一面的教案

时间：2023-03-03 18:17:04 教案我要投稿

相关推荐

一面的教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的一面的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一面的教案

一面的教案1

　　教学目标：

　　1．通过本单元的学习，使学生所学的知识能够达到从课内到课外，从学校到社会的延伸。培养学生实践意识。

　　2．运用学过的看拼音识字和问听读的方法学习本课生字。

　　教学过程：

　　一、学习书中插图的内容

　　今天，我们将和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板书）

　　（一）播放课件

　　伴随着轻松愉快的音乐，我们在丁丁的带领下，来到一个热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？你能回答吗？

　　（二）这些地方给丁丁的生活带来了许多方便。怎样把这些地方都记下来呢？老师有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈（大屏示范）。请你试一试。

　　（三）记住丁丁住的小区有哪些地方了吗？（大屏）如果鼠标指着的词语在丁丁住的小区里出现过，请你大声读两遍。

　　（四）现在，我们要把这些词语贴出来，方便小区的人们。

　　请一位小朋友当小老师，为大家举词语卡，老师来贴。

　　我们大家一起读。

　　二、学习灵通姐姐的一段话

　　丁丁住的小区，生活很方便。外面的世界，可远不止这些，精彩的东西多着呢！要想了解他们，先来看看灵通姐姐说的话。

　　（一）请你自己来读一读。

　　（二）灵通姐姐想为我们朗读，好吗？（课件）

　　（三）灵通姐姐读得真好。你想为大家读一读吗？这段话里有不认识的字你怎样解决呢？

　　生：看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。

　　听别人读（你真虚心）。

　　小组互相学习。

　　这些方法都可以帮我们学习不认识的字，给我们的学习带来快乐。

　　（四）你先自己练一练。

　　（五）用你喜欢的形式读一读。

　　和同桌一起读、和灵通姐姐一起读、读一句话、自己读。

　　（六）读完这段话，你懂了什么？

　　（生：走出校门，走出家门，就是外面的世界；只要留心，就会有收获。外面有新奇有趣的东西，能让我们认识许多字。）

　　外面的世界是精彩的，你们的回答同样是精彩的。

　　三、学习这段话中的生字（大屏幕）

　　（一）仔细看，这些生字刚才在句子妈妈的怀抱里，和你们成为了朋友，现在它们单独出现，你们还能认识吗？（大屏幕）我们来试一试。

　　（二）小组学习，可以使我们每个人体会合作的乐趣。在你们桌上，有个信封，请同桌两位同学合作，把音节和字组在一起。（学生示范）

　　（三）你和大屏幕上核对一下，正确了，你把字再读两遍，然后放进信封中。

　　（四）现在，你一定能把句子读得更好了，我们一起读一遍。

　　四、这是外面的世界，你认识哪些字？还想学习哪些字？（大屏幕）

　　（一）自己认读，有不认识的字请认识的同学告诉你。

　　（二）会读的同学大声读。

　　（三）在学生读字的时候，老师做以下旁白：环保，不光是清洁工人的事，靠我们大家来维护；如果爸爸妈妈要用钱，你可以推荐他们到这里来取；学生专车，为我们上学提供了方便。

　　五、这些仅仅是外面的世界的几个场景，有一些字在我们的生活中经常出现，你们可要留心观察呦！（大屏幕）看看你认识哪些？把不认识的字圈出来。（示范）问问同桌。

　　六、认识了这些字，你都能当小设计师了。

　　（一）（出示图片）这是冬冬的新家，有山有水，还有很多给他们生活带来方便的地方。请同桌一起来设计，为冬冬的新家挂上牌子。

　　（二）学生活动。

　　（三）你愿意展示你的`设计成果吗？

　　感谢你们为冬冬的家园进行了精彩的设计。

　　七、总结全文

　　我们的大设计师们，古老而美丽的北京是精彩的。（大屏）

　　看，养育着人类的地球是精彩的，神秘而伟大的宇宙是精彩的，这一切，在等待着我们。让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识。

