《步测和目测》教案

时间:2023-10-27 10:20:30 美云 教案 我要投稿
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《步测和目测》教案

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的《步测和目测》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《步测和目测》教案

  《步测和目测》教案 1

  教学目标:

  了解步测和目测的意义以及方法。

  教学重点:

  了解步测和目测的方法

  教具学具:

  标杆

  教学过程

  一、谈话

  上节课学习了怎样用工具测定直线和测量距离。在实际生活中,有时没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时,可以用步测或目测。今天我们就来学习怎样进行步测和目测。

  二、在室内教学步测

  1、步测就是人走步,然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法。实际上是以步代替工具进行测量。

  2、测定走一步的长度

  步测时,首先要知道自己走一步是多少。通常先量出几十米的距离,再用均匀的步子沿直线在这里走三、四次,记好每一次的步数,然后算出平均走几步,再算走一步的平均长度。

  87页例1,先读题,再问:这道题先算什么?

  求出平均步数后再求什么?

  学生口头列式,师板书。

  3、平测两地间的.距离

  知道了自己走一步的平均长度,再测出以一个地方到另一个地方所走的不数,你能算出两地间的距离吗?

  88页例2

  步测两点间的距离,首先要测自己一步的平均长度,再测出走两点间的步数就能计算两点间的距离。

  三、室内教学目测

  1、测一段距离,除了用工具测量或步测外,还可以用目测。目测是用眼睛估量一段距离,在没有测量工具和要求测量结果不很精确时使用,还有些特殊情况,如士兵射击和投弹时也常用。

  2、用目测需要经常练习,积累一定经验后再进行目测较准确。(阅读88页中一段话)

  看88页的图,这是一幅实物参照图,图上给出的是相隔200米,500——600米,700——800米处人的大小轮廓。一般讲,距二百米能看清人的脸,距五、六百米能看清轮廓,在距七、八百米只能看出是人但轮廓已不很清楚。

  四、室外实地步测

  课前在30米的两端放两块砖。

  学生用步测的方法先测出每一步的长度,再步测出另两个砖块(45米)的距离。

  五、室外实地目测

  练习:师课前准备好练习设备,让几个同样身高的学生站在标杆处,让其余学生观测,再换个方向练习目测,看谁的结果接近实际距离。

  (误差:10%内很好,20%内较好,30%内较差)

  六、巩固

  89页6、7

  分组练习

  七、作业

  89页(4、5)

  板书设计:

  步测和目测

  《步测和目测》教案 2

  教学内容:

  步测和目测。

  教学要求:

  认识步测和目测的作用,掌握步测和目测的方法,能够用步测和目测测出两地之间的距离。

  教学过程:

  一、复习。

  学生试说一说测量的意义?

  测量土地一般用哪些工具?

  怎样测定一条直线?

  二、新授。

  1、导入新课。

  上节课我们学习了测量土地的方法以及用工具测量距离。当没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时,也可以用步测和目测。(揭示课题:步测和目测)

  (一)、学习步测的方法。

  1、 测定一步的长度

  步测时,必须知道自己一步的长度是多少。首先要测定一步的.长度。

  让一名学生在教室迈几步,然后讲清一步的长度指左(右)脚尖至右(左)脚尖的距离。把学生的一步距离用粉笔在地面上画出,即可量出一步的长度。

  2、求平均一步的长度。

  由于一个人走一段路,每一步的步长不均匀,这就需要先测量出一步的平均长度。

  先用卷尺量出一段距离,再用均匀步子沿直线走上三、四次,记好每次的步数,然后用总距离除以步数和就等于一步平均长度。

  讲解例1。(课本第87页)

  例1:沈强走50米的距离,第一步走79步,第二次走81步,第三次走了80步。平均走一步的长度是多少?

  先学生试做,后教师讲解:

  解法一:

  一步平均长度=距离÷平均步数

  (1)求一次平均步数。(保留两位小数,就是精确到厘米。)

  (79+82+81)÷3=80(步)

  (2)求平均一步的长度。

  50÷80≈0.63(米)

  答:平均走一步的长度大约是0.63米。

  解法二:

  一步平均长度=总距离÷总步数

  50×3÷(79+80+81)

  =150÷240

  0.63(米) 答:(略)

  小结:求一步一平均长度,即用所行的距离除以总步数。

  3、求两地间的距离。

  教师指出:知道了一步的平均长度就可以用步测出两地之间的距离。方法是:从一个地方走到另一个地方,数一数所走的步数,用一步平均长度乘以步数得两地间距离。

  例2:张健走一步的平均长度是0.64米,他从操场的这一头走到那一头一共走了125步。这个操场大约多少米长?

  距离=一步平均长度×步数

  64×125=80(米)

  答:这个操场大约有80米。

  问:为什么这里用大约呢?(步测的数据不精确)

  4、练习。

  课本“做一做”

  (二)、介绍目测的方法。

  1、目测是只用眼睛来估量一段距离。练习目测时:

  (1)先用测量工具量出一段距离,在每隔10米的地方插上标杆,看看10米、20米、30米……的距离各是多远,同时注意不同距离上标杆附近的人和其他物体的大小。

  (2)然后去掉标杆,根据确定目标反复练习,目测自己和指定目标之间距离是多少,并与实际测量结果进行比较,逐步提高目测的准确度。

  2、教师总结。

  在没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时,可用步测和目测。学会步测和目测对目学生活很有帮助。

  三、巩固练习。

  一块地长60米,小强从地的一头走到加一头,第一次走100步,第二次走98步,第三次走99步,一步平均长度多少米?

  小华平均一步长度是0.65米,他家到学校距离是1300米。从学校到家需要走多少步?(得数保留整数)。

  四、作业。

  课后小结:.....

