《小英雄雨来》教案
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《小英雄雨来》教案，希望能够帮助到大家。
《小英雄雨来》教案1
（一）教学目标
1．细读课文，给课文各段加上小标题。
2．初步懂得环境描写与表达中心的关系。
（二）教学过程
1．细读课文各段。
（1）学习课文第一段。
默读课文，划出写家乡可爱的句子。
说说环境描写的作用。（读旁注。）
划出写雨来游泳本领的句子，体会作者为什么要写雨来游泳。（读旁注）。
：整个第一段为故事奠定基础，作了铺垫。
（2）学习课文第二段。自读课文。
雨来上夜校读书，突出写了什么内容？作者为什么要写雨来读书？（读旁注。）
（3）学习课文第三段。
雨来生长在一个怎样的家庭？这样的家庭对雨来有什么景响？（读旁注。）
划出写鬼子进屋的句子，说说这样写的好处。（读旁注。）
（4）学习课文第四段。
①鬼子是怎样对待雨来的'？（软硬兼施：哄骗，利诱，威胁，毒打。）
②雨来的表现怎样？（坚贞不屈。）
③划出写雨来的鼻血滴在识字课本上的句子，想想雨来的表现与识字课本的关系。（读旁注。）
（5）学习课文第五段。
①划出写还乡河美丽景色的句子，说说写美丽景色与中心有什么关系。（读旁注。）
②乡亲们是怎样雨来的？你得怎样理解“有志不在年高”的？（赞扬雨来小小年纪志气高。）
（6）学习课文第六段。
①雨来是怎样从芦苇里露出小脑袋的？他是怎样从河里逃走的？
②划出课文中的环境描写，体会作用。（以“动”衬“静”，河水声、虫鸣声烘托出河岸上的气氛是沉重的，反映出乡亲们悲愤交加的心情。同时，还可以反衬出乡亲们后来发现“雨来没有死”时的惊喜。）
2．给课文的每一部分加上小标题。
（1）加上标题是对课文各部分主要内容的简练概括，不同于段意，是对段意的概括，各个小标题要尽量做到形式、结构统一。
（2）学生分组讨论，选出代表在灯片上板书：①雨来游泳②上夜校念书③掩护李大叔④与鬼子斗争⑤河沿上的枪声⑥雨来没有死
（3）小标题也可以是一个词语，概括得更简练。
学生分组讨论，在灯片上板书；游泳、念书、掩护、斗争“牺牲”、没有死。
（4）我们还可以引用课文中的重点语句来作小标题，但引用原句要加引号。
学生分组讨论，在灯片上板书：①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”③“把缸搬回原地方”④“什么也没看见”⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”
3．。
4．布置作业
（1）摘录课文中的环境描写。
（2）给课文各段加上小标题（概括方法自由选择。）
第3课时
（一）教学目标
1．从部分到整体，弄清课文段与段之间的联系。
2．简要复述课文。
（二）教学过程
1．弄清段与段之间的联系。
（1）（出示写有小标题的灯片）想一想，找一找，说一说：课文的六大部分这间有哪些内在联系？
（2）学生分组讨论、全班交流。
①第一部分写雨来游泳本领高，与第六部分讲雨来能英勇脱险有关。
②第二大段讲雨来上夜校念书，懂得热爱祖国，是第三、四大段雨来能够掩护李大叔、与鬼子作斗争的基础。
③第五大段讲乡亲们赞扬雨来，是第三大段所叙述事情的发展。
（3）：课文各部分之间是环环相扣，紧密联系的。
2．按小标题简要复述课文。
（个人准备--指名复述、结合评议。）
3．布置作业。
听写词语。
《小英雄雨来》教案2
教学目标：
1、在教师指导下独立阅读课文，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，说出每一部分的内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
教学重点：
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
教学时间：
1课时
教学过程：
（一）、检查预习
板书：小英雄雨来
根据课文题目生提问题：where? when? what? why?