一面的教案2

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

　　３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　　【课前准备】

　　鲁迅的照片。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，板书课题

　　同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。

　　板书课题：

　　一面

　　二、整体感知，理清思路

　　１、速读课文，理清文章的结构层次：

　　全文可以分为两部分：

　　第一部分：

　　按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

　　先写“我”与鲁迅一面之交的背景。

　　再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。

　　重点写“我”与鲁迅的会面。

　　第二部分：

　　写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

　　２、说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、深入探究，体会重点语句

　　１、跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

　　２、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会：

　　指导学生朗读三处外貌描写：

　　⑴我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

　　⑵他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

　　⑶我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

　　３、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

　　出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的.描写，对作者的描写作出评论。

　　４、引导思考：

　　文中这三次外貌描写有什么作用？

　　５、在写人物方面，你收获到了什么？

　　６、读课文最后两个自然段。

　　⑴默读讨论：

　　“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？

　　⑵真情朗读：

　　范读──个人读──集体读。

　　四、真情朗读，升华感情

　　再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

　　五、探讨

　　题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？

　　（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神。）

一面的教案3

　　教材分析

　　地球表面，在大气圈和水圈之下，便是地球的固体外壳—地壳。地壳表面不是一个平坦的表面，而是具有很大的高低起伏,地表形态多样，有各种各样的地貌。在宏观上，地球表面最显著的特点是海陆分布，即有高起的大陆和深渊的海底。

　　本节内容总体分两部分，一是可感知的陆地和海底地貌；另一部分是具有一定理论高度的大陆漂移说与板块学说。

　　教材中选用了6幅插图，图5-6揭示了海拔与相对高度的关系；图5-7陆地地貌示意图，增强学生对四种地貌的感性认识；图-5-8勾勒了海底地貌的概况；图5-9、10展示非洲、南美洲的轮廓形态，推出大陆漂移的设想；图5-11表示大陆板块的划分、运动。教师在授课时应引导学生关注、运用课本插图，增进理解。

　　教法指导

　　一、授课的思路与方法

　　1、本节教材在教学中应注意海平面与基准面的区别，板块运动学说与大陆漂移学说的区别，如有条件，在教学中可播放“地球表面形态”的教学录像，使学生直接地感受地球表面的形态，以提高学生掌握知识程度。

　　2、利用课余时间组织学生观察学校附近地貌，获得充分的感性知识。

　　二、课时安排

　　本节共安排2课时。

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、教学目标

　　（一）认知目标

　　1.理解海拔和相对高度两个概念，初步学会海拔与相对高度的判断与计算。

　　2.了解陆地地貌的五种基本类型及主要特征。

　　（二）情感目标

　　培养学生兴趣和探索精神及热爱科学的情操。

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点：陆地地貌的五种基本类型及特征。

　　2．教学难点：海拔与相对高度两个概念的联系与区别。

　　三、教学准备

　　1．海拔与相对高度的示意挂图或投影片。

　　2．“地貌类型”挂图或投影片。

　　四、教学过程（www.7139.com）

　　新课开始前，先播放“地球表面形态”教学录像或投影片，如无条件，可用“地形地球仪”替代。然后教师提问，我们在地球表面看到了什么？学生讨论回答，教师归纳；我们人类生存的地球表面积有5.1亿平方千米，地球的表面有一个固体外壳，称为地壳。地壳的平均厚度有17千米。地壳有一个很不平坦的表面，具有很大的高低起伏。地球表面最显著的特点是有海陆分布，有陆地和海洋，即高起的大陆和深渊的海底。而且陆地表面和海洋底部的形态多样，有各种各样的地貌，如地球最高峰-珠穆朗玛峰（8848米），地球最低深的海沟-马里亚纳海沟（-11034米）。那么，地球表面高低不平，如何在地图上表示这种高低起伏的地貌呢？今天我们学习“地球表面的形态”这一节课，共同来解决这个问题。

