；写出论文；与其他组交流。

　　【备注】

　　1、网上查找的资料要有学习的过程记录。

　　2、和其他成员交流。

八年级物理教案3

　　学习目标：1、知道声音的三个特性

　　2、知道什么是频率？频率的应用。

　　3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

　　重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？

　　（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

　　关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

　　教学时数：2课时

　　教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就

　　懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必

　　要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。

　　教学过程：

　　前提测评：

　　1、声音是由物体的产生的。

　　2、声音的传播需要，不能传声。

　　3、声音在、体中比体中传播的快。

　　声音在空气中的传播速度是。

　　导学达标：

　　引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？

　　1、音调：声音的高低

　　试验：研究音调与振动快慢的'关系

　　课本如图示

　　结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

　　结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，

　　音调越高，频率越低，音调越低。

　　（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz

　　学生阅读课本图示

　　2、响度：声音的强弱

　　试验：研究响度与振动幅度的关系

　　课本如图示

　　结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

　　结论：（1）、响度与振幅有关

　　（2）、响度与发声体距听者的距离有关

　　（3）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：

　　了解一些环境的响度。

　　3、音色：声音的一个特征

　　音色表示什么？

　　三、小结：

　　小结本节内容，明确目标，强调重、难点

　　四、完成物理时习在线本章内容

　　五、教后记

　　本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。

　　应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？

八年级物理教案4

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　●能用速度描述物体的运动

　　●能用速度公式进行简单的计算

　　●知道匀速直线运动的概念

　　2．情感、态度与价值观

　　●感受科学与艺术结合所带来的美感

　　教学重、难点分析

　　1．重点：速度的计算

　　2．难点：速度单位以及单位换算

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！

　　引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？

　　（二）讲授新课

　　1．速度

　　组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

　　得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

　　提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？

　　学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

　　“在相等的'时间内，走的路程多的运动得快”

　　提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？

　　启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

　　表示运动快慢的物理量

　　速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

　　v=s/t

　　单位：m/s或者是km/h

　　例题：书本23页

　　指导学生学会单位换算

　　练习：20m/s= 54km/h=

　　例题：书本24页

　　指导学生学会熟练掌握公式的变形。

　　2．匀速直线运动

　　指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

　　变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

　　让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）

　　平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度

　　（三）课堂小结

　　1．怎样表示运动的快慢？

　　2．速度是怎样计算的？

　　3．速度的单位怎样进行换算？

　　4．什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？

　　（四）作业

　　1．书本26页第一、四题

　　2．完成相应的同步测试

　　（五）教学后记

八年级物理教案5

　　声的利用七

　　教学过程：

　　本节为本章最后一节，重点从前面的声音的各种特性及其特点，引入在日常生活中的应用。

　　声与信息

　　声呐(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(声音导航与测距)的缩写。对声呐的系统研究与一艘著名的轮船--泰坦尼克号有关。1912年泰坦尼克号首次出航即触礁沉没，这件事震惊世界，随即有人提出用声学方法遥测航道上的冰山。紧接着在第一次世界大战中，出于探测敌方潜水艇的需要，对声呐的研究得到了进一步发展。通过这些历史事实引入下文，可能会引起学生的极大兴趣。

　　在讲蝙蝠的声呐系统之前，可以先回顾一下第一节声速的概念，通过一个简单的'计算题使学生了解根据回声到来的时间，蝙蝠可以确定目标的位置。

　　课本图1.5-4是B超图像。在做B超检查时，通常是将一束超声波垂直发射进入人体。超声波在传播时，碰到组织分界面(不同内脏器官分界处、内脏与骨骼分界处以及异物与组织交界处)时就会产生反射。反射波会在同一位置被记录，根据反射波滞后于发射波的时间差，可以知道分界面在体内的深度。如果不断改变发射探头的位置，就可以得到与体表相垂直的纵切面的图像。?

　　声与能量演示

　　演示声波递能量时，用可乐瓶自制的教具演示，效果很明显。自制教具的做法是：去掉可乐瓶的瓶底，给开口处蒙上橡皮膜并扎紧。对着火焰敲橡皮膜，由于膜的振动，压缩空气。靠空气的挤压，可将烛焰吹灭。

　　超声波清洗精细机械，主要依靠空化效应。超声波在清洗液中疏密相间地向前传播，对液体产生拉伸和挤压作用，使液体内产生数以万计的微小气泡。这些气泡迅速产生，又迅速闭合，形成的瞬间高压，超过大气压的1000倍。连续不断的高压就像一连串小爆炸不断地冲击物件表面，使物件的表面及缝隙中的污垢迅速剥落，从而达到物件表面净化的目的。超声波清洗方式超过一般的常规清洗方法，特别是对表面比较复杂的工件(如钟表等精密机械的零件表面凹凸不平)，或对清洁度有较高要求的产品(如电子元器件等)，使用超声波清洗都能达到很理想的效果。