（二）、揭题引读，学生自悟，自读课文。
1、指导读第一部分
（1）、自读课文，思考这一部分主要讲了什么？画出你认为写的好的句子。
（2）、互相交流
（3）、给这一部分加标题：雨来游泳本领高
（三）、指导学生分小组自学下面几个部分：
1、指导读第二部分（过程同前）
主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
小标题：雨来上夜校
2、指导读第三部分（过程同前）
这一部分主要讲雨来掩护区交通队员李大叔。
小标题：雨来掩护李大叔
3、读第四部分
读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人作斗争的？这部分主要讲的是什么？
交流
这一部分主要讲雨来和日本鬼子进行不屈的斗争。
小标题：雨来与鬼子作斗争。
4、读第五部分
（1）、自读课文，画出些的美的句子，想象这一部分主要讲的什么？小标题是什么？
这一部分主要讲芦花村的人们都以为小雨来牺牲了。
小标题：河沿上的枪声。
（2）有感情的朗读。
5、指导读第六部分
自读课文，画出描写水中雨来的句子，想象这一部分主要讲了什么？小标题是什么？
这一部分主要讲了雨来从敌人的枪口下机智的逃脱。
小标题：雨来没有死（机智的逃脱）。
（四）、教师点播，突破难点
1、“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？（第一、二次说明雨来在夜校受到爱国主义教育，在它的`心理播下了爱祖国的种子，第三次雨来的血溅在课本上，说明雨来爱祖国的思想体现在对敌斗争中，也说明爱国适于来斗争的力量源泉。）
2、通过学课文，知道雨来有哪些优秀品质？你是从哪里看出来的？
（五）、感情朗读，深化理解
有感情的朗读描写还乡河、芦花村、小英雄雨来的段落。
（六）、布置作业：
朗读课文
摘录写的美的句子。
板书设计：
6、小英雄雨来
1、雨来游泳本领高
2、雨来上夜校
3、雨来掩护李大叔
4、雨来与鬼子作斗争
5、河沿上的枪声
6、机智的逃脱
《小英雄雨来》教案3
教材简析
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
教学设想
1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2.培养合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3.渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
学习目标
1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
重点难点
1.快速阅读文本，把握课文内容。
2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的`英雄本色。[
3.了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
教学步骤
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来)
2.看到这个题目，你有什么疑问?最想知道什么?(学生自由提出问题)
二、初读解疑
1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么?也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2.指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1.激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗?(出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?为什么?)不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗?如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗?那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗?
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有?如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话)
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
《小英雄雨来》教案4
【教学要求】
１、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
２、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
３、练习给每一部分课文加小标题。
【教学重点、难点】
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
【教学时间】
１课时。
【设计理念】
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展：观看情景剧；建议学生找来管桦小说的原著读一读。
【教学过程】
一、激发情感，释题引疑
１、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？
２、出示课题：
⑴ 理解课题：
齐读课题你从中知道了什么？
小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄。
⑵ 引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
二、汇报预习，以学定教
１、自由读文，交流预习自得。
２、分节读文，相机正音释词。
３、浏览课文，初步了解文意：
⑴ 文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
⑵ 文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
三、研读课文，深入探究
１、从重点内容入手，感悟人物品质：
⑴ 自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？
⑵ 交流：
你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？
敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。
２、由重点句切入，体会人物情感：
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
３、以小标题着手，理清各段联系：
⑴ 小组读，归纳各段的主要意思：
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
⑵ 默读，提炼课文的小标题：
第一部分：游泳技高
第二部分：上学明理
第三部分：掩护大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潜逃
第六部分：脱险得胜
⑵ 限时读，讨论段间的联系：
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
４、用对比读方式，领悟景物描写作用：
⑴ “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
以读体会：通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的'蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。
⑵ “太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”
以读感悟：这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
⑶ “还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”
以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
四、探究活动，回旋主题。
１、摘抄课文中景物描写的词句。
２、复述课文，角色扮演。
３、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。
【板书设计】
小 游泳技高
英 上学明理 热爱祖国
雄 勇斗日寇 宁死不屈
雨 跳河潜逃
来 脱险得胜 勇敢机智
《小英雄雨来》教案5
【教学要求】
１、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
２、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。
３、练习给每一局部课文加小标题。
【教学重点、难点】
用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。
【教学时间】