　　（一）海拔和相对高度

　　教师用投影仪或地理光盘出示“海拔和相对高度示意图”（课本图5-6），讲授海拔和相对高度这两个概念。

　　1.海拔：表示地面上某个地点高出海平面的垂直距离。

　　2.相对高度；表示某个地点高出另一个地点的垂直距离。教师在讲授时应注意：

　　（1）我国将青岛（黄岛）附近的黄海海平面作为海拔的基准面。

　　（2）向学生讲明一般地图上所表示的高度多为海拔高度。

　　（3）相对高度的计算方法：(a)与(b)的相对高度=(a)的海拔高度-(b)的海拔高度。

　　（二）陆地地貌

　　教师提问：课余时间我们观察学校附近地貌，请学生回答学校附近有那些地貌类型。学生回答后教师归纳：地球表面有各种各样的形态，总称地貌，陆地地貌可分为山地、丘陵、高原、平原和盆地五类。教师出示五种地貌的示意图投影片或地理光盘，讲解地貌特征。

　　1.山地：海拔一般在500米以上，相对高度也比较大，坡度较陡，峰峦高耸、沟谷幽深。

　　2.丘陵：相对高度一般不超过200米，地势起伏较小，坡度较缓。

　　3.平原：海拔一般在200米以下，宽广平坦，起伏很小。

　　4.高原：海拔在500米以上内部相对高度较小，范围比较大。周围常有明显的坡度（高原与平原的区别，主要是高原海拔较高；与山地的区别主要是高原内部地面比较平坦）

　　5.盆地：四周高、中间低，周围是山地或高原，中间是平地或丘陵。

　　五、板书设计

　　1、表面积5.1亿平方千米。

　　（一）地壳 2、平均厚度17千米。

　　3、大部分是海洋，小部分是陆地。

　　1、海拔表示地面上某个地点高出海

　　（二）海拔与平面的垂直距离。

　　相对高度 2、相对高度；表示某个地点高出另一个地点的垂直距离。

　　1、山地：海拔一般在500米以上，相对高度大，坡度较陡。

　　2、丘陵：相对高度不超过200米，地势起伏较小，坡度较缓。

　　（三）陆地地貌 3、平原：海拔在200米以下，平坦，起伏很小。

　　4、高原：海拔在500米以上，内部相对高度较小，范围大。

　　5、盆地：四周高、中间低。

　　六、习题解析

　　1.随堂练习

　　（1）地球表面有一层，它的总表面积约平方千米，其中大部分是，小部分是。

　　（2）如果你学校所在地的海拔是150米，与世界最高峰珠穆朗玛峰（8848米）的相对高度是米。

　　（3）将下列地貌类型和地貌特征用线连接起来

　　（A）平原 ①地势起伏，坡度较缓

　　（B）丘陵 ②宽广低平，起伏很小

　　（C）高原 ③峰峦高耸，沟谷幽深

　　（D）山地 ④海拔高，起伏小

　　（E）盆地 ⑤四周高，中间低

　　（4）马里亚纳海沟为世界最深的海沟，海拔为-11034米，珠穆朗玛峰为世界最高峰，海拔为8848米，两地的相对高度是多少米？

　　2.课后作业

　　（5）我国海拔高度的衡量标准是：（）

　　(A)东海海平面 (B)黄海海平面

　　(C)渤海海平面 (D)南海海平面

　　（6）高原与平原的主要差别在于（）

　　(A)相对高度较小 (B)相对高度较大

　　(C)海拔高低不同 (D)高低起伏不同

　　（7）海拔高而相对高度小的广阔地区是（）

　　(A)平原地区 (B)丘陵地区

　　(C)山地 (D)高原

　　（8）观察学校附近的地貌形态，判断它们属于哪种类型，简要描述该地貌类型的主要特征。

　　3.参考答案

　　（1）地壳 5.1亿海洋陆地（2）8698米（3）(A) ② （B） ① （C） ④ （D） ③ （E） ⑤（4）19882米（5）（B）（6）（C）（7）（D）（8）略

