要是你在野外迷了路的教案

时间：2025-09-16 15:11:08 诗琳教案我要投稿

《要是你在野外迷了路》教案推荐度：
相关推荐

要是你在野外迷了路的教案（精选21篇）

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的要是你在野外迷了路的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

要是你在野外迷了路的教案（精选21篇）

　　要是你在野外迷了路的教案 1

　　教学目标

　　1、正确认读本课九个生字，会写八个生字。

　　2、了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　4、感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　1、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

　　2、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

　　教学设计（两课时）

　　第一课时

　　教学环节

　　设计意图

　　（一）谈话激趣，引入新课

　　1、师：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？（学生发言）

　　2、师：其实我们身边就有许多天然的指南针可以给我们指明方向。

　　板书课题《要是你在野外迷了路》

　　问题质疑，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情。

　　（二）初读课文，自主识字

　　1、学生轻声练读全文。

　　要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。

　　2、圈出不懂的词语，查字典或小组讨论，联系上下文理解。

　　如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。

　　（三）检查初读情况

　　1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

　　2、学生轻声自读。

　　3、同桌互读。

　　4、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

　　（四）记忆字形，指导书写

　　1、对比识字法：积和和，闯和闪，忠和思。

　　2、熟字部件合并法：禾+周=稠，门+马=闯。

　　3、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　给学生充分的时间读课文，通过朗读整体感知课文意思并达到自主识字的目的。

　　通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。

　　通过检查，了解学生的自读情况，为下面的学习打下良好的基础。

　　让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。

　　教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

　　（五）阅读第一自然段

　　1、学生默读。

　　思考：这一自然段，告诉我们什么？（告诉我们，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。）

　　理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。

　　2、小组讨论。

　　3、背诵。

　　（1）练习背诵。

　　（2）指名背诵。

　　（3）齐背。

　　训练学生的语言表达能力。

　　从中体会文中的情感。

　　快速背诵，集中学生的注意力。

　　第二课时

　　教学环节

　　设计意图

　　（一）复习导入

　　1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。野外指南针告诉准确忠实诚实慌乱积雪确实积极诉说忠诚

　　2、背诵第一自然段。

　　（1）自己出声背。（2）指名背。（3）齐背。

　　3、说一说通过读课文，你知道了什么？（学生发言）

　　（二）导读课文

　　1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

　　2、汇报讨论结果，全班交流。

　　相机分析：

　　（1）太阳帮助人们辨别方向。

　　思考：①这里说的天然指南针是什么？

　　②为什么说太阳是个“忠实的向导”？

　　出示图片，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）指导朗读。

　　小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　（2）利用北极星辨别方向。

　　思考：①这里说的天然指南针是什么？

　　②北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？

　　指导看“星象图”。指导朗读。

　　小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　（3）利用大树辨别方向。

　　思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？

　　相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。

　　小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　（4）积雪指示方向。

　　①这里说的天然指南针是什么？

　　②积雪怎么会为我们指示方向？为什么？

　　（因为沟渠的'积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）

　　结合看图理解。

　　小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　3、总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

　　4、比较：

　　读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？

　　思考：寻找天然的指南针靠什么？（学生发言）

　　小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。

　　加强学生熟记生字。

　　通过背诵，了解学生课下学习的情况。

　　提出问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　给学生自由发挥的空间，发挥学生的自主性。

　　加深学生的印象，使学生更好的理解课文。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背诵的目的。

　　联系生活实际，激发学生的兴趣。

　　提出问题来感悟课文有利于学生自己在读中品味和体验。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背诵的目的。

　　通过比较，让学生体会，只要你细心观察，认真思考，就能发现很多天然的指南针。

　　（三）课堂练习

　　1、说说课文里讲了哪些辨别方向的方法？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？

　　（让学生思考，小组讨论，全班交流。课文中讲的四种方法，可让学生复述）

　　2、抄写第六自然段。

　　3、背诵第六自然段。

　　（四）总结

　　大自然中有许多天然的指南针，人们是怎样发现的呢？是靠细细观察，多多去想。只要我们对周围的事物细心观察，认真思考，就会发现规律并充分利用这些规律。

　　培养学生平时观察的习惯。激发学生的好奇心，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

　　要是你在野外迷了路的教案 2

　　教学目标

　　⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

　　5、有感情朗读课文××××××××××。

　　6、学习××××××××××。

　　教学重点

　　如何运用天然指南针辨别方向。

　　教学难点

　　理解天然指南针为什么能帮助人们辨别方向。

　　教具准备

　　生字卡片，北斗七星图片、树干年轮图片、树冠图等。

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文，了解文中介绍了几种辨别方向的方法。

　　2、自由读课文，画出文中生字词，并多读几遍

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，当你在城市迷了路。

　　你会怎么办？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么办呢？今天，我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？让我们在课文中找答案吧。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、听读课文

　　思考：课文主要写了什么？天然指南针指的是什么？

　　2、自读课文

　　要求读准字音，画出生词及其他不理解的词话，小组内交流。

　　a、词语积累：

　　迷路：弄不清方向，走错了道路。

　　野外：离人们居住点较远的地方。

　　天然：自然存在的，自然产生的，不是人为制造.

　　b、说一说你是如何记住这些生字的？

　　三、细读课文，了解内容。

　　1、指名分节读课文，并正音。随机识字。

　　2、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

　　3、课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

　　4、出示图片，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　5、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　6、课文是怎么写的？从中你还读懂了什么？有什么想问的？

　　四、课堂总结：

　　这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了几种辨别方向的方法，人们是怎样利用它们来辨别方向的呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

　　3.老师用引读法，引导学生背诵课文。

　　4、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。

　　（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的.树影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北极星永远指着（）方。

