二年级数学下册教案

时间：2023-02-02 11:16:37 教案我要投稿

二年级数学下册教案汇编15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学下册教案，希望对大家有所帮助。

二年级数学下册教案汇编15篇

二年级数学下册教案1

　　总的教学目标

　　数与代数

　　结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活的一些简单的实际问题。

　　结合实际情境，使学生体会到遵循先乘除，后加减及先算括号里面的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

　　结合实例，使学生体会到生活中有比百大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到一千、一万有多大，并能结合实际，对万一内的数进行估计；了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数；能用万以内的数的数进行表达交流，会用词语或符号描述万以内数的大小，培养学生的数感。

　　结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境中提出问题，能运用学到的`知识解决一些简单的实际问题。

　　空间与图形

　　借助实践活动，认识八个方向；给定一定方向，能辨别其余七个方向，能运用这些词语描述物体所在位子；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

　　通过动手操作和实际活动，使学生初步体验1千米1分米1毫米；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估侧一些物体的长度。

　　通过生活情境认识角，能认识直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

　　统计与概率

　　经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。

　　会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示一个单位）；根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。

　　实践活动

　　使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用；初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。除法

　　单元教学目标

　　经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

　　体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

　　探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

　　分苹果

　　教学目标

　　分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

　　通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。

　　提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

　　教学准备

　　教具：苹果实物、盘子、课件。

　　学具：小圆片。

　　切入举偶

　　谈话引入。

　　星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？

　　看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果。

　　谁来数一数这里有多少个苹果？

二年级数学下册教案2

　　教学内容:苏教版二年级数学下册第73—75页例题及“想想做做”第1-4题教材分析: 在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题。

　　本节课要学习的倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

　　倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。

　　教学目标：

　　1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析一个数里有几个几，那么这个数就是另一个数的几倍，并会用除法算式来表示。

　　2、学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和和推理的能力。

　　3、培养学生合作交流的能力，学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

　　教学重点：让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析一个数里有几个几，那么这个数就是另一个数的几倍。

　　教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。

　　教学准备：多媒体课件、小棒（每人10根）教学过程：

　　一、复习铺垫，引入新知

　　1、看图说说各是几个几：（课件出示题目）(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、请同学们用小棒动手摆一摆：3个22个5（设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“求一个数是另一个数的几倍”的联系作了良好的铺垫，降低了几倍的意义的教学难度。）

　　二、创设情境，探索新知。

　　（一）教学“倍”的含义1、师：连日的阴雨终于结束，春姑娘正迈着轻盈的舞步来到了我们身边。

　　花也争相开放了，瞧！花坛里开满了鲜花，教案《《倍的认识》教案》。

　　（课件出示情境图）2、花坛中有哪几种颜色的花，各有几朵？（师相机指一指，带着数，学生口答，蓝花2朵，黄花6朵，红花8朵）3、师问：3种颜色的花，你能选二种花比一比，提出什么问题？（1）比多问题和比少问题（我们知道比多，比少的问题可以用减法来计算）（2）两种花之间除了可以比多比少之外，还有一种新的比较方法。

　　（设计意图：从学生已掌握的两数之间的加减关系的基础上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知：“倍”也是两数之间的关系。）

　　4、讲授：我们知道蓝花有2朵，把2朵蓝花看成一份（课件展示把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？想一想黄花可以怎样圈？跟你的同桌商量一下。

　　指名回答。

　　（课件操作圈黄花的方法）谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有这样的3份，也就是黄花有3个2朵，我们就说：黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。

　　再指名说。

　　同桌说。

　　齐说。

　　小结：两种花除了可以比较多少，还可以像今天这样比，是把2朵蓝花看作1份，黄花有3个2朵，黄花的朵数就是蓝花的3倍，这就是我们今天学习的“倍的认识”。

　　（板书课题：倍的认识）（设计意图：这里通过出示情境图、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。）

　　（二）教学计算倍1、我们还知道有8朵红花，（课件出示）要求红花的朵数是蓝花的几倍，你能在书上先圈一圈，再填一填吗？学生填在书上。

　　指名回答。

　　齐说。

　　（得出结论：红花有4个2朵，红花的朵数是蓝花的4倍。）

　　2、讲授：蓝花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以求红花的朵数是蓝花的几倍，也可以用除法计算？谁会列算式？指名回答，师板书。