  《步测和目测》教案 3

  教学目标

  1.了解步测和目测的方法.

  2.能够进行简单的步测和目测.

  教学重点

  用步测测量距离的方法.

  教学难点

  步测和目测的准确性.

  教具学具准备

  卷尺、标杆5根.

  教学步骤

  一、铺垫孕状.

  1.口算

  7.20.12

  0.381000

  0.87-0.49

  530+270

  5.61.01

  4.23.5

  3.9+2.03

  26.1-3.5-7.5

  2.计算(1) 1425+18213 (2)(300+22.55)+14.9

  3.五年级三个班去植树.五一班栽了53棵,五二班栽了50棵,五三班栽了47棵.这三个班平均每班栽树多少棵?

  二、探究新知.

  1.导入.

  我们已经学会了用测量工具来测量两地之间的距离,当没有测量工具或对测量结果要求不十分准确时,也可以用步测和目测的方法.板书:步测和目测

  2.步测.

  (1)请大家看书115页步测和目测第二段.

  (2)互相讨论.提问:你知道了什么?

  (3)汇报.引导学生总结概括出:

  ①步测是由人走步,然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法.

  ②用步测的方法测量距离时,先要知道自己走一步的长度是多少.一步指两脚尖间的距离.板书:1.走一步的长度

  ③要知道自己走一步的长度,需要以下几个步骤.

  用测量工具量出几十米的一段距离.

  板书:(1)量一段距离

  用均匀的步子沿着直线走上三、四次,记好每次走的步数.

  提问:为了测得比较准确,走的时候应注意哪些问题?

  引导学生回答:要按照平时迈步的大小,迈步要均匀,防止步子忽大忽小,向前走时,尽量直线行进等.

  板书:(2)反复三、四次

  根据每次走的步数,算出平均每次走多少步.

  板书:(3)算平均步数

  根据这段距离的长度和每次的平均步数,求出走一步的平均长度.

  板书:求平均步长

  3.教学例1.

  出示例1:沈强走50米的距离,第一次走79步,第二次走81步,第三次走80步.他平均走一步的长度是多少?

  (1)读题理解题意.重点理解50米与79步、81步、80步的关系.使学生理解三次走的距离不变,步数却不相同.

  (2)指名板演.提示:可以分步解答,除不尽得数保留两位小数.

  (3)订正.提问:①79+80+81表示什么?

  ②(79+80+81)3表示什么?

  ③5080=0.63表示什么?

  4.教学例2.

  出示例2:张健走一步的平均长度是0.64米,他从操场的这一头走到那一头一共走了125步.这个操场大约有多少米长?

  (1)读题,理解题意.提问:求要测量的这段距离的长度,除了知道自己走一步的平均长度以外,还要知道什么条件?

  引导学生明白还要知道要测这段距离一共走了多少步.

  板书:2.所测距离的步数.

  (2)学生试做.订正.

  5.练习:你一步的平均长度是多少?实际测算一下.

  教师先在操场上测出50米的一段距离.让学生用均匀的步子走3次.根据结果,完成下表.

  姓名

  测量距离

  第一次步数

  第二次步数

  第三次步数

  平均步数

  平均步长

  6.目测.

  (1)导入.战场上解放军战士对敌射击或投弹时,要确定两地的距离,能不能用卷尺去测量?能不能去步测?这时就要用目测估量距离.因此,目测在实际生活中有很大用途.

  (2)什么叫目测?学生试说.(用眼睛来估量一段距离的长度)

  (3)初步介绍目测的方法.

  ①设标.用卷尺量出500米的一段距离.每隔10米分别插上杆标,让同样高的学生分别站在10米、20米、30米、40米、50米的地方.

  ②练习目测固定距离.

  观察实际距离是10米、20米有多远,从不同方向,反复数次.使学生体会出相距10米、20米远的人或物体的.大小,以及分别到自己所站的地方这段距离的远近.

  ③估测.去掉标杆和人,让学生估测10米、20米距离.

  ④观察图片:参照图.帮助学生了解相隔200米,500~600米、700~800米处人的大小和轮廓.

  (4)小结.

  目测时,有时受地形影响造成错觉.如:开阔的地方,容易把长距离估测得偏短,狭窄的地方,容易把短距离估测得偏长.因此,需要长期积累,反复练习.

  三、巩固发展.

  1.在操场上选两个固定点,让学生目测一下它们的距离,再用测量工具量出这段距离,看一看,目测的结果与实际结果相差多少.

  2.选择50米以内的一段距离,先目测,再步测,然后用工具测量.最后比较目测和步测的结果与用工具测量的结果各相差多少.

  提醒学生计算时参照做一做的计算结果.

  3.用步测量出操场或一块长方形地的长和宽,并求出它的面积大约是多少平方米.

  可以选择篮球场地.如两篮球架之间的距离,让学生先目测,再步测,然后用工具测量的方法.根据测量结果填好下表,最后进行评比,看谁的答案量接近准确值.

  测量距离记录

  (1)目测结果与工具测量结果相差( )米

  (2)步测结果与工具测量结果相差( )米

  4.步测一下从学校到自己家的距离.(课外完成)

  四、全课小结.

  进行步测时需要先知道什么?怎样才能知道?

  五、布置作业.

  李新沿80米长的直路走了四次,第一次124步,第二次125步,第三次126步,第四次125步.照这样的步子,他从学校到家走了500步.他家离学校大约有多远?

  六、板书设计

  步测和目测

  1.走一步的长度:

  ①量一段距离

  ②反复三、四次

  ③算平均步数

  ④求平均步长

  2.所测距离的步数

  探究活动

  走一走 看一看

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