　　（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。

　　2、复习检查读下面的词语

　　慌张指南针向导积雪

　　稠密一盏灯碰到

　　二、研读课文。

　　1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

　　3、指导朗读1，5两小节课文。

　　4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？

　　提示：都是先写什么，再写什么？

　　（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）

　　5、合作讨论

　　小组内交流总结出辨别方向的方法，并完成下表：

　　什么时候观察什么怎样辨别

　　白天、中午太阳太阳在南面

　　树影指北方

　　黑夜、晚上北极星永远高挂北方

　　阴雨天大树枝叶稠——面是南

　　稀——面是北

　　下雪天积雪化得快是南

　　化得慢是北

　　6、感情朗读

　　三、实践天地

　　1、课文内容填空

　　大自然有很多（）的指南针，（）是个忠实的向导；（），（）是盏指路灯；（）也会来帮忙；（）会给你指点方向。

　　2、写反义词

　　稀——（）

　　四、感悟全文

　　通过这节课的学习，你都掌握了哪些辨别方向的方法，今后在野外迷了路，你该怎么办？

　　五、总结全文，拓展练习

　　1、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

　　2. 仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　3. 总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　4. 拓展练习

　　a.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

　　b、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）

　　（1）自由说，可同桌讨论。

　　（2）指名说。

　　（3）写一写。（作业本题）

　　要是你在野外迷了路的教案 3

　　这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。

　　学情分析

　　现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

　　教学建议

　　本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘与情趣，学会留心观察周围的事物，发现科学知识。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认13个生字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。

　　【过程与方法】

　　1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。

　　2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。

　　2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　重点难点

　　重点

　　1．会认13个生字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。

　　难点

　　1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。

　　2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　教学准备

　　教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。

　　学生：预习生字新词。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1．学会生字新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

　　二、重点难点

　　重点

　　学会生字新词。

　　难点

　　朗读课文，初步了解课文内容。

　　三、导入新课

　　同学们，你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。(板书课题，齐读课题)

　　四、学习生字新词

　　1．师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。(学生朗读课文)

　　2．师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了些什么？(指名回答)

　　3．全班齐读课文。

　　4．检查自学情况。

　　师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！

　　(1)出示生字：

　　慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积

　　同学们认识它们吗？自己读读看。(学生自由读)好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？(指名读)同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”读吧！(“开火车”读)

　　(2)出示生词：

　　野外大自然天然帮助指点北方

　　北极星路灯永远黑夜阴雨天帮忙

　　南方特别积雪需要

　　师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗？谁来读给大家听一听？(指名读，及时纠正发音)嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在让我们一起来读一下。(全班齐读)

　　(3)识记生字。

　　师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？(学生回答)

　　(4)读一读，记一记。

　　①出示词语。

　　慌张——惊慌分辨——辨别

　　忠实——忠诚向导——导游

　　永远——永久

　　②说说每组词语的区别。

　　③同桌互读。

　　五、指导书写

　　1．出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。

　　(1)上下结构：帮、导。

　　(2)左右结构：指、针、助、碰、特、积。

　　(3)独体字：永。

　　2．教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

　　3．放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

　　导：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。

　　积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。

　　4．展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。

　　六、初读课文，了解课文内容

　　1．齐读课文，交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和同桌交流交流。

　　2．选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想你读懂了什么。

　　3．读后把你读明白的内容讲给同桌听，并概括你的体会，把你喜欢的一节读给老师、同学听。

　　七、梳理板书

　　要是你在野外迷了路

　　指针帮助导

　　永碰特积

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

　　2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

　　3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。

　　二、重点难点

　　重点

　　朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

　　难点

　　探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

　　三、复习导入

　　1．利用生字词卡片，指读字词。

　　2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。

　　四、合作探究

　　1．整体感知。

　　让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的'时候不读错字、不拖音。

　　(生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图)

　　这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？

　　2．挑战一：帮小女孩找方向。(课件出示小女孩迷路图)

　　(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？(指导学生看图，引出天然指南针“太阳”)

　　(2)生读第二节。

　　(3)理解词语“忠实”“向导”，并用“忠实”练习说话。

　　(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这一节，看看谁能第一个告诉小女孩。

　　(5)你们真棒！成功地帮小女孩找到了方向，大家的心里一定很高兴，那我们就高兴地读读这一节吧！

　　过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二，你们还有胆量挑战吗？

　　3．挑战二：完成表格。(课件出示)

　　要是你在野外迷了路

　　什么时候观察什么怎样辨认

　　中午太阳太阳在南边，地上的树影指着北方。

　　北极星

　　枝叶

　　积雪

　　我们知道中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。可是其他天然指南针在什么时候，怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组，老师会为他们颁发“智慧星”。

　　(1)小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。

　　(2)学生汇报自学成果。

　　汇报一：北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。

　　①生读第三节。

　　②夜晚的北极星像什么？(指路灯)

　　③夜晚时，北极星这盏指路灯在哪里呢？(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？

　　④语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生比赛读)

　　汇报二：大树能在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)

　　①生读第四节。

　　②学习反义词“稀”和“稠”。

　　③看图辨认哪边“稀”，哪边“稠”，哪边是“南”，哪边是“北”。

　　④启发学生质疑并解疑。

　　教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗？(学生自由发言)如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一面是南方”？谁会补充下半句？(指名说)

　　⑤指导朗读，并评价。

　　汇报三：沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。

　　①生读第五节。

　　②引导学生自己质疑。

　　教师引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？(小组讨论，指名答)

　　五、拓展延伸

　　1．聪明的孩子们，你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗？(生自由交流)

　　2．出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。

　　(课件出示。如：树桩、大雁、向日葵等。)

　　六、教师总结

　　今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。

　　七、梳理板书

　　要是你在野外迷了路

　　太阳树影

　　北极星北方

　　大树枝叶稠南稀北

　　积雪化得快北

　　化得慢南

　　八、教学感悟

　　在讲解课文中写了哪几种“天然的指南针”这一重点时，我运用以下教学方法：

　　1．运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式，也为下面学生的自主、合作、探究性学习奠定了基础。

　　2．利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学习的任务。让学生在小组合作中快速理解其他三种天然指南针的用法。凸显了学生学习的主体性，提高了自学能力。在汇报交流中，我还创设问题情境，触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。

　　要是你在野外迷了路的教案 4

　　一、课文简析。

　　这是一篇科普文章，为我们介绍了大自然里的四种天然“指南针”：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。告诉我们只要细心观察、多多思考，无论什么时候都会发现大自然里有很多“天然的指南针”，它们会帮助我们在野外迷路的时候辨别方向。

　　二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

　　三、二类字组词（要求认识、会注音）。

　　四、词语解释。

　　干万：副词，无论如何，不管怎样。慌张：不沉着而动作忙乱。天然：意思是自然赋予的。指南针：古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针的南极指向地理南极（磁场北极），利用这一性能可以辨别方向。辨别：对不同的事物在认识上加以区别。忠实：忠诚老实。向导：意思是指领路人，亦指导游。北极星：北极星是天空北部的一颗亮星，离北天极很近，差不多正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。沟渠：指为灌溉或排水而挖的水道的统称。指点：指示；点明。