　　强调得数后面不要写倍，倍不是单位名称。

　　小结：我们现在知道“求一个数是另一个数的几倍”可以用什么方法来运算（除法）。

　　下面我们来用今天所学的新知识来试着解决一些问题吧！

　　三、多层次练习，巩固深化

　　（一）基础练习1、想想做做第1题

　　（1）仔细看图，谁和谁在比？把谁的长度看作1份？

　　（2）想好的同学在书上P74页第1题填空。

　　（3）全班交流，引导说出把这一段绿带子看作1份，红带子的长有这样的5份，所以红带子的长是绿带子的5倍。

　　2、下面咱们来做一个摆小棒游戏吧！

　　（1）出示题目要求，全班读题

　　（2）动手摆一摆，填一填。

　　（同桌小朋友合作完成）和同桌说说6里面有几个这样的3根，第二行的根数是第一行的几倍；15里面又有几个这样的3根，第二行的根数是第一行的'几倍。

　　说完了再填在书上第74页第2题。

　　（3）课件出示摆的方法，全班汇报交流。

　　小结：两个数量比，求第二行的小棒根数是第一行的几倍，你能不能用另一种方法算?（除法）3、完成第3题（

　　1）出示题目要求，学生读题，明确要求再填空。

　　（2）学生独立完成后全班核对，指名说算式含义。

　　（3）第2小题，是谁和谁在比？把谁的个数看作1份？胡萝卜有这样的几份？（课件出示连的方法及填空内容，集体校对）

　　4、完成第4题

　　（1）先动手量一量两条线段的长度各是几厘米。

　　（2）引导学生思考：要求第一条线段的长度是第二条线段的几倍，应该把哪条线段的长度看作一份？要求第二条线段有这样的几份，应该用什么方法计算？

　　（二）拓展练习小红今年4岁，妈妈今年28岁。

　　今年，妈妈的岁数是小红的几倍？去年是几倍？4年后，妈妈几岁？小龙几岁？

　　（三）游戏深化（拍手游戏）今天小朋友学得很认真，老师鼓掌（拍手2下）表扬，大家想不想自我鼓励一下？依次要求：同学们拍的是老师的2倍、3倍、4倍……请同学们想一想，如果老师拍3下，你拍的是老师的3倍，你要拍几个4下？如果要拍老师的5倍呢？（设计意图：练习形式多种多样，使学生对“倍”的理解更加透彻。发展练习更能体现学生的自主性，学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力。）

　　四、全课小结

　　提问：通过这节课的学习，你有什么收获？（“求一个数是另一个数的几倍”用什么运算？）作业设计：课件出示一思考题：兔子有24只，小猪有8只，小狗有4只。

　　兔的只数是猪的几倍？你还能提出哪些用除法解决的问题？板书设计：倍的认识平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4

二年级数学下册教案3

　　教学目标

　　1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

　　2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

　　3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

　　教学重点：

　　理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

　　教学难点：

　　理解余数要比除数小的道理。

　　教学准备：

　　课件、卡片。

　　教学过程

　　一、初步感知有余数除法的含义

　　1.复习表内除法的含义

　　教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

　　教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?

　　教师：请同学们边说边摆一摆。

　　学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。

　　教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?

　　教师随学生汇报板书：6÷2=3。

　　教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?

　　学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。

　　(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。)

　　2.理解有余数的除法的含义

　　(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

　　教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

　　教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。

　　教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?

　　学生：剩下一个草莓没地方摆了。

　　教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。

　　(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

　　教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。

　　学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

　　教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。

　　教师(针对①)：剩下的1个草莓不表示出来行吗?你是怎样想的。

　　教师：(针对②和③)：后面的两种表示方法能清楚地表示出刚才分的过程吗?7、2、3、1分别表示什么意思?

　　教师：看来大家都认为需要把剩下的1个草莓表示出来，后面两种表示方法都对，只不过在数学上规定这样表示(板书如下)。

　　7÷2=3(盘)……1(个)

　　教师：这个算式表示7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩下1个草莓。省略号表示剩余，1是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。

　　教师：这个算式表示什么意思?1表示什么?7、3、2表示什么，余数表示什么?

　　(3)归纳总结，完善学生的认知结构。

　　教师：今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

　　教师随学生回答呈现并完善下表。

　　分的物品几个一份分的结果算式表达6个每2个一盘分了3盘，恰好分完6÷2=3(盘)

　　7个每2个一盘分了3盘，还剩一个7÷2=3(盘)……1(个)

　　教师(揭示课题)：我们这节课学习的新知识就是“有余数的除法”。

　　(设计意图：在动手操作的过程中，充分调用学生的已有经验，在对比中让学生更好地理解余数及有余数的除法的含义，为继续探究奠定基础。)

　　二、探索、发现余数和除数的'关系

　　1.按要求操作并记录

　　教师(出示下图)：用4根小棒可以摆几个这样的正方形?你能列出除法算式吗?