１课时。
【设计理念】
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以布置一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一局部一局部地阅读、考虑，特别重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。最后进行总结扩展：观看情景剧；建议同学找来管桦小说的原著读一读。
【教学过程】
一、激发情感，释题引疑
１、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？
２、出示课题：
⑴ 理解课题：
齐读课题你从中知道了什么？
小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表示出文章的中心──英雄。
⑵ 引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的'哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
二、汇报预习，以学定教
１、自由读文，交流预习自得。
２、分节读文，相机正音释词。
３、浏览课文，初步了解文意：
⑴ 文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
⑵ 文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？
三、研读课文，深入探究
１、从重点内容入手，感悟人物品质：
⑴ 自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？
⑵ 交流：
你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？
敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。
２、由重点句切入，体会人物情感：
划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
３、以小标题着手，理清各段联系：
⑴ 小组读，归纳各段的主要意思：
第一局部：雨来家乡的景色优美，他游泳的身手高强。
第二局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三局部：雨来掩护交通员李大叔。
第四局部：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六局部：雨来没有死。
⑵ 默读，提炼课文的小标题：
第一局部：游泳技高
第二局部：上学明理
第三局部：掩护大叔
第四局部：勇斗日寇
第五局部：跳河潜逃
第六局部：脱险得胜
⑵ 限时读，讨论段间的联系：
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小朋友；雨来脱险没有死，不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
４、用对比读方式，领悟景物描写作用：
⑴ “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
以读体会：通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把和加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。
⑵ “太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”
以读感悟：这里写出不只白昼的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊！
⑶ “还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”
以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
四、探究活动，回旋主题。
１、摘抄课文中景物描写的词句。
２、复述课文，角色扮演。
３、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。
【板书设计】
小 游泳技高
英 上学明理 热爱祖国
雄 勇斗日寇 宁死不屈
雨 跳河潜逃
来 脱险得胜 勇敢机智
《小英雄雨来》教案6
教学目标：
1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点：
1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学难点：
学习简要复述课文
教学准备：
1.生字、多音字、新词卡片。
2.《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课文
第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来）
二、初读课文，了解课文内容
请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：
1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？
三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况
1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。
2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的.理解。
3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
四、再读课文，给每段加上小标题
1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。
2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如我们爱自己的祖国什么也没看见有志不在年高雨来没有死）
五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点
为什么要把雨来叫做小英雄？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。
六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书
雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。（鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。）
七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。
八、作业
积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。
《小英雄雨来》教案7
教学目标：
知识与能力：
1、会认13个生字，会写15个生字，会写13个词语，读准3个多音字。
2、能快速浏览课文，了解课文的主要内容，会拟定小标题。
过程与方法：
引导学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读，有滋有味地读。
情感态度与价值观：
感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，从而受到爱国主义教育。
教学重点：
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：
学习怎样把握长文章的主要内容。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
第二课时
课时目标：
1、研读课文中的重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象。
2、体会景物描写的作用。
教学过程：
一、复习导入。
1、指名复述课文的主要内容。
2、说说雨来是一个怎样的孩子？
3、文章通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质？
(掩护李大叔、和鬼子作斗争)
设计意图：
复习旧知，为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。
二、品悟语言，感受英雄。
学习提示：请同学们默读课文第三、四部分内容，从哪些地方可以感受到雨来是个英雄？先小组讨论，再全班交流。(提示默读课文的要求)
汇报交流：
(一)预设交流一：雨来和鬼子的对话。
1、课件出示对话，引导学生谈感受。
2、分角色表演读。
(二)预设交流二：啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧……鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
1、学生谈体会。(雨来的机智勇敢、宁死不屈的精神)
2、引导学生品味精彩语言，指导朗读。