　　五、近义词。

　　千万——万万、慌张——慌乱、辨别——分辨、忠实——忠诚、指点——指引、特别——格外。

　　六、反义词。

　　慌张——镇定，忠实——狡诈、阴——晴、稠——稀。

　　七、多音字。

　　正zhèng：正午、正义zhēng：正月。空kōng：空气、天空。kòng：空白、填空分fēn：分开、分辨fèn：天分、成分。

　　八、段落大意。

　　第1节，写在野外迷路不要慌张，大自然中有很多天然的指南针会帮我们辨别方向。第2节，写中午时可以通过太阳辨认方向。第3节，写在夜晚北极星能为人们指引方向。第4节，写在阴雨天，可以利用树叶的稠稀来辨别方向。第5节，写我们还可以利用沟渠里积雪的融化快慢来辨别方向。第6节，写只要我们细细观察和多多思考，就会发现大自然中有很多天然的“指南针”。

　　九、课文提问。

　　1、朗读课文。说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。课文里一共写了4种“天然的指南针”，它们分别是：太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪。

　　中午，我们可以看太阳辨别方向，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方；

　　黑夜里，可以靠北极星分辨南北，北极星永远高挂在北方；

　　阴雨天，可以让大树来帮忙，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；

　　冬天，可以靠沟渠里的积雪分清南北，雪化得快的`一面是北方，化得慢的一面是南方。

　　2、生活中还有哪些辨别方向的办法？可以请教周围的人。

　　在树的周围，小草的分布是不均匀的，树南边的小草更加的茂盛，而北边的小草更加的弱小。因为我国在北半球，日照偏南方的缘故，树木的年轮往往是"南疏北密"的现象，因此在野外，树木的年轮也成为我们辨别方向的方式之一。

　　要是你在野外迷了路的教案 5

　　教案一

　　学习目标

　　1．会认4个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．掌握一些辨别方向的方法。

　　教学过程

　　一、示疑、激趣，初读课文

　　（图：一群小伙伴在野外旅游。）

　　小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！

　　（图：1．背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2．背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。4．背景：夜晚，北极星高挂。5．背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6．背景：一群大雁往南飞。）

　　其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。

　　［一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。］

　　二、学生自学课文内容，教师相机指导

　　1．学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。

　　（我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有）

　　你是根据课文的哪一节这样判断呢？

　　［尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开语文的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？或者：能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？如果他读得并不理想，可以说：谁能读得更流利、更有感情？或者：听听老师怎么读这一节。这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如，孩子如果问到：天然的指南针是什么？老师可相机出示词语卡片指南针，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。再如，学生说到积雪融化那幅图时，可能会出现判断错误，教师可以先让孩子请一猜，积雪融化的一面是南方还是北方，并出示因为所以的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应该给孩子犯错再改错的机会。但这之后一定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的`图解，加深他们的印象。

　　2．解决最初的两幅课外图的问题，续写儿歌。

　　这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里天然的指南针了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他天然指南针吗？也可以编成诗歌。

　　「课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了诗歌的形式，发挥他们多方面的才智。］

　　三、每日积累

　　课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。

　　［语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。］

　　四、巩固生字，书写生字

　　1．出示卡片再次认读四个生字。

　　2．四人学习小组合作分析一下忠、盏、稠、针四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。

　　［写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。］

　　五、课后作业

　　观察大自然，去发现天然的指南针，看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。

　　【课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察，加深对课文的理解。】

　　教案二

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写9各字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。

　　教学难点：如何掌握辨别方向的方法。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　激趣导入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？

　　可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种

　　在野外辨别方向的好方法。

　　初读课文，学习生字

　　1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

　　2、读课文给同同桌帮助正音。

　　3、小老师教读生字。

　　明确针、忠、盏、稠四个生字都是翘舌音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、积累生词识字

　　默读全文，画出自己喜欢的生词。

　　交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　6、找反义词识字

　　如：南-北稠-稀快-慢

　　7、联系实际识字，如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

　　8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

　　9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　再读课文，感悟内容

　　1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

　　2、学生汇报，老师板书

　　太阳（2）北极星（3）大树（4）雪

　　3、提问设疑，小组研读

　　怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

　　各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

　　4、汇报朗读，全班交流

　　小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

　　相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

　　拓展延伸，引导发现

　　1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

　　2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

　　借助图片，引导背诵

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、检查生字

　　2、检查背诵

　　二、指导写字

　　1、齐读要求会写的字。

　　2、观察字形、书空笔顺。

　　3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

　　盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

　　禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

　　（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

　　4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

　　5、临写第二个字

　　三、积累运用

　　1、词语积累

　　野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然自然北极星指南针

　　2、小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛

　　别：特别分别别处

　　指：指挥手指指南针

　　方：方向地方千方百计

　　导：积：忠：慌：

　　四、作业

　　分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么

　　森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

　　要是你在野外迷了路的教案 6

　　【知识技能】

　　1.认识8个生字，会写10个字。

　　2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。

　　【过程与方法】

　　1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

　　2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

　　【情感态度与价值观】

　　在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.识字、写字。

　　2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。

　　【教学难点】

　　激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　第一课时

　　（一）出示课题，激趣导入。

　　1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）

　　2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。

　　3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：

　　画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。

　　2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）

　　bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū

　　帮助导永乱闯碰特积需

　　（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：

　　“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。

　　代表读，开火车读，齐读。

　　出示：

　　huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú

　　慌辨忠实盏稠稀渠

　　（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

　　“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

　　（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

　　大家觉得他读得怎样？评价后再读。

　　3.再读课文，初知内容。

　　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

　　（2）自由读文，小组交流。

　　（3）汇报交流，师总结。

　　课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。

　　（三）识记生字，指导书写

　　1.出示生字：帮助导永乱闯碰特积需

　　读一读生字，并扩词。

　　2.这些生字，你们是怎么记住的'？

　　鼓励学生多种方法识字：

　　加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“+而”是“需”。

　　换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。

　　猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。

　　3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

　　4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

　　出示生字的田字格课件：帮助导永乱闯碰特积需

　　“永”；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。

　　“导”上面是“巳”字，要堵死口。

　　“需”上下结构，注意上面的“”部，不要写成“雨”头。

　　另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。

　　5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

　　6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

　　7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

　　8.游戏巩固识字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

　　（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

　　（四）课堂回顾，教师小结

　　这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

　　第二课时

　　（一）复习导入情境，明确学习目标

　　1.复习字词

　　导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)

　　2.揭示课题

　　我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。）

　　3.板书课题

　　伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

　　（二）自读自悟。

　　1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么?用“”划一划。

　　2.学生自读自悟。

　　（三）感悟体会

　　1.师：我们一起来交流交流自己的发现。

　　随学生的回答教师点拨相关段落。

　　2.学习第二自然段

　　（1）指名读第二自然段。

　　（2）说说自己的发现。

　　课件演示：

　　（3）做实验：

　　手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.