　　教师：很好，下面老师就请同学们用小棒来摆一摆这样的正方形。大家看好，老师给每个小组都准备了不同数量的小棒，请你们用手中的小棒一个一个地摆出像这样的独立的正方形(出示下图)，并把摆的结果及所列算式写在下面的记录单上。

　　小棒根数摆的结果算式

　　(注意：教师课前为每组学生准备小棒，小棒的数量在8--16之间，且尽可能保证每组学生的小棒数量不同。)

　　学生活动，教师巡察，了解学生情况。

　　2.组织交流

　　教师组织学生进行全班交流，并随着交流在黑板上完成如下板书

　　根数摆的结果算式

　　8根□□8÷4=2(个)

　　9根□□19÷4=2(个)……1(根)

　　10根□□1110÷4=2(个)……2(根)

　　11根□□11111÷4=2(个)……3(根)

　　12根□□□12÷4=3(个)

　　13根□□□113÷4=3(个)……1(根)

　　14根□□□1114÷4=3(个)……2(根)

　　15根□□□11115÷4=3(个)……3(根)

　　16根□□□□16÷4=4(个)

　　3.通过对比发现余数与除数的关系

　　教师：仔细观察这些算式及算式中的余数，你发现了什么?

　　教师引导学生讨论如下问题。

　　(1)余数可能是1、2、3，可能是4或者5吗?为什么?说说你的想法。

　　(2)余数和谁有关系?有什么关系?你是怎样想的?

　　(3)你能再举出几个这样的例子吗?

　　教师小结并板书：余数<除数。

　　教师(小结)：刚才我们通过用小棒摆正方形的活动，列举出了这样的有规律变化的许多算式。大家通过观察和比较，发现了在除法算式中余数要比除数小的规律，最后又举了一些例子进行验证。看来动手做一做、写一写，举例说一说，这些都是我们研究数学、发现规律的好方法。

　　4.在游戏中进一步巩固

　　教师：下面老师用一堆小棒摆下面的图形(呈现下图)。如果有剩余，可能会剩几根小棒?谁来猜一猜?

　　教师就如下问题组织学生讨论。

　　(1)可能剩几根小棒?有几种情况?

　　(2)为什么只有这几种可能性?你是怎样想的?

　　教师：如果用这些小棒摆三角形可能会剩几根小棒?说说你的想法。

　　(设计意图：在学生理解有余数的除法的意义的基础上，通过用不同根数的小棒摆正方形的操作过程：一方面巩固除法和有余数的除法的含义，感知除数与余数之间的关系;另一方面向学生渗透借助直观研究问题的意识和方法。)

　　三、巩固练习

　　1.完成“练习十四”第1题

　　2.填一填

　　A÷6=5……□

　　教师：题目是什么意思?

　　教师：口里可以填几，你能完整地说一说你是怎么想的吗?

　　(设计意图：学生独立解决问题后交流，互相学习借鉴;进一步体会有余数的除法的意义以及余数与除数的关系。)

　　四、课堂总结，明确学习目标

　　教师：同学们，在今天的学习中你们都有哪些收获?

　　……

　　教师：看来，大家都很好地掌握了今天所学的知识，下节课我们将继续学习有余数的除法的知识。

二年级数学下册教案4

　　教学内容：

　　两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

　　2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

　　3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点：

　　1、培养学生计算能力和估算的能力。

　　2、培养学生解决问题的实践能力。

　　3、培养学生分析对比的能力。

　　4、培养学生自主探索知识的能力。

　　5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

　　德育点：

　　1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。

　　2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

　　3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

　　教学重点：

　　会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

　　教学难点：

　　使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教学课时：13课时。

　　1、两位数加两位数―――――3课时左右

　　2、两位数减两位数―――――5课时左右

　　3、连加、连减和加减混合――4课时左右

　　整理和复习―――――――――1课时

　　我长高了――――――――――1课时

　　1、两位数加两位数

　　第一课时

　　教学内容：教材第8～10页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

　　2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

　　能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。

　　德育点：对学生进行公德教育。

　　教学重点：

　　两位数加两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）

　　汇报不同的乘车方法。

　　师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）

　　二、自主探究：

　　1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。

　　学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。

　　你认为哪一种方法又快又准确？

　　2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

　　3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

　　三、拓展运用：

　　1、计算下面各题。

　　59+40＝20+67＝ 24+63＝46+53＝

　　62+17＝35+24＝ 3+84＝43+40＝

　　2、数学医院：

　　17+20＝1950+26＝ 42+3＝72

　　1 7 5 0 4 2

　　+2+ 2 6 + 3

　　1 9 7 6 7 2

　　3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？

　　4、 3 7 4 5

　　+ 2 ？ + ？ 4

　　5 9 79

　　开放题： 3 6

　　+6 3你能写出几个象这样的算式。

　　9 9

　　教学后记：

　　第二课时

　　教学内容：教材第11页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

　　2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

　　能力点：培养学生初步的分析概括能力。

　　德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

　　教学重点：

　　会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

　　教学难点：

　　理解进位加法的算理。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：小棒

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1、计算：

　　36+21＝23+7556+304+52

　　2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？

　　二、自主探究：

　　1、出示36+35＝，学生试算。交流算法。

　　2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

　　3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的.“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