3、追根溯源，了解英雄之谜。
师：雨来小小年纪，为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概？
课件出示：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？
(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。)
小结：巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚强不屈；利用自己的游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！
设计意图：
课文篇幅较长，引导学生抓住重点段落，通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会文章所要表达的情感。并有意识地指导学生复述故事，加强学生的语言训练。
三、讨论段落间的联系。
小组讨论：既然第三、四部分最能体现雨来的英雄形象，那文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
第一部分描写还乡河景色美，点明了雨来的家乡美，写雨来的游泳本领高，为后来雨来脱险埋下伏笔；第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础；第三、四部分写鬼子阴险狡诈及雨来的表现，能反映出雨来的坚强不屈；第五部分写众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；第六部分写雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是雨来优秀品质的
体现。
设计意图：
明确段落与段落间的'内在联系，进而学会联系上下文理解课文内容。
四、体会景物描写的作用。
课文中多次提到还乡河的景色，找出来读一读，然后小组交流这样写有什么作用？
文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”
这段话既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人作斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还源于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，烘托雨来宁死不屈的英雄行为。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊！
第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
总结：文章中对三处景物的描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
设计意图：
体会景物描写对表达文章中心的作用。
五、布置作业。
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
设计意图：
拓展学生对雨来的了解，实现对学生人文情感的熏陶，进一步引导学生体会文章的写法。
板书设计：
小英雄雨来(节选)
(1)游泳本领高
(2)上夜校读书
(3)掩护李大叔
(4)勇斗鬼子
(5)河沿枪声响
(6)雨来没有死
热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈
《小英雄雨来》教案8
小英雄雨来
课型： 略读课文
教学目标 ：
1.认识8个生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、给课文的每个部分加小标题。
德育目标：
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点： 体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点 ：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学方法： 让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
课前准备 ：自制课件
教学时数 ：1课时
教学过程 ：
一、激情导入揭课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)
[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。]
二、略读课文知大意
1. 指读“连接语”，明确学习要求
(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。]
2.自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的.祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
4.再读课文，抓住主要内容
快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
[设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。]
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
[设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。]
板书设计：
雨来 游泳本领高
↘
上夜校
↘
掩护李大叔
↘
智斗强敌
↘
村民夸奖
勇敢机智 ↘
(热爱祖国) 脱险
《小英雄雨来》教案9
1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前连接语的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流自己感受最深的是什么。最后，组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的`解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。以下标题供参考：
①游泳本领高 ②上夜校念书
③掩护李大叔 ④勇斗鬼子
⑤宁死不屈 ⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：
①望着妈妈笑 ②我们爱自己的祖国
③把缸挪回到原地 ④什么也没看见
⑤有志不在年高⑥雨来没有死
4.讲故事，有利于帮助学生进一步理解课文，提高学生的口头表达能力。根据本组教学内容的特点，可组织一次英雄故事会，除讲述课文中的英雄故事外，还可广泛收集课文外的其他英雄故事，让英雄的故事激励孩子们奋发向上。
5.课后安排了资料袋，内容为战争让无数人失去了生命。安排在这里有利于帮助学生认识战争，特别是为学生阅读理解后面的课文，做了很好的铺垫。应组织学生阅读、了解。
6.本课多音字较多，要注意读准字音。如：还、弹、扎、拧，在本课分别读huán、dàn、zhā、nínɡ。课文中有些词语，现在已不常用，如晋察冀边区、扫荡，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如这个，金的，也给你，要注意帮助学生正确朗读和理解。
《小英雄雨来》教案10
【教材简析】
《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔以及与日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的事迹展开描述的。
【教学设想】
1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。教师可以分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并初步掌握较快地阅读文本的能力。
2.培养合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会。
3.渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的.价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流中不断修正，进而感受到雨来的热爱祖国、机智勇敢的精神品质。
【学习目标】
1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来的热爱祖国、机智勇敢，受到爱国主义教育。
【重点难点】
1.快速阅读课文，把握主要内容。
2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3.了解课文三次写景、四次写到识字课本的作用。
【教学步骤】
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争、保卫自己家园的故事。这样的少年英雄，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来)