　　（4）互动游戏：

　　老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

　　师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！

　　学生回答，

　　学生之间互动。

　　（5）质疑：这段话里有疑问吗？

　　比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）

　　拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

　　比如：太阳为什么是忠实的向导？

　　理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

　　拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

　　新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）

　　你也能举几个例子吗？

　　朗读指导。

　　3、学习第三自然段

　　（1）指名读第三节。

　　（2）你有什么疑问？

　　比如：怎样找到北极星？（课件演示：）

　　为什么是指路灯？（理解“永远”）

　　（3）游戏互动：

　　师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”

　　（4）儿歌；

　　老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。

　　齐读儿歌，

　　（5）朗读展示

　　用你的声音来展示北极星的乐于助人。

　　4.教学第四自然段

　　（1）指名读

　　（2）“大树”自述指点方向的方法：

　　戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

　　（3）你有什么问题要问问“大树”吗？

　　比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”

　　5.教学第五自然段。

　　（1）齐读课文。

　　(2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？

　　“理解：沟渠”课件演示。

　　(3）把“北”“南”代进课文读一读。

　　6.小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

　　（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。

　　7.朗读比赛

　　今天喜欢怎样比赛？

　　（1）自由准备

　　（2）朗读挑战赛

　　（四）拓展延伸：

　　1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

　　2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

　　3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）

　　苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　红的一面是____,____的一面是____，

　　黄的一面是_____。_____的一面是_____。

　　4.教师总结：

　　今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。

　　要是你在野外迷了路的教案 7

　　学习目标

　　1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　课前准备

　　1、指南针。

　　2、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）

　　3、生字词卡片。

　　4、了解辨别方向的其他方法。

　　第一课时

　　故事导入，揭示课题

　　1、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）

　　2、设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）

　　3、揭示课题，老师板书。

　　初读课文，随机识字

　　1、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、检查自学，随机识字。

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

　　3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　4、出示指南针，简单介绍它的作用。

　　5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）

　　细读课文，自主学习

　　1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

　　读一读，想一想，说一说，问一问。

　　2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。

　　3、指导朗读。

　　总结课文，指导书写

　　1、齐读课文。

　　2、巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）

　　a、我有一颗中国心。（忠）

　　b、左右结构的字。（稠、针）

　　c、找找上下结构的字。（忠、盏）

　　d、口头填空：一（）灯。

　　3、指导书写。

　　a、引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

　　b、让学生说说写这些字应该注意什么。

　　c、重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

　　第二课时

　　复习回顾，指导背诵

　　1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　2、指名说说书中介绍的辨别方向的'方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

　　3、老师用引读法，引导学生背诵课文。

　　表演课文，深化主题

　　1、师生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。

　　太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

　　2、小组合作表演。

　　3、选择小组汇报表演。

　　用多种方式读、背课文

　　总结全文，拓展练习

　　1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

　　2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

　　3、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　4、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　完成作业

　　1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。

　　2、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　要是你在野外迷了路的教案 8

　　教材简说:

　　这首小诗就为我们介绍了四种天然的指南针：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

　　学习目标:

　　1.会认4个生字，会写9个字。

　　2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入：

　　走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？今天我们就来学习一首小诗名字是《要是你在野外迷了路》

　　二、识字写字

　　1.读文识字。

　　（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

　　（2）读课文给同桌听，请同瞫帮助正音。

　　（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。教师注意就比较难读的字词进行指导。如？指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　2.积累生词识字。

　　（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

　　（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　3.找反义词识字。如，南-北、稠-稀、快-慢。

　　4.联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。针就是一根铁针的针。我是这样记忠字的，我们要忠于祖国和人民。

　　三、写字指导。

　　（1）我的发现。翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下--忠、导、盏；左右--积、稠、稀、针、碰、慌

　　（2）重点指导。盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。

　　②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

　　第二课时：

　　一、导入：激趣，初读

　　同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的'一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。

　　二、朗读感悟

　　1.自由读课文。交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2.选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

　　3.倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

　　4.推荐，边读。

　　（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。

　　（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？5.小组合作，研读。

　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南你还有其他办法辨别方向吗？1.2.

　　三、积累运用

　　1.词语积累。野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北斗星指南针

　　2.小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛。别：特别分别别处 _____指：指挥手指指南针 _____方：方向地方千方百计 _____导：____ 积：____忠：____ 慌：____

　　四、实践活动

　　课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。

　　要是你在野外迷了路的教案 9

　　活动目标：

　　1、知道迷路之后该怎么办，了解如何正确分辨方向。

　　2、懂得迷路之后不要害怕，要大胆、礼貌的向他人寻求帮助。

　　3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　活动准备：故事内容图片，PPT

　　活动过程：

　　一、激趣导入。

　　1、师：今天赵老师的好朋友鼠先生遇到了一个大问题，想请小朋友帮帮忙。

　　2、师：我们一起听听它遇到了什么问题。（出示PPT）

　　二、分段讲述。

　　（一）幼儿观看故事前半部分。

　　1、师：鼠先生遇到了什么问题？

　　2、师：鼠先生为什么找不到鼠小姐的家？（因为鼠先生迷路了）

　　3、师：鼠先生应该怎么办？幼：可以问警察，可以做记号等。

　　（二）观看故事后半部分。

　　1、师：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了吗？幼：找到了。

　　2、师：鼠先生是用了什么办法找到鼠小姐的家的？

　　3、教师与幼儿角色扮演。

　　三、经验迁移。

　　1、师：鼠先生迷路了之后是通过问路的办法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我们小朋友一个人在外面迷路了该怎么办呢？（幼儿自由回答，教师适当给予提示、指导）