　　4、比较36+21与36+35有什么不同？

　　5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？

　　6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

　　相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

　　你认为还应该提醒同学们什么问题？

　　三、拓展运用：

　　1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。

　　2、猜一猜十位上是几。

　　3 86 71 7 9

　　+ 3 9+ 4 +5 3 +3 6

　　3、数学医院：

　　4 9 2 16 5

　　+ 4 4 +3 9 + 3 5

　　8 3 61 0 0

　　说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？

　　4、看谁加上一个相同的加数算得快。

　　31+（）=( )54+( )＝（）１３＋（）＝（）

　　开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。

　　24 7 3 2

　　+ 6 9 +9 + 2 8 +6 +

　　教学后记：

　　第三课时

　　教学内容：教材第13～15页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。

　　2、能用所学知识解决实际问题。

　　能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

　　德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

　　教学重点：

　　能正确笔算两位数加两位数。

　　教学难点：

　　提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？

　　二、自主探究：

　　1、看谁算的正确？

　　57+12＝40+38＝16+52＝23+72＝

　　36+47＝28+59＝8+75＝ 43+37＝

　　24+68＝19+49＝85+9＝ 18+47＝

　　2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

　　单人照双人照冬装照夏装照表演照

　　姐姐（张）1924222617

　　妹妹（张）2118233720

　　合计（张）

　　3、第15页的第8题，分组完成。

　　4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。

　　3840 27 60 85 62 73 50 15

　　开放题、第15页第10题。

　　第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。教学后记：

　　2、两位数减两位数

　　第一课时

　　教学内容：教材第16～17页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

　　2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

　　能力点：

　　1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

　　2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

　　德育点：

　　1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

　　2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　掌握两位数减两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：图片、圆片

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？

　　二、自主探究：

　　1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？

　　学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？?

　　北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？?.

　　学生列式，可以用笔算加法解决。

　　学生计算。问：笔算加法要注意什么？

　　2、师：56－22该怎样解决呢？

　　A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。

　　B、可以像加法一样笔算。

　　该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。

　　3、你认为笔算减法应该注意什么？

　　三、拓展运用：

二年级数学下册教案5

　　教学目标：

　　1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”。

　　2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号的）混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

　　3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

　　教学重、难点：

　　1、正确理解和运用含有两级运算的混合运算。

　　2、理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

　　教学过程：

　　一、导学质疑

　　1、说出下列每题计算的第一步。（出示幻灯片）

　　2、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上继续学习混合运算。

　　二、互学释疑

　　1、探索混合运算的顺序。

　　（1）理解题意，解决问题。

　　出示主题图，请大家仔细观察，你从图中获得了哪些信息？

　　想一想：先算什么，再算什么？怎样列式计算？

　　（2）学生尝试计算并交流。

　　小组交流：是先算7+3还是先算3×4？

　　7+3×4

　　＝7+12

　　＝19

　　师：请大家回过头来想想“跷跷板乐园里面一共有多少人？”可以用这个综合算式计算吗？为什么？

　　比较：4×3+7的运算顺序和7+3×4，你发现了什么？

　　小结：当综合算式里有乘加时，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

　　2、完成“做一做”

　　请说说是什么样的.混合运算，它的运算顺序是怎样的呢？应该先圈哪一步？

　　三、测学提升

　　1、根据刚才的混合运算顺序，想一想，它们都是遵循什么运算法则呢？

　　齐读幻灯片两级运算的运算法则。

　　2、课堂小结，布置作业。

　　板书：

　　两级运算

　　7+3×4

　　=7+12

　　=19

二年级数学下册教案6

　　册数：二年级下册

　　教师姓名：

　　任教班级：

　　二年级数学教学进度

　　教学计划

　　一、本学期教学的指导思想

　　1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。二、教材分析

　　本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角——推理、总复习等。

　　三、教学目标

　　1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　2、知道除法的'含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

　　3、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。帮助学生建立空间观念。培养学生的空间想象能力。

　　4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义。

　　5、结合生活实际，体会生活中有大数。感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

　　6、认识生活中常见的秤。在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。

　　7、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，

　　找出简单事物的排列数与组合数。

　　四、情感态度

　　1、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作和创新精神。

　　2、培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。

　　3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手能力，学会欣赏数学美。

　　4、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学家的信心。5、使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神。训练学生养成认真审题，仔细验算的良好习惯。

　　6、进一步学习用具体的数学描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

　　五、教学措施

　　1、从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去看样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上有的内容，都不作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。

　　2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，不包办代替和以讲代学，把课堂中更多的时间留给学生探索，交流和练习。

　　3、注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。重视学生获取知识的思维过程。

　　4、注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力。鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

　　5、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排突出思考过程。在教学时，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

　　6、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。

　　第一单元数据收集整理

　　教材分析

　　本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

　　学情分析

　　上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

　　教学目标

　　知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

　　数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

二年级数学下册教案7

　　教学目标：

　　1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

　　2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

　　3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具准备：

　　筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激趣引新

　　1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。

　　2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。

　　二、扩充“平均分”方法，巩固概念

　　1、解读题意

　　8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 “每2个一份”是什么意思？你想怎样分？

　　2、感知不同分法

　　请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。 2×4＝8，4个2合起来是8。

　　8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。

　　3、提炼不同分法的'共同意义

　　8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2.

