汉语拼音教案

时间：2023-05-19 11:11:42 教案我要投稿

【实用】汉语拼音教案范文锦集9篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的汉语拼音教案9篇，希望能够帮助到大家。

【实用】汉语拼音教案范文锦集9篇

汉语拼音教案篇1

　　学习目标

　　1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4．认识5个生字，会读儿歌。

　　教具准备

　　CAI课件拼音卡片生字卡片

　　教学过程

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、激趣导入，复习音节

　　1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

　　（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为语文学习中，教师与学生平等对话打下良好基础。）

　　2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

　　ɡǔhúɡēɡākēhā

　　(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)

　　二、联系语境，练读三拼

　　师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

　　1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

　　（谜底：西瓜）

　　2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

　　（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节gua的读音。）

　　3．学习拼读三拼音节gua：

　　（1）师出示音节ga，全班齐读。

　　（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

　　（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示三音相碰成一个音节的过程）

　　（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

　　（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

　　（学习三拼音节gua之前，让学生从ga过渡到gua，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节相碰的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）

　　4．练习拼读其他三拼音节。

　　师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

　　（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）在小组内合作学习，纠正读音。

　　（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

　　5．拼读带调三拼音节

　　师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个找朋友的游戏，好吗？

　　（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

　　师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

　　（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

　　（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计找朋友的游戏，这是一种动作记忆；摘取音节花的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

　　三、课间律动

　　（在花仙子王国里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

　　四、图文结合，学习生字

　　1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）

　　2．联系实际，认识5个生字

　　（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：妈妈教给我的！拼拼音认识的！）

　　（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

　　（3）看图齐读词语。

　　师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

　　（4）出示词语卡片，指名认读。

　　师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

　　（5）去掉拼音，在小组里认读。

　　（6）开火车认读单个的字。

　　（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的'实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）

　　3．在走迷宫的游戏中巩固认字。

　　师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!

　　（1）同桌自由认读。

　　（2）指名认读生字，走迷宫。

　　（设计走迷宫的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）

　　师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？

　　4．读儿歌，猜谜语

　　（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

　　（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

　　（3）生齐读谜语。

　　（4）猜谜底。

　　（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

　　五、回归整体，小结

　　（《花仙子》的音乐响起）

　　师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！

　　(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了在生活中学习语文，在语文中体验生活。)

汉语拼音教案篇2

　　教学目标：

　　1 .学会声母 j q x ,能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2 .能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。

　　教学重、难点：

　　1 . j q x 的正确发音。

　　2 . j q x 与单韵母的拼读。

　　养成教育训练点：继培养学生认真倾听的习惯和正确的写字姿势。

　　教学准备：教学挂图、拼音卡片。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、复习

　　开火车读： b p d g i

　　二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

　　1 .看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

　　2 .小结图意，出示相关音节。

　　3 .学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　4 .谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣机的 " 洗 " 和 " 机 " 有关。

　　三、教学声母 j q x 的.读音

　　1 .（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书： j q x

　　2 .你知道哪个娃娃的名字？指名读。

　　3 .相机指导发音。

　　4 .开火车读，正音。

　　四、教学声母 j q x 的字形及写法

　　1 .你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2 .引导编顺口溜：

　　j : i 字加弯 j j j .

　　q 与 p 比较： q 与 p 正好相反，用顺口溜区别：像个 9 字 qqq, 反写 p 字 qqq .

　　q 与 d 比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆 qqq ,左下半圆 ddd . q 与 g 比较： q 下面没有弯， g 下面有个弯，用顺口溜区别： g 下无尾 qqq .

　　x :一个大叉 xxx .

　　3 .指导书写

　　（ 1 ）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　（ 2 ）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　（ 3 ）说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。

　　（ 4 ）指导：

　　j :它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图， j 有几笔？先写什么？后写什么？

　　q :由几笔构成？先写什么？

　　x :注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　（ 5 ）教师范写。

　　（ 6 ）学生描红，教师巡回指导。

　　五、作业设计

　　1 .跟着录音磁带复习 jqx .

　　2 .抄写 j q x .