　　2、小结：迷路后可以使用的办法有，记住自己家的门牌号、电话号码、父母手机号，打电话给家人；向路上的行人问路；找警察叔叔，让他们把自己送回家……

　　3、我们回家后可以问问家长还有什么好办法，下次活动时大家在一起进行交流。

　　四、活动延伸

　　今天我们帮鼠先生找到了鼠小姐的家，他们高兴的`拥抱在一起，那我们也很开心，我们一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好吗？

　　活动反思：

　　有了“找路”的经验，再让孩子来表演、体验就轻易多了，也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子的已有经验上的，是孩子的一种内在需要。在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸，孩子们可以继续多途径地寻找答案。

　　要是你在野外迷了路的教案 10

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

　　2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。

　　3、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

　　二、活动准备：

　　图片《迷路的小花鸭》（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个。

　　三、活动过程：

　　1、练声：我爱我的小动物（5个音阶）

　　2、故事导入，激发幼儿的兴趣。

　　出示图片（一），师：你看到了什么？

　　师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。

　　3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

　　4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。

　　（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？

　　（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？

　　（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？

　　（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。

　　（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。

　　5、学习制作图谱（二），创编第二段歌词。

　　（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？

　　（2）师：小朋友是怎么做的.？

　　（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？

　　（4）引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。

　　（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。

　　5、边指图谱，边完整演唱歌曲。

　　6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。

　　出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？

　　师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

　　7、尝试用动作进行歌表演。

　　（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

　　（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。

　　要是你在野外迷了路的教案 11

　　活动目标：

　　1、观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系，能创编出故事的结尾。

　　2、知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

　　3、知道要理解他人的需要，学会关心、帮助他人，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

　　4、细致观察和较完整表述能力。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：电脑软件

　　活动过程：

　　1、老师指导幼儿观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系。

　　“图中的什么地方？有谁？他们在干什么？发生了什么事情？”

　　2、引导幼儿学会理解他人的需要，学会关心、帮助他人。

　　“小兔迷路后，心情会怎样？我们一起帮助他吧！这是一件多好的事情呀”

　　3、引导幼儿知道迷路后寻找家长的方法，鼓励幼儿创编出故事的多个结尾，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

　　“小兔迷路了以后，能找到自己的家长吗？它是怎样找到的？请小朋友帮它想想方法。”

　　4、总结，知道以后与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

　　活动反思：

　　通过该活动，我觉得孩子的收获是很大的，以下是孩子的声音：

　　A、知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

　　B、先在原地等一会儿，不要慌张，也许爸爸妈妈就在不远处。

　　C、如果走失的地方在商场或公园，可以找到公园的广播室，告诉工作人员你和爸爸妈妈的姓名，联络电话等，让工作人员帮忙广播寻找自己的父母。

　　D、要乖乖地听工作人员的话，和他们一起等自己的父母来接你。

　　教学反思：

　　通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的'讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。

　　要是你在野外迷了路的教案 12

　　活动目标：

　　1、知道迷路之后该怎么办，了解如何正确分辨方向。

　　2、懂得迷路之后不要害怕，要大胆、礼貌的向他人寻求帮助。

　　3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　　故事内容图片，ppt

　　活动过程：

　　一、激趣导入。

　　1、师：今天赵老师的好朋友鼠先生遇到了一个大问题，想请小朋友帮帮忙。

　　2、师：我们一起听听它遇到了什么问题。（出示ppt）

　　二、分段讲述。

　　（一）幼儿观看故事前半部分。

　　1、师：鼠先生遇到了什么问题？

　　2、师：鼠先生为什么找不到鼠小姐的家？（因为鼠先生迷路了）

　　3、师：鼠先生应该怎么办？幼：可以问警察，可以做记号等。

　　（二）观看故事后半部分。

　　1、师：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了吗？幼：找到了。

　　2、师：鼠先生是用了什么办法找到鼠小姐的家的？（幼儿：问了许多的小动物，幼儿自由回答）

　　3、教师与幼儿角色扮演。

　　三、经验迁移。

　　2、小结：迷路后可以使用的办法有，记住自己家的门牌号、电话号码、父母手机号，打电话给家人；向路上的行人问路；找警察叔叔，让他们把自己送回家……3、我们回家后可以问问家长还有什么好办法，下次活动时大家在一起进行交流。

　　四、活动延伸

　　今天我们帮鼠先生找到了鼠小姐的家，他们高兴的拥抱在一起，那我们也很开心，我们一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好吗？

　　活动反思：

　　活动中，教师通过情景表演、问题讨论等方法，使幼儿了解一些自我保护的.常识，知道迷路时应怎么求救，培养了幼儿初步的安全意识。在幼儿的回答与表现中发现孩子们对城市里、商店（超市）里迷路了怎样求救比较有想法，能说出许多，但对于农村里、夜间怎样想办法求救，感觉有点困难，所以在这些方面还需要继续培养，此外还发现班级幼儿中有的连自己父母的名字、电话、住址都说不清楚，需要加强引导教育，提高孩子的自我保护意识。

　　要是你在野外迷了路的教案 13

　　游戏活动（一）

　　活动内容：

　　小羊迷路了

　　活动目标：

　　1、使幼儿知道要学习故事中的羊姐姐，听爸爸妈妈的话，外出不乱跑。

　　2、教育幼儿在外出游玩时，要遵守集体规则。

　　3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　活动准备：

　　头饰羊爸爸、羊妈妈、羊姐姐、小羊各一个，小舞台一个，背景图一副

　　活动过程：

　　1、让幼儿欣赏故事《小羊迷路了》，教育幼儿外出时要听大人的话，不要乱跑

　　(1)教师配合头饰表演，讲述故事《小羊迷路了》

　　(2)请幼儿看操作卡片，引导幼儿回忆故事内容

　　小羊一家外出游玩时，爸爸是怎样交代孩子们的?

　　谁做到了?小羊应该怎么做?