　　三、巩固练习

　　1、基本练习

　　12块饼干，每3块一份，可以分成（）份。 12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（）组。 12里面有6个2。

　　2、提升练习

　　16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。有15个木块。

　　（1）每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。

　　（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。

　　四、课堂作业

　　作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。

二年级数学下册教案8

　　【教学内容】

　　教科书第54页例3、第55页课堂活动，练习十一第10题。

　　【教学目标】

　　1．学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。

　　2．在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性。

　　3．让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。

　　【教学重难点】

　　体验解决问题策略的多样化。

　　【教学准备】

　　实物投影仪。

　　【教学过程】

　　一、复习准备

　　（1）某小学五（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。图书馆现有图书多少本？

　　①让学生独立完成。

　　②说说你列式的理由。

　　（2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台？为什么要这样计算？

　　二、自主探究

　　1．观察例3的情景图

　　学生说说从图上提供了哪些数学信息，同桌互相交流。

　　教师：你准备做几根长绳？几根短绳？把你的想法介绍给小组的同学。（4人1小组，组长做好记录）

　　2．学生介绍做跳绳方案

　　根据学生回答，教师板书：2根长绳，1根短绳：4+4+2=10（m）

　　或4×2+2=10（m）1根长绳，3根短绳：4+2+2+2=10（m）

　　或2×3+4=10（m）只做5根短绳：10÷2=5（根）

　　或2×5=10（m）只要学生方案合理，都给予肯定。

　　3．教师小结

　　在现实生活中，我们经常会遇到这样的`实际问题，只要同学们认真思考，积极动脑，一定会想出许多好的、可行的办法。

　　教师：这么多的方案，你认为哪种方案较合适？说说你的想法。

　　三、课堂活动

　　1．完成第55页课堂活动

　　实物投影仪出示：“逛公园”。

　　教师：图上告诉了我们哪些信息？小利家买门票要多少元？

　　5+5+3=13（元）

　　5×2+3=13（元）

　　教师：为什么用乘法计算？你还能提出哪些数学问题？并说说解决问题的方法。

　　2．练习十一第10题

　　学生独立作业时，教师应关注有困难的学生，帮助他们排除思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信心。

　　四、总结

　　通过这节课的学习，你学到了些什么？学生自己小结。

二年级数学下册教案9

　　教学目标

　　1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。

　　2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

　　3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的`思维习惯。

　　教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。

　　教学过程

　　一.复习引入新课。

　　师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?

　　口算35+324+945+3028+7

　　87-536-872-5093-6

　　二.创设情景,让学生提出问题。

　　(一)观察第91页情景图。

　　1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?

　　2.学生提问题。

　　(二)观察第92页情景图。

　　1.图中有哪些问题需要我们解决?

　　师根据生答板书:二(1)班、二(2)班能坐下吗?

　　二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?

　　2.谁能解决上面两个问题呢?

　　学生回答后,教师板书:23+3132+39

　　(三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。

　　三.小组合作探索,解决问题。

　　(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。

　　1.学生自主探索。

　　2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。

　　3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。)

　　(二)学生小组讨论喜欢的方法。

　　1.学生小组讨论,教师巡视。

　　2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?

　　3.这两个问题解决的结果如何?

　　四.巩固练习。

　　1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。)

　　2.练习十九1、2.、3、4.(选加法做。)

　　五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?

　　六.布置作业。

二年级数学下册教案10

　　教学目标：

　　学生进一步掌握数位和位数的意义，熟记万以内数位顺序，能比较熟练地数数、读数、写数，并能初步用实际。

　　教学重点：

　　比较熟练地数、读、写万以内的数。

　　教学难点：

　　中间有0的'数的读法和写法。

　　练习十四（一）

　　教学过程：

　　一、复习数位顺序表，完成第1题。

　　二、第2题，请几个学生按要求数数。

　　三、说说读数的方法，完成第3、4题。

　　四、说说写数的方法，完成第6题。

　　五、说说读数和写数有什么相同和不同。

　　六、独立练习第7、8题。

　　练习十四（二）

　　教学过程：

　　一、先练习第13题，后练习第9题。

　　二、说说读数和写数的方法，独立练习第10、11题。

　　三、第12题，先把它们读出来，再进行分类。

　　四、第14题，先读题，后让学生自己做，反馈校对。

　　五、第15、16题，在老师指导下完成。

　　思考题：三位数包括个位、十位、百位，按题意，先找个位和百位。因为2＋2＝2×2＝4，所以个位和百位都是2，2×2＝4，4只有用1乘才仍得4，所以十位是1。这个三位数是212。