　　4.简要分析

　　（2）海拔是表示地面上某个地点高出海平面的垂

　　直距离。相对高度是表示某个地点高出另一个地点的垂直距离。学生在理解这两个概念的基础上来进行相对高度的计算，其计算方法则为两地的相对高度是两个地点海拔的差值。

　　（4）这道题跟第2题的类型相同，但难度加大。马里亚纳海沟的海拔应是负数，这是答题的关键，千万不能将“负”号遗漏掉，否则就全错了；其计算方法：则两地的相对高度=珠穆朗玛峰的海拔-马里亚纳海沟的海拔=8848米-（-11034米）=19882米。

　　（6）平原海拔一般在200米以下，宽广平坦，起伏很小。高原海拔在500米以上内部相对高度较小，范围比较大。周围常有明显的坡度。高原与平原的区别，主要是高原海拔较高；

　　（8）1)认真观察学校附近的地貌类型，属于五类地貌类型中的哪一类； 2)根据五种地貌类型的特征，对学校附近的地貌特征进行简要分析。

　　七、参考资料

　　地壳地球层圈的最外层，由岩石组成的固体硬壳。按成分可分上、下两层：上层为花岗岩层，又称硅铝层；下层为玄武岩层，又称硅镁层。其底界，即莫霍洛维奇不连续面（莫霍面）。地壳平均厚度为17千米，各处不一。大陆地壳平均厚度35千米，中国青藏高原处厚达70千米，是世界地壳最厚的地方。海底地壳平均厚度约为6千米，环太平洋深海沟区域的地壳厚度不足2千米，是世界上地壳最薄的地方。

　　—摘自《世界地理之最词典》

　　（曹省之）

　　[第二课时]

　　一、教学目标

　　（一）认知目标

　　1.了解海底地貌的各种形态。

　　2.了解大陆漂移说和板块构造学说。

　　（二）情感目标

　　培养学生树立辩证唯物主义观点及探索自然奥秘、热爱科学的情操。

　　二、教学重点与难点

　　1.教学重点：海底地貌的各种形态。

　　2.教学难点：大陆漂移与板块运动。

　　三、教学准备

　　1.海底地貌的示意挂图、投影片或地理光盘。

　　2.大陆漂移与板块运动的示意挂图、投影片或地理光盘。

　　四、教学过程（www.7139.com）

　　引言：前一节课我们已经学习了陆地地貌，了解了陆地的地貌形态多样，有山地、丘陵、高原、平原、盆地等五种类型，那么，海洋底部的地貌状况又是如何呢？教师指导学生阅读课文图5-8，或出示海底地貌示意挂图或投影片、地理光盘。提出问题：海底地貌有什么特点？由哪几部分组成？学生讨论回答后教师归纳：海底地貌虽然不象陆地地貌可以直接观察到，但通过科学的探测和观察，海底也和陆地一样是起伏不平的。

　　（三）海底地貌

　　1.大陆架：是大陆向海洋自然延伸的地带，水深一般不超过200米，坡度较小。但蕴藏着丰富的海洋资源，如鱼类、石油、天然气等，目前开发海洋资源主要在大陆架上。

　　2.大陆坡：是大陆架边缘以下坡度较陡的区域，是大陆向大洋底过渡的地区，与大陆架有明显的区别。

　　3.大洋底：地貌复杂，可分为海沟、洋盆、与海岭三种类型。

　　（1）海沟是大洋底狭长的凹陷地带，多分布在大洋的边缘。世界上最深的海沟是太平洋中的马里亚纳海沟（-11034米）。让学生查地图找出其确切的位置。

　　（2）洋盆：是大洋的主体部分，底部较为平坦，分布面积广大。

　　（3）海岭：是海底分布的山脉，绵延数千千米，较高的露出海面，形成岛屿。

　　（四）大陆漂移与板块运动

　　我们已经了解了地球表面的形态，地球上的陆地与海洋自古以来就是这样吗？不是的，地球已有46亿年的年龄，在这漫长的地质年代里，地球在不断地运动着，也在不断地演变着，人们很早就发现，有些大洲与大洲之间的动植物存在着一定亲缘关系。例如鸵鸟在非洲、南美洲及大洋洲均有，鸵鸟是不会飞的，是怎么过去的呢？后来人们又发现非洲的西海岸与南美洲的东海岸的轮廓线刚好是互相嵌合的。（让学生看课本图5-9、图5-10非洲与南美洲拼合示意图或出示投影片、地理光盘）许多科学家开始对地球的运动进行研究，提出了许多学说，大陆漂移-海底扩张-板块构造学说具有一定的代表性。