　　2、联系幼儿的生活实际，引导幼儿讨论在哪些时候要听大人的话

　　3、教师总结

　　与家人一起或小朋友集体外出时，都要听大人的.话，遵守集体规则，不能单独乱跑

　　游戏活动（二）

　　活动内容：

　　在狗熊脚边

　　活动目标：

　　1、练习钻的基本动作，提高幼儿动作的灵敏性、协调性

　　2、培养幼儿胆大、心细的品质

　　活动准备：

　　1、场地中间放四张椅子，相距三米左右围成正方形，在椅子外边套有松紧带，松紧带相距地面60厘米

　　2、多余幼儿人数的花片散落在正方形中间，篮子一个

　　活动过程：

　　1、开始部分。

　　幼儿自由分散地做小鸟飞、企鹅走、大象走、小马跑、小兔跳的动作。

　　2、基本部分

　　(1)、交代游戏名称，老师讲解玩法。

　　(2)儿歌：“狗熊冻得不得了，躺在洞里睡大觉。我的手脚真灵巧，拿起浆果哈哈笑。”

　　(3)织幼儿进行游戏，提醒幼儿注意遵守游戏规则

　　(4)复习体育游戏“舞龙”

　　3、结束部分

　　(1)表扬钻的快，胆大的幼儿

　　自由自在地抛接小花片

　　活动反思

　　活动与生活相互融会贯通，孩子不但对意思简明易懂，也明白了在生活中该如何做，不过还得有家长平时在生活中多引导、教育，否则孩子在实际行动上并不是每一个人都会做到。

　　要是你在野外迷了路的教案 14

　　活动目标：

　　1、通过不同的形式帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写。

　　2、在对话的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。

　　3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　故事《迷路的小鸭子》课件、布置场景用的绿地毯、绿色的布、蓝色皱纹纸

　　活动过程：

　　1、通过课件的放映，帮助幼儿回忆故事情节以及小动物的话语。

　　师：“昨天我给你们讲了一个关于一只迷路的小鸭子的故事，还记得吗？”（幼儿回答）

　　师：“今天我把这个故事做成了一个动画片，想不想看？”（幼儿回答）

　　师：“不过呢这个动画片里没有声音，需要宝宝和老师一起，来帮助里面的小动物说话，愿意帮忙吗？”（小朋友全都跃跃欲试，都想为小动物配音）

　　师：提问“哪些小动物帮助了小鸭子。要是我们能和小动物一起去帮助小鸭子那该多好呢？”

　　2、和孩子一起布置简单场景（草地、小河边、树林），吸引幼儿在不同场景中进一步的感受和理解。

　　草地是什么样的？这象草地吗？（出示绿色皱纹纸）我们把这贴在这里当故事里的草地好吗？

　　小鸟飞来飞去帮小鸭子找妈妈的地方叫什么？（幼儿回答：树林）用什么当树林呢？老师借宝宝椅子把他重起来，搭一块绿色的布变成树林，行吗？（幼儿用椅子搭好树林）。

　　3、在老师的带领下深入理解文学作品中对不同的情绪情感的体验。

　　小树林搭好了，我们一起到故事开始的地方去，老师讲故事《迷路的小鸭子》和幼儿一起表演体验故事，重点练习对话。鸭子找到妈妈，随妈妈一起回家。

　　教学反思：

　　在以往的故事教学中，总是讲一遍故事提几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆、理解故事的内容上，对故事中的`情感、内在的美比较忽略。本次活动我力求突破传统的语言教学模式，通过不同的形式如：为故事配音、场景布置、故事表演等帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写，在对话的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体验和理解。

　　要是你在野外迷了路的教案 15

　　一、活动目标

　　1.1-20的数字顺数排序，帮助小兔找到回家的路。

　　2.大胆表达。

　　二、活动准备：

　　ppt课件、幼儿人手一份操作材料（小兔回家的路线图、各种公共设施的小图）。

　　三、活动过程

　　1、活动导入；欣赏故事

　　秋天到了，小熊家的'苹果丰收了，小熊想和好朋友小兔一起分享，于是就打电话给小兔。喂喂喂，小兔你好。我家的苹果丰收啦，我想请你来做客。小兔高兴极了：谢谢小熊。小兔来到熊家，一路上经过了废物箱、超市、电话亭。小熊和小兔见面了，两个好朋友玩的真高兴。

　　（出示ppt）小兔为什么高兴？小兔去小熊家的路上经过了哪些地方？（出示电话亭图片）

　　2、了解电话亭的作用。

　　（1）时间过的真快，太阳下山了，小兔要回家了。可是它忘记了路程，有点迷路了，小兔走呀走，先经过了哪里，你是怎么看出来的？生活中你在哪里看到过这样的电话亭？

　　（2）小兔给小熊打电话会说什么？

　　小兔在电话亭里打电话给小熊：小熊小熊，我迷路了，我在电话亭里，接下来再怎么走呢？往前走，往前面超市的路线。

　　3、了解超市、废物箱的作用。

　　（1）小兔听了小熊的话，来到了哪里呢？

　　（2）你们认识上面的字吗？“每日超商”是什么地方？超市里有什么？你到超市去买过什么东西？走了那么久，你猜猜看小兔会进去买什么？

　　（3）小兔喝完了水，空瓶子该怎么办呢？（出示废物箱）

　　4、了解人行横道、红绿灯的作用。

　　（1）小兔现在经过了什么地方，为什么要停下来？

　　（2）马路上为什么要有红绿灯？

　　（3）小兔什么时候从才能过马路？

　　（引导幼儿讨论黄灯的作用。）

　　5、师生共同解读画面（操作材料）

　　（1）图片上有什么？

　　（2）操作要求：小兔从小熊家出发，沿着数字的顺数方向前进，她先经过哪里？再经过哪里？最后回到自己的家。请你按照数字的顺数顺序帮助小兔回家。

　　（3）幼儿自主操作，教师巡回指导。

　　小兔安全的回到了自己的家，谢谢你们的帮忙。说说她都经过了哪些地方？

　　要是你在野外迷了路的教案 16

　　活动目标：

　　1、教育幼儿出门的时候要紧跟成人，不乱跑，以免走失；走丢后要动脑筋、想办法求助别人。

　　2、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的`个人能力。

　　5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　活动准备：

　　录制朗诵故事的磁带

　　活动过程：

　　一、教师讲述故事，引出今天的内容。

　　1、教师讲述故事。

　　教师：“六一”儿童节快到了，兔妈妈带贝贝到商店挑选节日衣服。商店里的东西可多了，热闹极了。当兔妈妈正在挑选衣服的时候贝贝看到旁边的玩具柜台里有许多有趣的玩具，贝贝赶紧跑了过去。看着看着就入了迷…等贝贝抬起头来才发现妈妈不在身边，贝贝害怕得哭了，躲在柜子后面的狐狸趁别人不注意时，悄悄走到贝贝身边说：“你别哭了，我认识你妈妈，你跟我走，我带你去找妈妈。