　　课堂小结：

　　本节重点讲述了声与信息之间的联系。以及声音于能量的关系。使人们能够更加好的利用声为人们服务。

八年级物理教案6

　　教学目标：1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。

　　2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

　　通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

　　重、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。

　　教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

　　2、什么是焦点？什么叫焦距？光心有什么特点？

　　二、导学达标：

　　引入课题：

　　照相机：可以成缩小、倒立的实像

　　凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像

　　放大镜：成正立、放大的虚像

　　思考：是什么原因影响了凸透镜所成的`像？

　　1、演示试验：

　　物距：物体到透镜的距离，用U表示。

　　像距：像到透镜的距离，用V表示。

　　焦距：用f表示

　　2倍焦距：用2f表示

　　注意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、调节光屏找出最清晰的像。

　　结果：距离不同成的像不同

　　像与距离有什么关系？

　　2、学生试验：试验过程如课本示

　　A、要找出放大、缩小的区域 B、要找出倒立、正立的区域 C：要找出不成像的区域。

　　试验结果填入课本表格，并进行总结

　　3、凸透镜成像的规律

　　（对照电脑模拟）

　　物距像距倒、正大、小虚、实

　　u>2f

　　u=2f

　　4、凸透镜成像的原理：(作图法)

　　实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。

　　虚像：讨论其特点

　　讨论：平面镜成的是实像还是虚像？

　　达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

　　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：完成课本练习。

　　写出凸透镜成像时各种的规律。

八年级物理教案7

　　第一节力

　　●教学目标:

　　1．知识与技能

　　（1）认识力的作用效果。

　　（2）知道力的概念和力的单位。

　　（3）知道力的三要素，能用示意图表示力

　　2．过程与方法

　　（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果

　　（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象

　　●教学重点

　　1、力的概念和力的单位。

　　2、力的三要素，用示意图表示力。

　　●教学难点

　　1、力的概念

　　2、认识物体间力的作用是相互的，然后并解释有关现象。

　　●教学过程：

　　（一）引入新课

　　让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）

　　（二）讲授新课

　　1．力的作用效果

　　学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

　　结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果

　　（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）

　　（2）力可以改变物体的运动状态

　　（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

　　补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

　　2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）

　　学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同

　　（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同

　　（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，然后每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同

