读书莫放拦路虎教案

时间:2023-04-27 15:31:29 教案 我要投稿

读书莫放拦路虎教案四篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的读书莫放拦路虎教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

读书莫放拦路虎教案四篇

读书莫放拦路虎教案 篇1

  教学目标:

  1、朗读课文、理解课文内容。

  2、培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

  3、养成读书的正确习惯。

  教学重点:

  通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学难点:

  通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学过程:

  一、阅读引出课题。

  读课本练习三《红灯记》中的一段话,读后提问:读这段话时,你遇到了什么问题,我们应该怎样来解决它,我们来学习一篇课文,看能否从文中找到解决的方法呢?出示课题。

  二、点拨自学课文。

  1、面对课题我们发现于平时的课题有什么不同?(教师点明△略读课文的符号)这节课老师就来检查你们自读自悟的学习能力。

  2、学生质疑课题,带着任务读课文。

  3、解答学生的课题疑问后,学生分组学习,结合讲解课的学习方法,小组内学习讨论文章内容,小组多种形式学习。

  三、班内讨论、交流,小组读课文发现和解决的'问题。汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

  1、什么叫拦路虎?

  2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么?

  3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

  四、总结延伸。

  1、我们用这节课所学的内容来解决《红灯记》中的拦路虎吧。

  2、熟读积累:

  采用多种形式练读全文。

  找出自己最喜欢的反复朗读。

  板书设计:

  迎难而上

  面对拦路虎

读书莫放拦路虎教案 篇2

  [教材分析]

  这是一篇介绍读书收方法的略读课文,主要讲读书时遇到拦路虎不能绕着走,要养成勤的好习惯。全文共有4个自然段,可以分成两段。课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理,作者娓娓道来,内容浅显易懂,有利于对学生进行学习习惯教育。

  [设计意图]

  本文在于介绍一种读书方法,解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。教学时,在指导学生自读的基础上,首先应弄明白拦路虎的所指;还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理,指出方法,运用了对比的手法,一反一正,对比分明,表意清晰;还举了精当的例子,最具说服力。

  [教学目标]

  1、正确流利、有感情地朗读课文。

  2、自读课文,借助中心句概括段意。

  3、理解课文内容,并能联系实际养成良好的读书习惯。

  [教学重点、难点]

  认识懒、不的危害,养成勤翻字典读书的好习惯。

  [课时划分]

  一课时

  [授课类型]

  阅读课

  [教学时间]

  20xx年10月17日

  [教学设计]

  [教学过程]

  一、

  揭示课题:

  1、

  齐读课题。

  2、

  理解什么是拦路虎?莫是什么意思?完整地说一说课题的意思。

  3、

  根据课题提出问题:面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么?应该

  如何消灭读书时的拦路虎的?

  二、自读课文:

  1、读准字音,读通句子。

  2、指名分自然段朗读,师生共同评议。

  3、自读课文,思考课前提出的两个问题。

  (1)面对拦路虎绕着走的.原因和危害。(见课文第2自然段)

  (2)读书遇到拦路虎不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。(见课文第3~4自然段)

  三、结合读书实际谈一谈:

  1、你是如何?(要有耐心,要有恒心)

  2、抓住重点句,谈感受。

  3、就自己如何解决拦路虎发表见解。

  四、课文分段,概括段意:

  1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文,它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往都有中心句,意思清楚明白。

  2、自读课文,试用抓中心句的方法给课文分段,概括段意。

  五、熟读积累:

  1、采用多种形式练读全文。

  2、找出自己最喜欢的反复朗读。

  3、交流读你喜爱的段落。

  4、感情朗读全文。

  六、总结全文:

  谈谈学了本文后的感受。

  作业设计

  一、写一段话,谈谈自己学习课文后的感受。

  二、说说你有哪些良好的读书习惯。

读书莫放拦路虎教案 篇3

  学习目标:

  知识:朗读课文、理解课文内容。

  能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

  情感:养成读书的正确习惯。养成的好习惯。教学重难点:通过反复诵读,使学生在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。教学时间:两课时(其中一课时是阅读体验活动时间)教学过程:

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  达成目标

  一、导入揭题

  1、谈话,解题。

  “拦路虎”是什么意思?

  学习中,你遇到过哪些“拦路虎”?

  2、在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

  学生自由发表意见。

  激发学习兴趣

  二、点拨

  自学课文

  1、自读课文

  阅读课文。借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。

  2、四人小组进行讨论,结合自己的生活实际加强对课文的认识。

  1学生墨读课文,理解个自然段意思。

  2学生分组学习,小组多种形式学习

  3讨论、交流,读课文。

  使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

  三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

  1、本文指的“拦路虎”是什么?

  2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

  3、你是如何消灭读书时的拦路虎的`?

  4、如何?

  (一)、要有耐心。

  (二)、要有恒心。

  抓住重点句,谈感受;

  就自己如何解决“拦路虎”发表见解;

  抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

  四、总结深化

  熟读积累:

  ——采用多种形式练读全文。

  ——找出自己最喜欢的段落反复朗读。

  ——谈谈学了本文后的感受。

  采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

  交流读你喜爱的段落;

  齐读全文。

  感情朗读

  深化理解

  五、拓展

  1、进行一次阅读活动,放手让学生自主阅读,随后检查学生们在本次阅读中认识了哪些字,它们在文中是什么意思?

  2、汇报阅读收获(指字词类)

  1学生自带阅读书籍,并备字典,进行二十分钟的自主阅读。

  2自我总结汇报此次阅读,所新认识积累的字词。

  实际感受阅读时,随手查阅字典的好处。

  板书设计:

  11、读书莫放“拦路虎”

  迎难而上

  面对“拦路虎”

  勇于战胜

读书莫放拦路虎教案 篇4

  一、教材分析:本文是一篇自读课文,培养学生的阅读能力,并从中使学生养成良好的阅读和的习惯。

  二、教学目标:通过学习课文,使学生在学习过程中养成良好的阅读和的好习惯。

  (教学目标过于单一,应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。——编者按)

  三、教学课时:1课时

  四、教学过程:

  1、我知道有很多同学都很喜欢读书,那在我们读书的过程中遇到不认识的字,大家是怎样办的呢?

  2、板题:读书莫放“拦路虎”,理解“莫放”:不要放过。

  3、自读课文,根据每节的中心句、重点句理解课文。并理清文章层次:

  第一部分(1-2)遇到“拦路虎”,有的同学绕道走,给当时和今后的'学习带来了不便。

  第二部分(3-4)勤带来的益处,要求我们养成勤的良好习惯。

  ①用“——”画出阅读时遇到不认识的字,文中建议怎么做?

  ②勤有哪些好处?

  4、学习写作方法:①用举例子的方法,文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”,使我们无法正确理解文章的内容,更有说服力。

  ②第一部分和第二部分采用对比的写法,表明自己的立场。第一部分写不给学习带来的影响;第二部分写对我们学习的帮助。

  5、小结:通过学习这篇文章,使我们了解了勤对我们学习的好处,希望每人配有一本字典,使它成为我们学习的好帮手。

  板书设计:

  11、读书莫放“拦路虎”

  迎难而上

  面对“拦路虎”

  勇于战胜

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