2.看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？(学生自由提出问题)
二、初读解疑
1.用自己喜欢的方式速读课文，把课文读通顺、读流利。
2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2.指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1.激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。不过，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？(出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？)不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内可以讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，教师着重点拨。
2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有哪些地方吸引了你。结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景、四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，我们要记住这位小英雄。课后请大家从以下的作业中任选两项完成。
1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
1课时。
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
《小英雄雨来》教案11
教学目标：
1、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
2、自学生字，练习用比较快的速度阅读课文。
3、学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
教学重点：
练习给每部分加上小标题。
教学难点：
练习给每部分加上小标题。
教学时间：一课时
课前准备：预习课文 快速熟读课文
教学过程：
一、导语：
这个故事发生在抗日战争时期，日寇疯狂扫荡根据地，根据地人民在党的领导下进行了不屈不挠地斗争。课文写了雨来的什么事？雨来是个怎样的孩子？
二、快速阅读，读中探究
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的.学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计
给每部分加上小标题。
1、用概括内容的方法列小标题。
2、引用原句列小标题。
3、用一个词列小标题。
板书：
16*小英雄雨来
雨来游泳 游泳 靠着妈妈笑
上夜校念书 念书 我们爱自己的祖国
掩护李大叔 掩护 把缸搬回原地方
跟鬼子斗争 斗敌 什么也没看见
河沿上的枪声 枪声 有志不在年高
雨来没有死 脱险 雨来没有死
《小英雄雨来》教案12
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄
教学难点：学习简要复述课文
教学准备：课件
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习本课生字新词。
2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。
教学过程：
一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。
二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？
（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。）
三、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考，然后再和同桌商量。
（一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。
二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了我们是中国人，我们爱自己的祖国。
三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。
四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。
五部分：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。
六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：：雨来没有死！原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。）
四、布置作业：继续熟读课文
第二课时
教学目标：
1、继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。
3、学习简要复述课文。
教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
教学难点：学习简要复述课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习上节课所学内容
（一）上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么内容？
（二）这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容。
二、用简练的语句为六个部分写小标题。
（一）这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一部分的主要内容。
（二）哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容？
（学生回答：1、雨来喜欢游泳。点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗？2、雨来游泳本领高。点拨：好，既简练又概括了主要内容。其实直接说游泳本领高都行。）
（三）同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？
（学生回答：1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容；2、小标题的语言比主要内容更加简练。）
（四）小标题的特点找得挺准确，下面我们要给26部分概括小标题了。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。
（学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。）
三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。
（一）就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？
（学生回答：3、4两个部分）
就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
（同学快速默读重点段，并画出重点语句）
（二）我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。
（同学交流谈感受，老师注意评价）
评价角度：
1、你能结合当时的情况来体会；
2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的；
3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢；
4、你还能联系生活实际来体会人物；
5、你能结合前文帮助自己来体会；
（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话，感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示，大家读雨来的表现。
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：我在屋里，什么也没看见。
雨来摇摇头，说：我在屋里，什么也没看见。
雨来还是咬着牙，说：没看见！
老师提示读书语言：
（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：我在屋里，什么也没看见。
（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：我在屋里，什么也没看见。
（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：没看见！
（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）什么也没看见。