　　板书设计： 6 、 j q x

汉语拼音教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

　　2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学重难点：

　　读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

　　课时：二课时

　　教学准备：

　　挂图、卡片、四线格、多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时（9）

　　一、导入新课

　　师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

　　生：

　　师：单韵母大家学的.非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

　　二、讲授新课。

　　1、利用情境图引出字母。

　　师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　师：对，这就是大佛的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

　　他们看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　师：对，这就是山坡的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　师：对，这就是用手去摸的m。（相机出示卡片）

　　利用语境歌反复的指导学生读。

　　2、利用标音标形图识字母。

　　水上冲浪bbb小猴推车ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指导书写：

　　1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

　　2、老师示范，学生书空。

　　3、描红。

　　四、作业设计：写今天学过的声母，

　　五、板书设计：bpmf

　　第二课时（10）

　　一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

　　二、利用插图掌握拼图规则。

　　没有声调音节的拼读。

　　1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

　　师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

　　生；

　　师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

　　（师范读ba___bab轻短a响亮）

　　学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同样的方法练习朗读

　　自由练习、小老师领读、开火车赛读

　　3、有声调音节的拼读。

　　师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

　　（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

　　三、练习巩固

　　1、找朋友读一读：

　　1）发下声母韵母的卡片

　　2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

　　3）组成音节读一读。

　　2、延伸

汉语拼音教案篇4

　　教汉语拼音学要求：

　　1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。

　　2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。

　　3、练习具体地记叙事情的能力。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　复习；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。

　　教学过程：

　　一、提出学习任务。

　　二、学生自己练习，教师巡视。

　　三、讨论：

　　第一题：

　　1、指名读词语，纠正读音。

　　2、请说说每组音节的.不同。

　　第二题：

　　1、指名读组词。

　　2、评论。

　　3、各自修改组词。

　　第三题：

　　1、分别读句子，并说说带点词的意思。

　　2、请同学逐题口头造句。

　　3、学生评论。

　　第四题：

　　1、分别请同学找出句子中的错误。

　　2、修改，评论。

　　3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。

　　四、预习“阅读”部分。

　　第二课时

　　教学目标：

　　阅读短文，训练一清文章条理的能力。

　　教学过程：

　　一、提出自学要求：

　　默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。

　　二、学生自学，边学边做记号。

　　教师巡视指导。

　　三、讨论交流：

　　1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。

　　2、交流短文的内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。

　　（主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。）

　　3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？

　　（两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。）

　　四、自由读课文，提出疑难，讨论。

　　五、作业：

　　想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。

汉语拼音教案篇5

　　汉语拼音5 g k h（第二课时）

　　第二课时

　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1、看图，右边画着西瓜，瓜的.音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

　　3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练习拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是手；

　　3、联系能写会算还会画看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ｇāｇｕāｋāｋｕāｈāｈｕā

　　ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò

　　3、读一读，连一连。

　　hｕā ｈｕà ｇē ｇè

　　画花哥个

汉语拼音教案篇6

　　一、解读教材

　　zh、ch、sh、r

　　是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri

　　，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi

　　的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi

　　的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi

　　的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri

　　的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r

　　的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。

　　二教学目的：

　　1、学会zh、ch、sh、r

　　四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r

　　和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi、chi、shi、ri

　　四个整体认读音节。

　　由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

　　三、教法

　　由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

　　本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

　　四、学法

　　本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

　　本课利用电教媒体设计图画如下：

　　图1：在z、c、s后加h，h用红色，以达到突出的效果。

　　图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。

　　图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。

　　图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。

　　图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。

　　图6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。

　　图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。

　　图8：将z、c、s与zh、ch、sh进行比较，h闪动突出。

　　图9：日光下一棵出土的幼芽。

　　图10：将幼芽的形状变成r。

　　图11：将整体认读音节zi、ci、si

　　与zhi、chi、shi

　　行比较。

　　五、教学过程

　　根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

　　（一）复习导入，巩固旧知。

　　因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

　　巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：

　　同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分别加上h（边说边出示图1），那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学习zh、ch、sh、r

　　这四个声母。

　　（二）抓住重点，突破难点。

　　（1）借助图画，读准字音。

　　学习zh

　　的发音

　　（出示图2），提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh

　　的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh

　　的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

　　学习zh

　　的形

　　继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示图3），这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