　　1.大陆漂移说：是1912年德国的地球物理学家魏格纳提出来的，依据大西洋两岸的古生物、古地层和大陆轮廓相似性，他认为地球在距今2-3亿年前大陆是连在一块的，周围是一片汪洋大海，较轻的大陆壳漂在较重的大洋壳上，由于地球自转产生的离心力，以及日月引潮力的作用，后来大陆分裂成几块，向各个方向移动，经过漫长的地质年代，演变成现在的海陆形态，而且这种移动现在还在不断地继续着。当时由于没有得到科学家的赞同，一直到20世纪60年代，在大陆漂移说、海底扩张说等基础上提出了板块构造学说。

　　2.板块构造学说：教师出示六大板块的.投影片或地理光盘，无条件的可展示六大板块示意图或请学生阅读课文图5-11六大板块示意图。教师讲解归纳。

　　（1）六大板块：亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块和南极洲板块。

　　（2）每块板块都在不断地运动着，目前运动还在缓慢地进行。

　　（3）板块内部地壳比较稳定，板块之间的交界处地壳不稳定，由于板块的碰撞与挤压，形成山脉、海沟，并有火山与地震发生。

　　五、板书设计

　　1、大陆架：是大陆向海洋自然延伸的地带，水深一般不超过200米，坡度较小，海洋资源丰富。

　　2、大陆坡：是大陆架边缘以下坡

　　（三）海底地貌较陡的区域，是大陆向大洋底过渡的地区。

　　海沟：海底凹陷地带

　　( 马里亚纳海沟

　　3、大洋底 –11034米）

　　洋盆：大洋的主体。

　　海岭：海底的山脉，露出海面，形成岛屿。

　　（四）大陆漂移与板块运动

　　1、大陆漂移说：大陆在海洋上漂移分离。

　　亚欧板块

　　太平洋板块（1）六大板块印度洋板块

　　非洲板块

　　2、板块构造说美洲板块

　　南极洲板块

　　（2）目前在不断地运动着。

　　六、习题与解析

　　1.随堂练习

　　（1）海底和陆地一样，也是起伏不平的，通常可分为、

　　和三部分。

　　（2）目前开发海洋资源，主要在（）

　　(A)海岭 (B)海沟 (C)大陆架 (D)大陆坡

　　（3）世界上最深的海沟位于（）

　　(A)大西洋 (B)太平洋 (C)印度洋 (D)北冰洋

　　（4）在海洋底部绵延数千千米，高出海面形成岛屿的地貌形态是（）

　　(A)海沟 (B)海岭 (C)洋盆 (D)大陆坡

　　（5）大陆向海洋自然延伸的地带，叫做（）

　　(A)大陆坡 (B)大陆架 (C)洋盆 (D)海岭

　　（6）地球表层分成六大板块，其中表面几乎全部被海水覆盖的板块是（）

　　(A) 印度洋板块 (B)非洲板块

　　(B) (C)美洲板块 (D)太平洋板块

　　2.课后作业

　　（7）地球上的大陆原来是连成一块的，周围是海洋，后来大陆分裂成几块，向各个方向移动，这就是说。

　　（8）高原和盆地、海岭和海沟各有什么不同？

　　3.参考答案

　　（1）大陆架大陆坡大洋底（2）（C）（3）（B）（4）（B）（5）（B）（6）（D）（7）大陆漂移（8）（A）高原海拔在500米以上，内部相对高度较小，范围大。（B）盆地四周高、中间低。（C）海沟是大洋底的狭长的凹陷地带，多分布在大洋的边缘。世界上最深的海沟是太平洋中的马里亚纳海沟（-11034米）。（D）海岭是海底分布的山脉，绵延数千千米，较高的露出海面，形成岛屿。