读到这里，你们想对雨来说些什么呢？
（学生精彩发言：1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了自古英雄出少年、有志不在年高。雨来，我为你骄傲！）
（五）看来通过对3、4部分的`细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。
让我们带着这份感动再次齐读课题。（学生齐读：小英雄雨来）
四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。
（一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）
（学生体会到：1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。
2、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的结果。）
（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？
（教师根据学生回答板书：在3、4部分前画）
五、学习简要复述课文。
（一）这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？今天我们就来学习一种方法。老师建议大家先来读读P72的指南针，了解一下什么是简要复述。
（学生自由读P72的指南针）
（二）从指南针中，我们对简要复述有了哪些了解？
（学生回答：简要复述：用自己的话、按课文顺序、抓主要内容。
抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。）
比喻：
1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅。
2、啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。
3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
人物：
1、鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。
2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：鬼子走了？。
教师总结：
内容概括：这篇介绍了关于《小英雄雨来》教学设计五,小英雄雨来，希望对你有帮助！
《小英雄雨来》教案13
【教学目标】：
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、增很敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、学习用表较快的速度阅读课文，读后能说出每一段的主要能容。
3、练习给每一部分加小标题。
【重难点关键】：用表较快的速度阅读课文，读后能说出每一段的主要能容。
【教具准备】：投影仪、投影片
【教学内容】：
一、板书课题，提出本课教学要求：
二、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写的表较好的语句。
2、交流。（这一部分主要讲了雨来的游泳本领高。芦花村和水中雨来的描写得较好。）
3、给这一部分加小标题。
（这一部分的小标题可以是：游泳本领高或“望着妈妈笑”）
三、指导读第二部分（全程同前）。
这一部分主要降雨来上夜校，受到爱国主义教育，（小标题：上夜校念书或“我们爱自己的祖国”。）
四、指导读第三部分。
这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
（小标题：掩护李大叔或“把缸搬回原地方”。）
五、指导读第四部分。
1、自读课文，画出描写雨来心理活动的语句，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人进行斗争的？这一部分主要讲的是什么？
2、交流
（敌人：盘问
哄骗
利诱
威胁
毒打
雨来：应付
不上当
不屈服）
这一部分主要讲了雨来和敌人进行了不屈的斗争。小标题：与敌人进行斗争或“什么也没看见”）
六、指导读第五五部分。
1、自读课文，画出写的美的句子，想一想这一部分主要讲了什么？小标题怎样概括？
2、有感情的朗读课文。
七、指导读第六部分。
自读课文，画出水中雨来的.句子，想一想这一部分写了什么？小标题怎样概括？
八、讨论：我们是中国人，我们爱自己的祖国，在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么好处？
雨来有什么优秀的品质？你是从哪儿看出来的？
十、作业
1、朗读课文。
2、摘录写的美的句子。
3、背诵写的比较好的段。
16
小英雄雨来
板书：
1、雨来游泳本领高
2、雨来上夜校
3、雨来掩护李大叔
4、雨来与鬼子作斗争
5、河沿上的枪声
6、雨来没有死
《小英雄雨来》教案14
第一课时
〖教学目标
１、认识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。
２、理解课文内容。练习给每一部分加上小标题。
３、学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
一、激发情感，参与预习
１、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
２、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
３、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
４、出示课题：
⑴ 理解课题：
小──指的.是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄
⑵ 引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
５、学生预习课文
⑴ 出示预习提纲
思考题：
A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
B、文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）
第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用_______划下来。
第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六段：雨来怎样机智脱险？
⑵ 以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习，交流解疑
询问学生在预习中的不解之处。
汇报预习的情况。
分角色朗读，参与评价。
⑴ 确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
⑵ 分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：没看见）
⑶ 试着读一读，在组内分角色读一读。
⑷ 指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A、自愿读或者表演B、大家评议。
三、作业
１、读书，体会小雨来的品质。２、体会文章各部分之间的联系。
《小英雄雨来》教案15
一、教学目标
1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？
2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）
（二）检查预习，解决词语
1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）
2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 门 槛 刀 鞘 漩 涡 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晋察冀 还乡河 鸡冠花
sǎng níng
推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧 ）指名读，全班齐读。
3、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？（出示学习单第一题）
（预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。）这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。
(出示：女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
不知什么时候，门吱扭响了一声。忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)指名读。
4、小结：你发现了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。
（三）列小标题，概括内容
