《乡下人家》教案

时间:2023-05-09 17:11:47 教案 我要投稿

《乡下人家》教案范文集锦五篇

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的《乡下人家》教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《乡下人家》教案范文集锦五篇

《乡下人家》教案 篇1

  教学目标:

  1、认读14个生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 教学重点:

  引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

  教学难点:

  体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

  教学过程:

  一、导入新课

  通过刚才的交流,我发现大家对农村生活充满向往,今天,老师就带领大家一起走进乡村生活,感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题,齐读课题。

  二、检查预习

  (过渡语)课前老师曾让同学们预习课文,现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。

  三、初读课文

  1、(过渡语)生字大家预习的这么好了,不知道课文读得怎么样,我们来检查一下,为了把课文读得更有把握,给我们大家,包括听课老师一个惊喜,我们还是再练习一遍吧,自己读自己的,开始。

  2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来安排吧。) (要求:)其他同学认真听,边听边想:乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下(你对他说话,要用你。)

  你听得真认真!读正确是对作者的尊重,也是对你朗读的精益求精,对他读的流畅程度,你也可以评价一下。评价的时候,不足要说,优点也要说,给他们全面的评价。你听得真仔细,人家对你的评价,怎么看?你再读一读。你对

  他的态度满意吗?给他们掌声。掌声的原因,他们能发表自己的看法,这是难能可贵的!

  3、(过渡语)读了课文以后,你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法

  (对,课文描写了乡村的美景,你谈得很好,谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭,奥,还有纺织娘,谁还有补充?还有吃晚饭。)

  (过渡语)同学们自己读懂了这么多内容,你们真了不起!听读了全篇课文,乡村生活带给你怎样的感受?

  (谈得好,老师非常佩服你,你说出了自己的感受,你的看法很独特。)

  四、品读课文。3分钟

  (过渡语)是啊,这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿?我们再来读课文,画出你认为最美的语句,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,边读边在脑海中出现那些美丽的画面。

  五、交流

  谁先来谈美的语句?(出示句子。)

  你有什么感受?谁还喜欢这一段?你读了以后想到什么?

  1、瓜藤图。(有表情的读。)5分钟

  (过渡语)谁来读你画出的美的语句?(出示句子。)大家请看屏幕,(1)装饰是什么意思?(2)别有风趣的装饰指的是什么?(3)为什么说是别有风趣的装饰呢?

  同学们说得太好了,我们放松一下,闭上眼睛听老师读句子,边读边想象画面,你想到什么?你的想象力太丰富了,再听:——你有什么感受?给你什么感受?这就是城市与乡村的区别,用你的朗读,读出乡下人家的可爱来。(自由练读)谁想读?(真好,声音好听,又读得流利,表情也很好,可惜大家看不见,从他的读中,可以看出他喜欢这一段。)谁还愿意读?你读得太好了,一个比一个好!谁能超过他?读得太棒了,我都不敢读了,谁还敢读?(你读得太好了,表情比声音更好!你把对乡下生活的`喜爱都放在脸上,真好)现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上,读!

  2、竹笋图(读出自己的理解)4分钟 (过渡语)从大家的表情和声音中,老师真真切切感受到了美?谁感受到的美和他们不一样?

  学生读句子,老师出示句子。

  就是这句话,老师给大家读一遍,看同学们能听出些什么?(很多,成群,很多很快)大家读这段话,要让人听出竹笋很多很快地长出来。

  还是这句话,我再读读,你还听出了什么?

  (鲜嫩、探出头来)你想到什么?再读一遍,要读出雨后春笋,争先恐后探出头来生机勃勃的景象。

  还有同学想读吗?其实你想怎么读就可以怎么读,只要读出自己的理解就行,谁来试一试?

  谁读?读出自己内心的感受?

  好,就带着自己的想法再读读这句话。

  3、晚景图6分钟

  (过渡语)同学们一个比一个读得美,乡下的美景也是各有特色,谁愿意把自己独特的感受与大家交流。

  学生读句子,老师出示句子。

  读了以后,你有什么感受?谁还想谈?你谈得太好了,你能读一读吗? 我觉得你读得太快了,能不能再慢一点,让大家在头脑中有想象的时间?大家都来读一读,你再来读一读,不错,慢多了,为什么把红霞、微风、鸟儿重读?如果让你画这幅画,你会画什么?对,把要强调的词语重读,也是一种读书方法。谁还想读?你读的时候想到了什么?啊呀,太美了,我听他们这么读,我心里也痒痒的,我也想读一读,行吗?大家给我鼓励的掌声我太高兴了!谁再读,这个机会给谁?谁还想试试?