　　2、根据故事，提出问题。

　　教师：贝贝能跟着狐狸走吗？为什么？

　　教师小结：贝贝不能跟陌生的狐狸走，我们不知道狐狸是好人还是坏人，如果跟他走了，是坏人的话就特别的危险，再也见不到妈妈了。

　　教师：贝贝找不到妈妈了，你们能帮贝贝想想办法吗？有什么办法呢？（引导孩子思考问题）

　　教师小结：当我们找不到爸爸妈妈时，我们可以找警察叔叔、在原地等爸爸妈妈回来。不能随意乱跑，也不要跟陌生人走。

　　二、继续讲述后面的故事。

　　1、教师讲述故事。

　　教师：我们一起来听听故事中得贝贝是怎么做的？

　　贝贝想了想说：“我不跟你走，我自己会找到妈妈的。”走到熊猫阿姨的柜台前，请求熊猫阿姨帮助，熊猫阿姨带贝贝去了广播室。不一会儿，广播里传来了：小兔贝贝的妈妈请注意，您的孩子在广播室里等您。请您听到广播后，马上到广播室来的声音。贝贝终于找到了兔妈妈，熊猫阿姨对贝贝说：“以后出门时可要紧跟妈妈，不要自己走开呀！”

　　2、引导孩子懂得外出时要注意的事项。

　　教师：故事讲完了，孩子们通过贝贝迷路的故事，想想我们外出时要注意什么？

　　教师小结：小朋友如果跟爸爸妈妈到拥挤的地方去，应拉好大人的手，不乱跑；万一走散或迷路后，应该在原地等大人来找，或请民警叔叔、解放军叔叔、营业员等人帮助寻找，千万不能乱跑。

　　要是你在野外迷了路的教案 17

　　活动目标

　　1、感受帮助别人带来的快乐，懂得乐于助人。

　　2、初步学会用不同的表情、声音表达不同的情绪。

　　3、能有感情地与同伴一起演唱歌曲。

　　活动准备

　　电子大书、歌曲CD、小鸭子玩具等。

　　活动过程

　　一、入室：教师带领幼儿随音乐“开火车”进入活动室。

　　二、情景导入。

　　——（教师出示池塘图片）师：小朋友，我们的火车开到哪里了？（池塘边）

　　——（助教老师在小鸭旁边假装哭泣：“妈妈、妈妈……”）师：听，好像有谁在哭？小鸭，你怎么了？迷路了！小朋友我们把鸭子送回家吧。

　　——教师请一个幼儿抱起鸭子，把鸭子送回家。

　　三、欣赏歌曲。

　　1、欣赏第一段歌曲，然后提问。

　　——池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭呢？

　　——你觉得小鸭子的心情怎么样？我们可以用怎样的表情和声音念歌词？

　　——教师用自己的表情和缓慢、轻柔的语速来表达难受的心情，请幼儿模仿。

　　2、欣赏第二段歌曲，教师提问：

　　——是谁帮助了小花鸭？怎么帮的呢？（小朋友，抱起它，把它送回家）

　　——小花鸭现在的心情怎么样呢？（开心）我们可以用怎样的表情和声音念歌词？

　　——教师用自己的表情和跳跃、断顿的语速来表达高兴的`心情，请幼儿模仿。

　　3、学唱歌曲。

　　——播放音乐，欣赏一遍歌曲。

　　——教师清唱歌曲，请幼儿聆听。

　　——教师带领幼儿有感情地念歌词，并配上相应的表情。

　　——教师带领幼儿有感情地演唱歌曲。

　　——采取分组唱、分男女唱、分段唱的形式练唱歌曲。

　　三、歌曲表演：送小花鸭回家。

　　——教师扮演迷路的小花鸭，请幼儿边唱歌边把小花鸭送回家。

　　活动应变

　　可以启发幼儿用唱衬词的方法进一步表现歌曲里表达的难过和高兴的心情。如女孩唱歌词，男孩随第一段旋律哼“呜”，随第二段旋律唱“啦”等。

　　活动延伸

　　美术活动：池塘里的小动物。

　　区角活动

　　表演区：投放鸭子和小朋友头饰，鼓励幼儿表演歌曲。

　　环境创设

　　主题墙预设布置池塘、农场、草地、竹林、山洞、海等场景，学习了不同的动物就添加相应的动物。如本次活动后，添加鸭子、青蛙、鱼等小动物贴到池塘里。

　　家园同步

　　请家长和幼儿一起表演歌曲《迷路的小花鸭》。

　　随机教育

　　鼓励幼儿乐于助人，感受帮助别人带来的快乐。

　　要是你在野外迷了路的教案 18

　　目标：

　　知道歌曲名称及其主要内容，了解歌曲性质（慢、悲伤），能随意做出伤心的动作与表情产生同情、关心迷路小花鸭的情感。

　　准备：

　　磁带、录音机、小鸭玩具、板图。

　　过程：

　　1、幼儿听《母鸭带小鸭》乐曲模仿鸭子摇摆动作进教室。

　　2、发声练习：“跟我唱”

　　3、再次欣赏《母鸭带小鸭》

　　① 说出歌名

　　② 边唱边启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表

　　4、欣赏《迷路的小花鸭》

　　① 听录音：谁在哭？为什么哭？

　　② 介绍歌曲名称解释“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

　　③ 对比这两首歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比较感受。

　　④ 感受歌曲主要内容、尝试用动作表现悲伤的心情。

　　⑤ 边出示图边有感情讲述故事。

　　5、教师边唱边表演激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。

　　6、幼儿参与表演。

　　7、小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快来帮它找妈妈吧﹗引导幼儿多次用动作和歌声呼叫，并将小鸭子送给鸭妈妈。