1、同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。
现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？
（预设：雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳，而且游泳技术高。）
把这句话再浓缩成简单的词，可以是—— （游泳本领高）“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。
2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在序号旁边。注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。
3、（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。
（预设：①游泳本领高 ②雨来上夜校 ③掩护李大叔
④勇斗鬼子 ⑤河沿枪声响 ⑥雨来没有死
第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。）
4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？
（预设：抗战时期，在芦花村有一个游泳本领高，受过爱国教育的小男孩名叫雨来。他为了掩护革命干部李大叔，与鬼子斗智斗勇，乡亲们以为雨来牺牲了，没想到雨来凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了）
（四）品析文本，感受形象
1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，读了课文，你觉得雨来是个什么样的孩子？从哪看出来的？
（预设：鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。——板书：坚强不屈
雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”——板书：热爱祖国雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。——板书：机智勇敢
2、老师发现，在刚才的`交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？（这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。）的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄？
预设一：品读雨来和鬼子之间的对话
（1）在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。（出示对话）读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智）
（2）是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？
学生自读，指名分角色朗读。
预设二：品读鬼子毒打雨来的片段
（1）鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找鬼子毒打的动作。（标红相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么——（残忍、残暴、没有人性）
（2）从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢？在敌人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没看见。是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来宁死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。
（3）难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来——（生读）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。——（生读）雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生读）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
鬼子打得累了——（生读）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”
3、面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来心心念念想的是什么？（预设：决不能告诉他们李大叔的去向）为什么要这样？（因为我们是中国人，我们爱自己的祖国）
（1）这句话还在什么情况下出现过？
雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道——
（2）在一篇里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。
文中的这两句两句话互相照应，是想告诉我们什么？说说你的理解。
是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。
（3）面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来想的是这句话，念的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里，这句话也一直在默默得在支撑着他。来，让我们一起把这句话放进我们的心里。来，饱含深情地读一读——因为我们是中国人，我们爱自己的祖国
（五）体会表达，探究联系
1、 我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。现在我们在回到这篇长长的中来，感受作者独特的语言魅力。
2、迅速浏览课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子所表达的效果，谈一谈你的体会。
（1）两处环境描写相互照应（出示：
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。）
（2）这两段话给你什么相同的感觉？
的确，这两段话给我们展现了一幅美丽的田园风光。我们感受到了芦花村的美。大家再想想作者把芦花村写得像诗一般美有什么其他的用意吗？
是的，作者通过环境描写的有机照应，展示了祖国河山的无比美丽，表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感
（3）继续谈体会：这两段话给你什么不同的感觉？（用心感受第2段话，这是雨来遇害之后的一段描写，从中你还能感受到什么？）我们感受到了失去雨来的悲痛和伤心。这里我们所感受到的美是——凄美
（4）小结：残阳如血，山河呜咽——语言有温度，字字总关情。这就是作者写作的高明之处，他不仅直接写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！来，同学们，让我们用心感受这些文字所带给我们的温度和情感吧，谁再读一读这些文字？
想着画面，读出诗情画意，如泣如诉，读出真情实感。
（5）还有哪里用了照应的写法？说一说（雨来游泳）用自己的话说一说，几处游泳的场景？
预设：一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景
写游泳：雨来在水里望着妈妈笑
写游泳：雨来安然脱险
（6）开头的两段写雨来游泳本领高，这两段内容是否可以省略？这对故事情节的发展起到什么作用？
开头描写雨来游泳本领高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃生埋下伏笔。
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段为后段埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之感。
（六）总结延伸，布置作业
1、读着雨来的故事，讲述着雨来的英雄事迹，我们了解到战争中的孩子就是这样不惧危险与敌人斗智斗勇来保卫自己的家园的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。
（出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦）
2、那么今天的作业就是，把这个故事讲给周围的人听，课下去读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》
四、板书设计：
小英雄雨来
坚强不屈 照应
热爱祖国 烘托
机智勇敢
【《小英雄雨来》教案】相关文章：
《小英雄雨来》的教案09-27
小英雄雨来10-06
课文《小英雄雨来》教案范文08-25
简析小英雄雨来教案09-10
小英雄雨来教案设计09-27
语文教案－《小英雄雨来》09-30
语文教案－小英雄雨来09-30
小英雄雨来缩写08-17
《小英雄雨来》缩写10-06