二年级数学下册教案11

　　教学目标：

　　1、知识目标：使学生初步学习绘制条形统计图（1格代表1个单位），和填写统计表，并能根据统计图、统计表回答一些简单的问题，进行简单的分析。

　　2、能力目标：使学生体验数据收集、整理、描述和分析的过程，能根据统计结果提出合理的建议，进行初步的预测，进一步体会统计的意义与作用。

　　3、情感目标：通过对周围现实生活有关事例的调查，同时在参与合作交流的学习活动中，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

　　教学重点：

　　学习条形统计图的绘制方法，初步体会条形统计图的特点。

　　教学难点：

　　会看统计图、统计表，并能根据统计结果进行简单的分析，提出合理的建议，并进行初步的预测等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出新知。

　　师：

　　1、马上就要到六一了，老师想举办联欢会庆祝一下，要庆祝首先就要布置布置我们的教室，征求大家的意见，布置成大家都喜欢的颜色样式，那就要准备彩色的纸，大家一起动手。

　　2、那就要先来说说你们喜欢的颜色吗？（叫几个学生说一说）

　　3、说一说你最喜欢的.颜色是什么呢？（学生兴趣调动起来了，下面学生七嘴八舌的说着自己喜欢颜色）

　　师：刚才我听见有小朋友说喜欢红色，也有小朋友说喜欢蓝色，还有小朋友说喜欢粉色，到底老师要准备一些什么颜色的纸，来动手布置我们的教室才能让大家都满意呢？有没有一个好的办法可以帮助我们解决这个难题呢？

　　生：1、举手表决 2、投票 3、统计

　　师：好的，我们今天就来统计一下。（板书课题）二、亲历体验、探索新知。 1、投票选举，收集数据。

　　师：请同学们仔细想一想，用什么方法才能知道哪种颜色是大家最喜欢的？（投票选举）

　　老师给小朋友每人准备了一张选票，请你写上在这四种颜色中你最喜欢的，然后交给小组长，小组长收齐之后放进投票箱里，明白了吗？（学生很快的完成投票过程） 2、统计整理数据，完成统计表。师：（1）同学们都为自己最喜欢的颜色投了一票，接下来我们该怎么做呢？（一张一张统计）

　　（2）我们可以找一个唱票员，来读出选票，那么其他同学该干什么呢？（找一张纸记录）

　　老师已经帮你们准备了统计表，你们可以在评选表的相应的位置记录。（大屏幕展示统计表）

　　（3）那你会选择什么样的方式记录呢？(正字等方式)

　　（4）同学们想了这么多的记录方法。好，我们先请上来一位唱票员，谁愿意？（筛选一名同学）请唱票员选一名小助理一起完成唱票工作。

　　（5）先试一张票，看学生能不能正确记录，如果能就叫学生继续唱票直到结束。 3、制作条形统计图。

　　师：请同学们思考一下：有没有更好的方法能让我们一看就知道喜欢什么的多，喜欢什么的少呢？

　　生：可以用条形统计图。

　　师：谁来说一说怎样画条形统计图？生1：画出横、纵轴，标清名称。生2：从下往上画。

　　生3：一个格代表1个人。

　　师：小朋友先在小组里讨论一下想想办法，用你们自己的方法去解决一下吧。（让学生通过小组的讨论，后开始绘图，教师巡视并在适当的时候把画得正确的条形统计图展示出来，并请学生向全班学生介绍自己得想法。）

　　（让学生继续完成自己的统计图，老师继续巡视。）

　　4、展示统计图。

　　教师选一些统计图在大屏幕上全班展示，并请同学点评，老师点评。

　　5、分析统计图。

　　（一）数据的分析

　　1、从这张统计表中，你了解了哪些信息？

　　2、超市要想生意好，你认为要具备哪些条件？

　　3、小结：大家说的真好，可以成为出色的分析人员。在刚才的统计过程中，我们先确定调查的范围，然后进行数据的搜集，整理（很多同学采用了划正字的整理方法），然后把结果表示出来（这次我们采用的是统计表的形式），最后要对结果进行分析，得出结论。

　　三、巩固练习

　　1、统计完学习用品，我们来做个游戏吧。名字叫做“剪刀、石头、布”会吗？游戏规则：两人一组，共玩6次，每玩一次胜者得十分，负者得0分，平了各记5分，把每次得分填在统计表中并算出总分。