　　8、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出快乐动作与表情出活动室。

　　活动反思：

　　在以往的餐前洗手环节，我总是习惯将中班的音乐磁带放给孩子们听，其中一首“迷路的小花鸭”深受小朋友喜爱，但是歌曲所表达的是“小鸭子迷路后的悲伤情感”，而小朋友却高高兴兴的唱起了这首歌，为此我选择了“迷路小花鸭”这个音乐欣赏及表演活动。在活动中，我选取了两首非常具有代表性的'反差较大的歌曲：《母鸭带小鸭》和《迷路的小花鸭》，请幼儿欣赏比较两首乐曲的不同，说说自己听后的感觉，幼儿基本能说出前首比较高兴欢快，后一首则是慢的、悲伤的。同时在整个活动前的铺垫也选取了一首与迷路小花鸭有关的有快有慢、有伤心有高兴的这样一首发声练习自然引入正题。纵观整个活动，我觉得孩子的表演欲望不是很强，尽管教师花费了一些心思调动，幼儿的参与性还不是很强烈，分析原因一方面是平时活动中让幼儿发挥自己的表现力、创编表现机会很少，另一方面对于这首歌曲表演起来也有一定的难度，所以可以从为幼儿提供道具上入手，激发幼儿表演欲望还可以把目标设定为体会与感受两首不同性质的乐曲，那么就可以把两首乐曲穿插录下来，请幼儿听音乐表演，这样就有了一个对比，可能效果会更好。

　　要是你在野外迷了路的教案 19

　　活动目标：

　　1．理解故事情节并感知家人和谐亲密的感情。

　　2．知道与家长外出时要紧握跟家长，不要乱跑。

　　3．了解走失后寻找家长的不同方法。

　　4．能简单复述故事内容，并进幼儿园行角色表演。

　　5．运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

　　重难点：

　　理解故事情节并感知家人和谐亲密的感情。

　　知道与家长外出时要紧握跟家长，不要乱跑。

　　活动准备：

　　《嘟嘟迷路了》幼儿用书

　　活动过程：

　　（一）自主阅读故事《嘟嘟迷路了》

　　——请幼儿说说自己对故事的理解。

　　（二）利用故事大书讲故事，引导幼儿讨论故事中的情节。

　　——嘟嘟怎么会迷路的？。

　　——嘟嘟发现自己迷路了的时候是怎样做的，后来呢？

　　——嘟嘟一路上经过了哪些地方？

　　——为什么嘟嘟找到家人后又哭了呢？

　　（三）请幼儿说一说：哪些地方容易走丢？为什么？怎样避免和家人走散？

　　（四）如果你迷路了，你会怎么办？

　　——请幼儿用画画的方式将自己的方法画下来，老师避免配上简短的文字说明。

　　——将幼儿的作品布置在墙面上。

　　（五）幼儿幼儿根据幼儿用书自主阅读故事《嘟嘟迷路了》

　　1.请幼儿说说自己对故事的理解。

　　2.利用故事书讲故事，引导幼儿讨论故事中的情节

　　（1）嘟嘟怎么会迷路的？

　　（2）嘟嘟发现自己迷路了的时候是怎样做的`，后来呢？

　　（3）嘟嘟一路上经过了哪些地方？

　　（4）为什么嘟嘟找到家人后又哭了呢？

　　（六）请幼儿说一说：哪些地方容易走丢？为什么？怎样避免和家人走散？

　　引导幼儿自由讨论，请部分幼儿回答。

　　（七）如果你迷路了，你会怎么办？

　　1. 请幼儿用画画的方式将自己的方法画下来，老师避免配上简短的文字说明。

　　2. 将幼儿的作品布置在墙面上。

　　活动反思：

　　本节活动的亮点是这个故事的情节，比较接近我们小朋友的生活，所以小朋友们能在故事中，知道一些生活中的常识性的知识。

　　活动的不足：

　　开展本节活动时，我是让小朋友们看自己的小书，来尝试讲述图画的故事内容的，因为，我们的孩子大都认识字了，所以，孩子们为了最先知道故事情节，所以，就没有看图猜测故事内容，而是只接看字讲述了故事。

　　活动再设计：若今天，再开展这一类的活动时，我将事先自制一个PPT，帮助孩子们观察、猜测故事，这样活动的效果会更好，孩子们的看图讲故事的能力也能得到锻炼。

　　要是你在野外迷了路的教案 20

　　一、活动目标：

　　1、学会倾听，能理解故事内容。

　　2、能说出自己和妈妈的名字。

　　3、培养自我保护意识。

　　二、活动准备：

　　1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。

　　2、课前让幼儿知道自己妈妈的名字。

　　三、活动过程：

　　1、听看结合，欣赏故事：

　　1）、邀请教师带上动物头饰给小朋友表演故事《小鸭找家》。再请小朋友说一说：

　　——“故事中的小鸭怎么了？”

　　——“谁来帮助它？最后小鸭子找到妈妈了吗？”教师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最后小鸭子找到妈妈了。

　　2）、出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的对话。听完故事请小朋友回答问题：

　　——“小兔对小鸭子说什么？小鸭子是怎么回答的？”

　　——“小猪对小鸭子说什么？小鸭子是怎么回答的？”

　　——“小鸟对小鸭子说什么了？帮小鸭子找到妈妈了吗？”

　　教师小结：小鸭子迷路了，因为它不知道自己和妈妈的`名字，所以小兔和小猪没办法帮他，小鸟边飞边喊“谁家丢了宝宝？”鸭妈妈听见后说“我家丢了鸭宝宝！”这才找到了小鸭子！

　　2、情景问答《找家》：

　　——“有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时警察叔叔过来问你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸妈妈叫什么名字？你会怎样回答警察叔叔？”教师扮警察，幼儿扮迷路的小朋友，练习清楚地说出自己和妈妈叫什么名字。小结：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔帮忙，不能和陌生人走！

　　3、教师带幼儿一起跟着音乐表演《母鸭带小鸭》，模仿小鸭子走路，结束课程。

　　四、活动延伸：

　　1、在区域活动投放幼儿用书和头饰，让幼儿看看、说说，尝试表演故事。

　　2、情境问答的内容可以不断丰富，逐步加入爸爸、爷爷、奶奶等家人的名字，以及请幼儿说出自己家的地址或电话。

　　活动反思：

　　我运用了情景教学法，设置了小鸭迷路的情景，让孩子帮小鸭找妈妈的过程中亲身体会小鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。