　　4.简要分析

　　（2）大陆架水深一般不超过200米，坡度较小。但蕴藏着丰富的海洋资源，如鱼类、石油、天然气等，目前开发海洋资源主要在大陆架上。

　　（3）世界上最深的马里亚纳海沟（-11034米）是位于太平洋的西部。

　　（5）大陆架是大陆向海洋自然延伸的地带，水深一般不超过200米，坡度较小，海洋资源丰富。

　　（6）六大板块是亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块和南极洲板块。每块板块都在不断地运动着，目前运动还在缓慢地进行。太平洋板块几乎全部被海水覆盖，只有岛屿露出海面。

　　（8）本题是考查学生对陆地地貌和海底地貌的了解程度，高原与盆地的区别是看各自地貌形态的相对性，高原是相对比周围地区高出；盆地是周围高中间低。海岭与海沟的区别，海岭是海底的山岭，其形态向上凸出，海沟是洋底的沟槽，其形态是向下凹陷。

　　七、参考资料

　　大陆漂移说解释地壳运动和现代大陆及海洋分布的一种假说。德国地球物理学家魏格纳于1912年提出。认为地壳是硅铝层漂浮在全球连贯的硅镁层上，硅谷镁层上无硅铝层之处都是海洋。全球大陆在石炭纪以前是一个统一的整体，称“泛大陆”或“联合古陆”。此大陆持续存在于晚古生代和早、中中生代期间。在中生代末期，由于潮汐和地球自转联合效应使泛大陆向西运动以及自两极向赤道运动，泛大陆的各部分由于运动速度不等被拉开分裂为几块，在硅镁层上向西漂移。当大陆移去，大陆后面就产生新的海底，即分裂出来的大陆之间形成新的海洋。泛大陆的分裂和各陆地漂移的结果造成今日地球上大陆和海洋的分布位置。这一假说解释了大陆相对边缘轮廓的相似性，各大陆的古生物分布，岩相及地层的分布、构造带分布等方面的关系。其主要弱点是硅铝层的大陆在相当强的硅镁层上漂移，在力学上是不可能的，六十年代板块构造理论的提出后，赋予大陆漂移说以新的含义。

　　—摘自《地理学词典》

一面的教案4

　　教学目标：

　　1、认识16个生字，学会写7个字。学习课外识字。

　　2、认识新笔画：“横撇、竖弯钩”。

　　3、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈、请教的能力。

　　4、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣，热爱生活。

　　教学重难点：教学目标1、2、3

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　观察插图，学习课文，认识5个汉字，学会写2个，掌握新笔画“横撇”。

教具准备：小黑板、彩色粉笔、插图

　　教学过程：

　　一、自学提示：

　　（一）导入：小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？

　　1、观察32——34页图画，图上画了什么？你是怎么知道的？

　　2、这些字你是怎么认识的？

　　3、学习书写“外、多”。

　　（二）、学生观察图画，自主学习

　　二、自学检测

　　说一说：图上都画了什么？

　　板书词语：“外面、世界、认识、中山路”，指名认读，开火车认读。认读生字：外、面、世、界、多、路

　　三、合作探究

　　（一）、识字方法总结

　　1、你还认识了哪些汉字？怎样认识的？

　　2、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　3、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？

　　4、讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。

　　5、小结：向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。

　　（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。”指名认读，纠正字音，从句子中你明白了什么？

　　（三）写字

　　（1）观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？(左短右舒展)

　　（2）、“多”字两个“夕”字上下排列，第二个“夕”的撇从第一个字的点处开始写。

　　（3）教师在田字格里范写，学生书空。

　　四、达标训练

　　学生练习写一写生字，互相评一评。

　　五、堂清检测

　　1、按笔顺规则写字

　　外：共（）笔

　　多：共（）笔

　　2、读一读

　　外面世界认识很多

　　3、说一说：怎样向别人请教？

　　第二课时

　　教学目标：

　　巩固课文，完成课后认字习题，

　　教学过程;

　　一、自学检测

　　昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？

　　1、学生展示，在生活中认识的汉字。

　　2、小组中互相教一教。

　　3、遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？

　　二、自主学习

　　1、读一读金钥匙和冬冬的`话：你明白了什么？

　　2、采用喜欢方式认读课本35页的字词?