　　2、游戏规则和统计表。

　　3、游戏开始

　　4、汇报得分情况。

　　四、课堂总结：

　　今天我们学习、讨论了很多内容。你也来整理一下，这节课你有哪些收获呢？

　　五、布置作业：

　　请你用今天我们学习的统计知识，选择其中的一个内容进行调查，并把调查结果填入统计表。计划并进行统计。

　　1、江北中心小学各年级人数统计表

　　2、我家一个月的开支统计表

　　3、班图书角（图书）统计表

二年级数学下册教案12

　　设计说明

　　帮助学生重新组织知识结构，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习课的重要任务，知识只有形成“链”才能发挥整体功能。因此本设计注重引导学生围绕重点知识进行系统梳理，构建合理的知识结构。针对计算，设计有效练习，帮助学生理解并掌握算理，提高运算能力。

　　1．围绕重点知识，帮助学生系统梳理知识。

　　复习课的任务之一就是帮助学生梳理知识，因此在复习万以内数的认识时，就围绕十进制概念进行复习。从计数器入手，唤起学生的知识经验，通过对数的顺序、数的组成、读写数、比较大小和计数等知识进行系统的复习，使学生更好地理解并掌握所学知识，构建合理的知识结构。

　　2．通过计算复习，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　计算部分的教学是培养学生良好的学习习惯的重要载体，因此在复习混合运算及整百、整千数加减法时，注重让学生说清楚计算方法和算理，掌握运算顺序，同时培养学生认真计算、检查的习惯，提高学生的运算能力，养成良好的学习习惯。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 计数器算盘

　　教学过程

　　⊙引入课题，明确目标

　　导语：今天这节课我们将复习万以内数的认识和混合运算。（板书课题：万以内数的认识和混合运算）

　　⊙分工合作，梳理知识

　　1．引导学生在小组内用适当的方式概括性地整理第五单元和第七单元的内容，可以用文字、表格等方式表示出这两个单元的知识结构。

　　2．提示整理知识的一般方法：

　　（1）先想一想这两个单元学习了哪些知识，教材是按照怎样的顺序安排这些内容的。

　　（2）再看一看教材上的例题，每个例题是什么内容，例题之间有哪些联系。

　　（3）根据目录和例题，概括出这两个单元的知识结构，用自己的理解方式表示出来。

　　3．展示知识结构。

　　（1）给出一定的时间让学生将自己整理的知识结构在小组内进行交流，然后寻找整理较全面、较有逻辑性的学生作品，全班展示，引导学生进行评价。

　　（2）将自己整理的知识结构图向学生展示。结合知识结构图，引导学生回忆这两个单元所学的知识：

　　混合运算

　　万以内数的认识

　　4．引导学生交流质疑：对以上的学习内容，你们有什么疑问？

　　组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

　　设计意图：通过学生的交流与汇报，梳理重点和难点，使下面的教学能有的放矢。教师为学生的学习活动作出好评，学生从教师欣赏的话语中体会到合作学习的乐趣，用更加积极的心态和饱满的热情迎接更大的'学习挑战。

　　⊙复习重点，强化提高

　　1．复习没有小括号的混合运算。

　　（1）课件出示算式。

　　68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7

　　（2）小组交流：这3个算式有什么相同点和不同点？然后汇报。

　　预设

　　生1：它们都是没有小括号的混合运算。

　　生2：前2个都是同级运算，第3个是两级运算。

　　（3）组内交流同级运算和两级运算分别按照怎样的顺序计算，然后汇报。

　　预设

　　生：同级运算时，要按照从左往右的顺序依次计算；两级运算时，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　（4）组织学生独立完成，汇报交流，集体订正。

　　2．复习带小括号的混合运算。

　　（1）课件出示算式。

　　81－（40－24）（18＋36）÷9

　　（2）小组交流：这2个算式和刚才的3个算式有什么不同？计算时应该注意什么？然后汇报。

　　预设

　　生：这2个算式都带小括号，计算时要注意先算括号里面的。

　　（3）组织学生独立完成，汇报交流，集体订正。

　　3．复习解决问题。

　　（1）组织学生交流：解决问题时应该注意什么？

　　（2）引导学生汇报明确：

　　①找出已知条件。

　　②根据题意画图分析。

　　③解答时，要想好先解答什么，再解答什么。

　　④完成后，用结果作为已知条件进行检验，并判断计算结果是否正确。

　　（3）完成教材117页8题。

　　①让学生理解题意，根据已知条件画图分析。

　　②列式计算，集体订正。

　　4．复习1000以内数的认识。

　　（1）出示计数器。请学生从右往左，依次说一说各数位的名称及其计数单位。

　　（2）在计数器上任意拨一个三位数，指名口述这个数是由几个百、几个十和几个一组成的。

　　（3）小结：一个数由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十几。根据这个规律，我们可以读出千以内的数，如657、609、900。

　　（4）先指名读一读，再集体齐读。

　　（5）课件出示一百二十七、三百、六百零五。指名口述这些数的组成，学生先独立写数，然后集体订正。

　　（6）小结：写数时，如果哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。

二年级数学下册教案13

　　教学目标：

　　1.知识与技能：结合具体情境，探索连减的具体方法，并能正确地进行计算。运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。