　　引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果

　　3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。然后练习：画出木块受到的水平向右的拉力

　　4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：

　　（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？

　　（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？

　　（3）观察书本5页图7.1-5，能得到什么启示？

　　（4）游泳分析

　　组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

　　让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

　　强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。

　　（三）课堂小结

　　1．力的作用效果有哪些？

　　2．力的有哪三个要素？

　　3．怎样体现力的作用是相互的？

　　（四）布置作业

　　书本第5页第2、3

　　第一节弹力

　　●教学目标：

　　1．知识与技能

　　（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。

　　（2）了解弹簧测力计的原理。

　　（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

　　2．过程与方法

　　经历探究弹簧测力计的使用过程，然后进一步掌握使用测量工具的基本方法。

　　3．情感、态度与价值观

　　（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

　　（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。

　　（3）在实验中养成严谨的科学态度。

　　●重点：弹簧测力计的.使用

　　●难点：自制弹簧测力计

　　●教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等

　　●教学过程：

　　一．引入新课

　　日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念

　　二．新课教学

　　（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。然后弹性形变：能完全恢复原状的形变。

　　（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。

　　弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。

　　（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，然后实质就是弹力。

　　弹力产生的条件：物体发生弹性形变。

　　（四）弹簧测力计的制作原理：

　　在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

　　实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。

　　提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？

　　（五）使用测力计时应注意的事项：

　　（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；

　　（2）认清分度值；

　　（3）使用前调整指针对准零刻线；

　　（4）测力计测重力时不能倾斜放置。

　　三．小结

　　四．巩固练习：一课一练的练习A

　　五．布置作业：思考和体验：课本P8——2、3、4

　　六．教学后记：

　　第三节重力

　　●教学目标：

　　1．知识和技能

　　（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，然后了解重力大小跟物体质量的关系。

　　2．过程与方法

　　（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。

　　（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。

　　3．情感、态度与价值观

　　（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。

　　（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

　　（3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。

八年级物理教案8

　　教学目标：

　　1、知识和技能

　　了解透镜在日常生活中的应用。

　　2、过程和方法

　　经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

　　能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

　　3、情感、态度、价值观

　　通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的'喜悦。

　　初步建立将科学技术应用于实际的意识。

　　重、难点：

　　照相机的原理。

　　凸透镜成像的特征。

　　教学器材：

　　透镜、纸片、放大镜

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

　　什么是焦点？什么叫焦距？

　　光心有什么特点？

　　二、导学达标：

　　引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？

　　进行新课：

　　1、照相机：可以成缩小、倒立的实像

　　照相机的结构：镜头……凸透镜

　　胶卷……

　　快门……

　　图3.2-1示

　　2、活动：制作模型照相机（10分钟）

　　3、投影仪：可以成倒立、放大的实像

　　结构：图3.2-4示

　　4、放大镜：成正立、放大的虚像

　　实际是一个凸透镜

　　怎样使用？

　　达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

　　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：

　　完成课本练习。

　　写出照相的一些技巧。

　　教学后记：

　　考虑二个问题：如何讲解结构、原理时具体化？

　　如何连接凸透镜的成像规律？

八年级物理教案9

　　教学目标：1、理解温度的概念。

　　2、了解生活环境中常见的温度。

　　3、会用温度计测量温度。

　　重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使用温度计

　　教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、导学达标：

　　引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

　　问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）

　　教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习

　　有关温度的`知识 → 温度计

　　二、进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

　　（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示

　　结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。

　　（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？

　　学生结论〔 …… 〕

　　2、温度计：测量温度的仪器

　　实物观察……各种温度计

　　结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

　　分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）

　　3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；

　　它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，

　　把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示

　　例：37℃读作37摄氏度－45℃读做零下45摄氏度

　　4、体温计： ○1 结构、量程、分度值 ○2使用

　　5、实验用温度计的使用：

　　探究：怎样使用？要注意些什么问题？

　　总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过或低于量程

　　认清分度值……每小格代表的数值

　　（2）使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁

　　② 待温度计的示数稳定后再读数

　　③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被

　　测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平

　　（让学生读数，把结果写出来）……单位

　　三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。

　　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：

　　完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

　　课本后练习。

　　教学后记：

　　温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。

　　可以对几种温度计进行对比

八年级物理教案10

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、知道乐音的三要素、

　　2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同、

　　3、常识性了解频率的概念及其单位

　　4、常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围

　　能力目标：

　　1、过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力

　　2、通过学生参与实验培养学生的动手能力

　　情感目标：

　　通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科、

　　教材分析

　　教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一类是使人感到烦躁的声音——噪声、教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色、

　　由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的'实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣、响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来、由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨、

　　教法建议

　　1）引入要激发学生的求知欲、

　　新课引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来、

　　2）注重实验，加强学生的感性认识、

　　教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必须加进大量实验，通过实验使学生获得感性认识，活跃课堂，增强学生对知识的理解力、如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等、

　　3）注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同、

　　4）本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本课的教学目的这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解、

　　教学设计示例

　　重点和难点

　　1、知道乐音的三要素、

　　2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同、

　　教法：学生参与实验

　　教具：

　　录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器、

　　教学过程：

　　（一）新课引入

　　[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：

　　使人感到愉快的声音→乐音

　　使人感到烦躁的声音→噪音

　　方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、

　　请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素、

　　方法2：请班上会乐器演奏的同学表演、（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素、

　　（二）新课教学

　　一、音调

　　方法1：学生分组实验探索总结

　　[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些、

　　分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？

　　[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋、

　　分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同、

　　结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系、

　　方法2：学生参与演示实验得出结论

　　[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数、并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同、转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？

　　分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢、

　　结论：音调由发声体振动的频率决定、频率越大，音调越高；频率越小，音调越低、

　　简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣、

　　二、响度：

　　1、响度的概念：

　　人耳感觉到的声音的大小叫响度

　　人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同、

　　方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？

　　（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）

　　控制时间在5分钟左右，让学生充分发言、

　　归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关、

　　方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论、

　　[演示]在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度、

　　[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同、

　　总结结论、

　　2、响度和音调的区别

　　同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了"声音的高低"一词，而没有使用"声音的大小"，可见，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的