　　三、合作探究

　　1、这段话中有什么不明白的词吗？

　　2、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。

　　3、你知道哪些识字方法?

　　4、开火车读字词，纠正字音。

　　四、达标练习

　　1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。

　　2、开火车读字词。

　　五、堂清检测

　　1、读一读

　　道站所店角市路

　　2、你知道哪些识字方法？

　　3、课外认识15个以上汉字。

一面的教案5

　　一、周学习内容：《大海》、《外面的世界》

　　二、周学习重难点：

　　生字：

　　1.生字：

　　（1）、重视在语境中识字。认识“住、亮、湾”等19个汉字。

　　（2）、认识笔画“提”和偏旁“提手旁” “横撇”、“ 竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。

　　积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.

　　1.作文：

　　三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌〈〈小螺号〉〉.

　　四：周学情分析：

　　1、《大海》这个单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟练掌握并在以后自觉运用这种识字方法。

　　2、《外面的'世界》这个单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，围绕主题“外面的世界”，开展开放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生兴趣与乐与观察。

　　课题课题〈〈我家住在大海边〉〉授课时间：周﹍﹍

　　分析学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

　　学习目标

　　1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。

　　2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.

　　3.生字目标：认识“住、亮、湾”等10个汉字，认识笔画“提”和偏旁“替手旁”。会写“住”、“打”等5个字。

　　学习重点1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。

　　2.细读感悟点：

　　（1）、自读课文，画出文中不认识的字。

　　（2）、同桌合作，检查课文。

　　（3）、指导观察课文中插图

　　（4）、学习生字。

　　（5）、抽读字卡。

　　3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。

　　4.拓展延伸点：把大海的美景画下来

　　板书设计我家住在大海边

　　月亮湾 ———— 住

　　打鱼船—————打

　　老爷爷————位

一面的教案6

　　外面的世界北师大版实验教材第一册第十二单元安排了《外面的世界》（开放识字单元），重点是学生通过自己实践观察完成识字任务。

　　设计理念

　　母语教学的第一个特点是有很强的实践性，第二个特点是语文学习的资源无处不在，语文学习的机会无时不有。根据语文教育的特点，打开语文课堂的天窗，实现从课本到生活，从课内到课外，从学校到社会的延伸是本课最主要的设计理念。学生将到“外面”去实践，到外面去学习，运用学到的“看拼音识字”和“问一听一读”的方法，自己在“外面的世界中识字”。

　　教学设计

　　（一）实践与交流——激趣导入

　　1.实践。结合学校两周一次的语文实践活动课，带领同学走出校门，到外面看一看。

　　（1）布置这次语文实践的活动要求：①边走边留心观察路牌、商店名、广告牌等，如果有注拼音的，自己拼一拼，读一读；如果没有注拼音的可以问一问老师或周围的同学，（想一想，我们经过了哪些地方，看到了些什么？）。

　　②在实践活动的过程中，要注意安全，讲文明礼貌。

　　（2）老师组织带领同学从学校出发，经涂门街，百源路、来到工人文化宫，让同学在文化宫内自由活动几分钟后，再从文化宫出发，经过打锡街、中山路、涂门街、回到学校。

　　2.交流

　　（1）分组讨论。以“从出发，来到，我看到”句式在小组中说一说，我经过哪里，看到了些什么，因为有亲身的体验，学生的兴致高昂，表达欲强各小组讨论十分激烈。

　　（2）全班交流。各小组推选代表，请同学上来较完整的表达自己的所见，在同学表达的过程中，老师有意识的问一问；你是怎么知道的？让同学说出自己的方法：看拼音读；问同学或老师；上学放学经过问家长，看特殊标志等。老师趁机把一些学生熟悉的地名板书出来，使同学在畅谈中识字。

　　（3）总结方法，激发兴趣。

　　3.导入新课《外面的世界》。理解“外面的`世界”指的是在“家门”、“校门”外。

　　（二）观察与指导——快乐识字