　　2.过程与方法：在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。结合运白菜的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。渗透简算、估算意识，提高计算技能。

　　3.情感态度价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。

　　教学过程：

　　一、根据信息，提出问题

　　师：小朋友，今天我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。

　　（1）白菜地共有白菜850棵。

　　（2）第一次运走245棵。

　　（3）第二次运走255棵。

　　生读。

　　师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？

　　生1：还剩多少棵白菜？

　　师贴出问题。

　　师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。

　　生说。

　　师：我们一起来读一读。

　　二、主动探索，解决问题

　　师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？

　　生独立完成。

　　师生交流分析并板书（板书成两类）:

　　师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？

　　（1）850-245-255 （2）850-255-245 （5）850-（245+255）

　　=605-255 =595-245 =850-500

　　=350（棵） =350（棵） =350（棵）

　　（3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵）（6）245+255=500（棵）

　　605-255=350（棵） 595-245=350（棵） 850-500=350（棵）

　　师：其实这个分步的和综合的想法是一样的，我把分步的擦掉可以吗？

　　师：我把这些方法板书成了两类，看一看，我为什么这么分？

　　生：第一种方法：先求第一车运走后剩下多少棵，再求第二车运走后剩下多少棵？第二种方法是：先求两车一共运走多少棵，再求还剩多少棵？

　　师：刚才我们通过解决运白菜的`问题，学会了三位数的连减，

　　我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹，带来了两道数学题，小朋友们你会做吗？

　　小黑板出示试一试：

　　1000-207-168 436-179-36

　　三、实践应用，内化提高

　　师：学会了知识，下面我们来做几个练习，好不好？

　　1. 456-278-132 930-（80+480）

　　368-（168+127） 1000-185-145

　　2.衣服78元鞋子52元帽子35元裤子75元

　　（1）妈妈买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？

　　（2）请你再提出两个数学问题并解答。

　　四、自主小结，反思提升

　　请同学们说一说，这节课有哪些收获？

　　师：生活中有很多连减的数学问题，就像今天研究的运白菜一样，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法。

　　五、课作练习，巩固基础

　　1.竖式计算：

　　1000-345-286 742-283-382 871-283-94

　　2.脱式计算

　　352-186-114 486-（286+153） 837+（74+365）

二年级数学下册教案14

　　教学目的：

　　1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

　　2、结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。

　　3、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。

　　教学重点：正确计算整百、整十数的加减法。

　　教学难点整百、整十数的加减的计算方法。

　　教学准备：课件、练习卡、计数器、人民币学具等。

　　教学时间：

　　教学过程

　　活动一：买家电

　　1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？

　　2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？

　　（课件显示：四幅电器图）

　　3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？

　　4、师：你们能提出哪些数学问题呢？

　　5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。

　　教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）

　　你们是怎样算出1300元的？

　　老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？

　　6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？

　　课件演示两种算法的'计算过程。

　　7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。

　　8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？

　　根据学生回答在黑板上板书算式。

　　很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？

　　9、师小结。

　　活动二：练一练

　　1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？

　　（1）做练习卡上的第一题“我会做”。

　　（2）做练习卡上的第二题“我能行”。

　　（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。

　　活动三：说一说

　　师：你今天有什么收获吗？二次设计

二年级数学下册教案15

　　【教学内容】

　　教科书第49～50页例3、例4。

　　【教学目标】

　　1．让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。

　　2．培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。

　　3．在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获知渠道。

　　【教学重难点】

　　让学生体验找规律的过程。

　　【教学准备】

　　教具：多媒体课件、实物投影仪、正方形6个。学具：小正方形6个。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　在日常生活中，很多事物的排列都是有规律的，请看（出示课件）节日里街上挂的彩灯、街道两边插的彩旗，它们的色彩搭配、间隔宽窄都是有规律的。再看（出示课件）我们家里的饭碗、盘子上的图案的排列也是有规律的。正是这些有规律的事物，美化了人们的'生活，给人一种美的享受。在生活中像这样的事物很多，你们想去探索吗？这节课我们继续探索规律。

　　板书课题：探索规律。

　　二、初步探索

　　1．教学例3

　　（1）动手操作，探索发现规律。

　　（2）课件出示例3。

　　教师：同学们，你们看这3个图都是由几个正方形摆成的？我们能用6个正方形依次摆出每一个图形吗？动手摆一摆吧！

　　学生动手摆图，摆完后请一位同学在投影仪上摆，边摆边说是怎么摆的。

　　教师：观察这3个图，你有什么发现？

　　学生可能说：

　　这些图都是用6个正方形摆成的。

　　上一排依次多1个，下一排依次少1个。

　　上面是0个，下面是6个；上面1个，下面5个；上面2个，下面4个。