　　参考书37页科学用语和日常用语的不同、

　　三、音色：

　　小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序、

　　由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念、

　　（三）总结、扩展

　　由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展、

　　板书设计

　　探究活动

　　1）某种乐器改变音调的方法

　　【组织形式】个人或自由结组

　　【活动目的】扩展知识，提高学生的人文素质

　　【活动流程】

　　制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流、

　　【备注】

　　1、网上查找的资料要有学习的过程记录、

　　2、和其他成员交流、

　　2）了解某种乐器的制作过程

　　【组织形式】个人或自由结组

　　【活动目的】

　　通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来、

　　【活动流程】

　　制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组交流、

　　【备注】

　　1、网上查找的资料要有学习的过程记录、

　　2、尝试制作乐器要有完整的过程记录（不一定成功）、

　　3、和其他成员交流、

八年级物理教案11

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　了解噪声的来源和危害

　　知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

　　2、过程与方法

　　通过体验和观察，了解防治噪声的思路

　　3、情感、态度和价值观

　　通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

　　二、教学重难点

　　重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

　　三、教法与学法：分组讨论法、阅读法

　　四、教学过程：

　　放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

　　然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

　　1、噪声的来源（学生讨论）

　　总结学生的分析，得出噪声的含义：

　　发声体做无规则振动时发出的`声音（物理角度）

　　凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

　　2、噪声的等级和危害（学生讨论）

　　总结学生的分析，得出三条界线：

　　>90dB，会破坏听力；

　　>70dB，会影响学习和工作；

　　>50dB，会影响休息和睡眠。

　　3、控制噪声

　　复习人耳听到声音的过程：

　　声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动

　　（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

　　演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

　　综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

　　在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

　　五、课堂小结：

　　1、噪声的来源和危害有哪些？

　　2、怎样防治噪声？

　　六、布置作业：

　　调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

　　七、教学后记：

　　这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

八年级物理教案12

课题

　　§ 4.1 温度

　　执教

　　郭敏

　　教学

　　目标

　　1．知道温度表示物体的冷热程度。

　　2．知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。

　　3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。

　　4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。

　　重点

　　1. 温度概念

　　2. 液体温度计的正确使用

　　难点

　　1. 温度计的构造、原理。

　　2. 摄氏温度的规定

　　教具

　　演示

　　常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。

　　学生

　　常用液体温度计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干。

　　主要教学过程

　　学生活动

　　用时

　　引入新课

　　播放课件人类生活与热现象。

　　设问刚才的课件说明了什么？

　　导入今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

　　在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

　　观看课件

　　思考与回答 说明了气候的冷热对人类生活的影响。

　　2分

　　教学过程（）设计

　　（一）温度的概念

　　点拨温度：物体的'冷热程度。

　　引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。

　　归纳要准确测量物理温度必须使用温度计。

　　实验体验温度。

　　结论靠感觉无法区水的冷热度。

　　3分

　　（二）温度计

　　点拨 1.常见的温度计 2.作用

　　引导 3.观察常用温度计并归纳：①构造 ②工作原理

　　播放课件摄氏温度的定标

　　点拨 4.摄氏温度的定标与读法

　　练习温度计的读数

　　观察温度计

　　交流观察结果

　　质疑 ℃意思？

　　观看课件

　　练习温度计的读数

　　15分

　　（三）温度计的使用

　　播放课件温度计的使用

　　点拨温度计的使用

　　1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

　　2．使用时：估、放、读

　　练习用温度计测量液体温度

　　练习用温度计测量水温

　　10分

　　四、体温计及其他温度计

　　观察 1.测量氛围、最小刻度 2.特殊结构

　　点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡

　　练习用体温计测量体温

　　播放课件展示其他温度计

　　练习用体温计测量体温

　　8分

　　小结（板书）

　　§ 4.1 温度

　　一、温度的概念

　　1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

　　2. 温度：物体的冷热程度。

　　二、温度计

　　1.常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。

　　2.作用：准确测量物体的温度。

　　3.常用温度计

　　①工作原理：液体的热胀冷缩。

　　玻璃管：内径细而均匀

　　②构造玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体

　　刻度：零刻度、测量范围、最小刻度

　　4.摄氏温度的定标与读法

　　0℃：冰水共存物的温度

　　①规定100℃：标准大气压下沸水的温度

　　1℃：在两者间均分100等份后的每一等份

　　②读法：5℃读作“5摄氏度”；

　　-5℃读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。

　　三、常用温度计的使用

　　1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

　　2．使用时：

　　（1）估：估计被测液体的温度，选取合适的温度计。

　　（2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。

　　（3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。

　　四、体温计

　　1.测量范围：35℃-42℃最小刻度：0.1℃

　　2.特殊构造：

　　①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数）

　　②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到0.1℃）

　　3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。

　　2分

　　回家作业

　　完成P19实验报告及练习1

　　估计时间

　　15分

　　课后小结：在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和

　　学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累

八年级物理教案13

　　一、学习目标

　　物质三种状态的不同特征，体温度计的工作原理，用温度计测量温度。

　　二、学习重点

　　正确使用温度计

　　三、课前准备

　　〖例1〗如图，先把两手同时放人热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉 (选填相同或不相同)。这个事实说明