  (小结)你们看,在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画,从同学们积极的发言,热烈的掌声中,老师感觉到你们是个和谐的班级,我们的学校正在构建和谐校园,我们的城市在创建文明城市,我们的国家正在构建设和谐的社会,和谐是美的最高境界!(板书:和谐。)让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。

《乡下人家》教案 篇2

  一.学习目标

  1.认识“檐”“饰”等5个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘录积累好词佳句。

  3.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

  4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

  二.教学重点

  能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

  三.学教难点

  了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

  四.教学准备

  多媒体课件。

  课时计划 第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  1.我校是一所乡村学校,同学们生活在农村,也就是我们平时说的乡下。你们虽然长期居住在乡下,可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么,现在请同学们用心地回想一下,说说你了解到的乡村生活是怎样的?(学生自由谈)

  2.从大家绘声绘色的讲述中,可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们,再让我们去看看吧!

  3.(播放风景的图片)看到这儿,你想说些什么?学生自由谈感受。

  4.老师童年的时候也生活在乡下,与大家感同身受,今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。

  5.板书课题:乡下人家

  二、初读课文,整体感知

  (一).自由读文,初步感知

  师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。

  (二).检查预习情况

  1.出示词语

  (1)谁愿意给大家读一读,如果有读错的字音,请其他同学纠正,正音后全班齐读两遍。

  (2)全班齐读。

  2.出示含有多音字的词语:鸡冠花 结出

  (1)这个词语中有个字不好读,谁能读好?

  (2)指名读,开火车读,纠正读音。(“冠”读一声,在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思;“结”读一声是指植物生长结出果实)

  (3)齐读两遍。

  3.出示含有多音字的句子(区分“场”的不同读音)

  (1)现在增加难度了,把字放到句子里了,你能读准吗?自己试着读一读,指名交流。(cháng,在这句话里是量词,指一事起迄的经过:下了一场雨。)

  (2)齐读带有多音字的句子。

  4、反馈交流,提炼中心。

  师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象?

  师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的`感受,你们知道在哪儿吗?

  (出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)

  a.划出句子,齐读

  b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了!

  问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬)

  问题二:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗?

  三、品读课文,感受用词的精妙。

  1.自己放声朗读课文,找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景?

  2.学生交流,汇报,教师相机板书。

  (屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣)

  3.如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点,你觉得哪句话合适?指名说。然后,课件出示句子“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

  4.我们一起来读一读,看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点?(板书独特,迷人)全班齐读最后一节,理解“独特”、“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

  5、学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

  四.整体回顾,感悟中心。

  师:同学们,听了你们的朗读,让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首(课件显示)

  长藤绿叶瓜架,

  春雨竹笋鲜花。

  雄鸡悠闲自在,

  小桥流水戏鸭。

  夕阳鸟儿如画,

  纺织娘高唱甜蜜,

  最美乡下人家。

  师读,生齐读。

  延伸拓展,阅读《在天晴了的时候》

  1.学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。

  2.有感情地朗读。

  六、小结

  那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢,我们下节课继续。

  七、作业:1、抄写生字新词。2、朗读课文

  板书设计:

  屋前瓜架

  鲜花嫩竹

  乡下人家 鸡鸭觅食 独特,迷人

  院落晚餐

  月夜虫鸣

《乡下人家》教案 篇3

  学习目标

  ①认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

  ②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

  ③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

  ④感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

  课前准备

  实物投影,有关田园风光的图片、文字。

  第一课时

  ●导入课题,揭示课题

  同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。

  ●自由读文,整体感知

  ①自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

  ②同桌互读课文,并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、义。

  ③指名分段读文,教师指导朗读重点句子。想一想,乡村生活给了你怎样的感受?

  ④组内互读课文,交流个人感受。

  ⑤仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。

  ●教师小结,再现全文

  乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!

  ●写写生字,记记新词

  cháoshìmìtǎng

  1.归()装()()食()若

  第二课时

  ●复习导入

  通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。

  ●品味语言

  ①组内品读,交流感受。

  ②全班交流,指导朗读。

  a.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

  b.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)

  c.从他们的.房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)

  教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

  ③体味语言,感情朗读。

  将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。

  ④体会课文最后一自然段,进一步深化主题。

  a.自由朗读这一自然段,怎样理解这句话?

  b.同桌交流。

  c.全班交流。

  ●积累语言

  ①有感情地朗读全文,边读边想画面。

  ②仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。

  ③认真抄写或默写你喜欢的部分。

  ●阅读链接

  ①自由朗读《在天晴了的时候》。

  ②想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。

  ③全班交流。

  ④有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。

  ●布置综合性学习任务

《乡下人家》教案 篇4

  学习目标

  1、正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

  3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

  4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

  学习重点预测

  掌握本课生字词,感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法,能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的'画面,从而感受到乡村生活的美好。