　　_______________________________

　　〖例2〗以下说法中，你认为最符合实际的是( )

　　A. 人体的正常体温为35℃。 B. 冰箱冷冻室的温度约为5℃。

　　C. 上海盛夏中午室外温度可达38℃。 D. 上海的最低气温可达零下30℃。

　　〖例3〗医生用普通体温计给感冒发烧的病人测量体温，从体温计的构造和使用情况来看，运用了哪些物理知识?请你写出其中的两个__________________________________________

　　__________________________________________

　　四、效果检验

　　1.__________是表示物体冷热程度的物理量，它的常用单位是__________。

　　2.以下温度中，最接近 25℃的是( )

　　A.冰水混合物的温度 B.健康成年人的体温

　　C.让人感觉温暖而舒适的房间的温度 D.广州市冬季最冷的`温度

　　3.使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图所示，其中正确的是。图中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是 ________ ℃，水的温度是 ℃。

　　【课堂反馈】

　　1、通常情况下，物质一般以_______ 、_______ 、 ________三种状态存在，______既有一定的体积,又有一定的形状,物质外于哪种状态与_______有关.

　　2、物体的冷热程度用_______表示;实验室常用________来测量,它是根据_______________

八年级物理教案14

　　一、教学目标：

　　(一)知识与技能：

　　了解生产、生活及现代技术中与声有关的知识的应用。

　　(二)过程与方法：

　　课前预习和课后作业要求学生通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，收集社会生活中声的利用方面的信息，使收集信息的能力得到锻炼。

　　(三)情感、态度和价值观：

　　情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱

　　教学重点：声传递信息、声传递能量

　　二、教学过程：

　　(一)根据课前预习及各组按照不同分工从不同渠道收集到的信息说出你所了解的利用声的现象;

　　(二)观看相关的.录像;

　　(三)讨论对以上的应用例子怎样归类

　　在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

　　1、声与信息

　　计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远?(当时气温是15℃)

　　学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

　　(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

　　(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面

　　(3)介绍B超在医学上的应用

　　(4)超声波测出金属内部的伤痕

　　2、声与能量

　　把石头扔进水里，可以看到一圈一圈的波纹向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。石头的能量通过水波传给了树叶。

　　1.演示：声波能传递能量吗?

　　去掉罐头盒两端的盖子，给一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎紧。财长火焰敲橡皮膜，火焰会摆动吗?

　　结论：声波能传递能量。

　　2.应用(超声波)

　　①清洗钟表等精细的机械。

　　②除去人体内的结石

　　③检测钢板是否有缺陷，并控制生产。

　　三、课堂小结：声可以应用在哪些方面?

　　四、布置作业

　　1、动手动脑学物理作业要求写一篇无声的世界的论文。

　　2、有条件的同学上网查找超声波和次声波的应用，然后与同学们共享。

　　说明：以上两个作业可任选一个。

八年级物理教案15

　　教学目标：

　　1、知识和技能

　　了解光沿直线传播及其应用。

　　了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

　　2、过程和方法

　　阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

　　3、情感、态度、价值观

　　通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

　　通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

　　通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

　　重、难点：

　　1、光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。

　　教学器材：

　　激光源、玻璃杯、水、烟雾、

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射

　　入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。

　　②学生探讨：光线是如何传播的？

　　二、进行新课：

　　1、能够发光的物体叫光源。

　　例如：……………………学生举例

　　上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源

　　2、探究：光的传播

　　演示试验①：图片……阳光穿过树林

　　演示试验②：激光在水中穿过

　　演示试验③：激光在烟雾中穿过

　　结论：光是沿直线传播的`。

　　应用：影、排队、射击、日食、月食……

　　（可以让学生先讨论，部分现象要解释）

　　3、光的速度：

　　讨论：光有没有速度？（有，非常大）

　　在真空中，光的传播速度为 c＝3×108m/s，是宇宙中

　　最快的速度。

　　利用对比说明：34页图示。在其他介质中的速度都比在真空中小

　　4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。

　　5、影子与像的不同：

　　三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　四、课后活动：

　　1、完成物理套餐内容。

　　2、课本后练习。

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