  学习难点预测

  一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

  学法指导

  读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。

  学案课前自学部分

  (一)作者介绍:陈醉云,浙江上虞县人。现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱,这份喜爱已经可以说是偏爱,他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。

  (二)读两遍课文,概括一下课文为我们描写了一幅怎样的画面。

  提示:读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅( )的农家画面,那房前( ),门前( )的鲜花和屋后( ),那觅食的( ),那乡下人家在门前的树阴下( ),夜里伴着( )进入梦乡。

  (三)再读课文,认会“檐、饰、冠、捣、谐”,会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛”这些生字,并把课后生字加上拼音并组两个词。

  (四) 正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”这些词语。并请小伙伴或家长为你听写这些词语,别忘了纠错呀!

  学案课上合作学习部分

  (一)乡下人家,处处如画。用心默读一至六自然段,一边读,一边试着在头脑中浮现画面,思考:描写了几个怎样的场景。

  自主探究

  在什么地方

  看到了什么

  (二)在这些场景中你最喜欢哪一景,用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因。

  建议:1.用你入情入境的朗读表达你的感受。

  2.把你的感悟组织成语言,以备课堂上精彩展现,最好课前写一写。

  (三)讨论探究:课文最后一段课中“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?你认为它在课文中起什么作用?

  (四)写文章布局谋篇是讲究顺序的,你认为本课作者的写作顺序是什么?

  课后测评部分

  (一)为加点字选择确读音,画上横线。

  场地 (cháng chǎng) 倘若(tǎng shǎng)

  装饰 (shì sì) 鸡冠花 (guàn guān)

  归巢 (cháo cáo) 结出(jié jiē)

  扎到水下 (zhā zā) 捣衣(dāo dǎo)

  (二)仿写:

  乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?

  例如:乡下人家,不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。

  乡下人家,不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。

  (三)小练笔

  想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?试着写一写吧!

  课后自评部分

  通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?你有什么收获?今后你的努力方向是什么?

《乡下人家》教案 篇5

  教学目标:

  1.通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。

  2.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

  重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

  难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

  教学准备:课件

  教学流程:

  一、情景体验,导入音乐

  【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧,这首歌叫《走在乡间的小路上》,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!【板书课题】

  二、初读课文,整体感知

  1.请大家打开书自由轻声读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!(生读课文)

  2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢?可以用一个词说说你的感受吗?

  (快活美好诗情画意独特迷人别有风趣)

  3.作者的感受怎样,你能找到么?一起读读这些句子吧。(生读)

  三、品读语言感受美景

  1.那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。(先组内交流)【多媒体出示:阅读1-6自然段。建议:①默读,想象你看到了哪几处乡村风景。②自由轻声读,想象你最感兴趣的哪一处乡村风景,把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】

  2.全班交流(每组出一位同学谈谈)请一同学读自己勾画的句子,并谈谈喜欢的原因。

  ①生一读“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

  A、这些景物有何特点,“别有风趣的装饰”是怎样的装饰?(别有风趣的`装饰青、红的瓜,碧绿的藤和叶)

  B、请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么?(颜色丰富数量多种类多形状不一)

  C、高楼大厦门前蹲着的石狮子,竖着的大旗也很可爱,今天我们就把它搬到乡下人家屋子前,你感觉怎样?(不协调)正因为有这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人,我们再来读读这些句子吧!(生齐读)

  ②生二读“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”(生评价)

  原因:

  A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。

  B、用了拟人手法。

  C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前,我们一起来读读这个句子。(生齐读)

  ③生三读“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”还有喜欢这处风景的吗?我们一起读吧。

  原因:

  A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。

  B、鸡妈妈负责。威武的鸡爸爸,带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食,多么幸福的一家子,让我们一起读读这些话吧。(生读)

  ④生四:我喜欢门前的几株花,因为它们绚丽。

  ⑤生五:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是乡下人家的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

  ⑥生六:我喜欢秋天纺织娘的歌声,因为它能送人们进入甜美的梦乡。这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返,还想回味回味吗?【多媒体展示:文中描绘的图景】其实咱乡下的风景还多着呢!想看看吗?【多媒体展示:配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片:金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院、别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色,想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢?(组内相互交流)小结:乡间美景真是看都看不够,我们不由得发出了和作者一样的赞叹:(齐读)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

  四、延伸拓展

  【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》,请大家有感情地朗读,有兴趣的同学可以背下来。

  五、作业布置

  小练笔:不知不觉中天色已晚,我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻,相信你们一定有很多话想说,打开本子,把你想到的乡下冬天的景象写下来。

  六、板书设计

  独特

  乡下人家热爱自然

  迷人

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