　　学习声母ch

　　（出示图4），教学方法和教学zh

　　基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、这个声母该怎么读？3、它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书ch），强调发音时舌头翘起，发音动作和zh

　　大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音（出示图5），理解ch

　　是由小刺猬c

　　与靠背椅h

　　组成的。

　　学习声母sh

　　（依次出示图6、图7），用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。

　　教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的'学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。

　　（2）对比练读，分清平、翘舌音。

　　初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c

　　、s进行了对比（出示图8），提问：它们之间有什么区别呢？这时h

　　闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结（边总结边板书，h

　　用红色），由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。

　　（3）通过图画，学习声母r。

　　由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c

　　、s变化而来的，而声母r

　　无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。

　　学习r

　　的发音

　　（出示图9）提问：图上画的是什么？生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音（板书r），师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh

　　基本相同，只是发音时声带要颤动。

　　学习r

　　的形

　　继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？我先不急着让同学回答（出示图10），让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了r，引入儿歌：一棵幼芽r

　　r，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。

　　教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。

　　（4）由声母导入，学习整体认读音节。

　　掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zh、ch、sh、r

　　的后面分别加上i

　　，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节（板书，i

　　用红色），在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

　　时，我抓住四个重点进行教学：1、要利用zh、ch、sh、r

　　读得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2、（出示图11），要与zi、ci、si

　　的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i

　　在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。

　　（三）指导书写

　　在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r

　　的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。

　　（四）拼音教学

　　本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。

　　板书设计

　　本次板书我主要用z、c、s

　　与zh、ch、sh

　　的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h

　　与i

　　用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。

汉语拼音教案篇7

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

　　教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

　　教学准备：拼音卡片，课件。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习之门

　　1、谈话激趣：

　　师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？

　　生：想

　　师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）

　　看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？

　　生：……

　　（鼓励表扬积极大胆的同学）

　　师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？

　　生：好！

　　2、复习：

　　让我们先探望一些旧朋友——韵母

　　课件显示： ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（单击后变成）

　　看到了什么？ (它们结成朋友)

　　单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

　　板书：复韵母

　　二、学习殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）

　　要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　4、出示课文的图片，（板书ɑi）

　　问：图上画的是什么？他们在干什么？

　　（姐姐和弟弟站在一起）

　　问：他们是怎样站在一起的？

　　（紧紧地挨在一起）

　　学生开火车式抽读

　　5、出示儿歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

　　6、示范写法

　　（学生书空）

　　1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、请同学试一下帮它们结朋友

　　要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　出示课文的图片，（板书ei）

　　问：图上画的是什么？

　　（一个小朋友劈柴，发出的声音ei ei ei）

　　4、出示儿歌：

　　e在前，i 在后，滑过来eieiei

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　1、由“喂”的'读音引出ui

　　电话铃响（课件显示）

　　师：喂！我们还有几位朋友没认识？

　　生：一位

　　师：是谁？

　　生:是ui

　　2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

　　要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　3、学生编儿歌

　　把你想到的儿歌告诉同桌。

　　出示儿歌：

　　u在前，i 在后，滑过来uiuiui

　　4、出示课文的图片，（板书ui）

　　问：图上画的是什么？

　　（小女孩围着围巾。）

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　三、音之村（四声）

　　1、戴帽子游戏

　　帮韵母戴声调帽

　　（为什么？）

　　引出规律

　　2、出示标调歌

　　有ɑ你可别放过，

　　没有ɑ就找o e.

　　iu并列标在后，

　　声调千万别标错。

　　齐读

　　3、练习四声和声母与ai ei ui相拼。

　　四、巩固练习。

　　游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。

　　zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí

　　五、指导书写。

　　书写音节。Kāi gěi h uí

　　六、小结：

　　师：今天我们认识的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、 ui

　　师：它们都是什么？

　　生：复韵母

　　师：它们可以跟谁做朋友？

　　生：声母

　　师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，

　　我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

　　板书： 9、ai ei ui

汉语拼音教案篇8

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母an、en

　　2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1．学会韵母an、en

　　2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　板书：13

　　二、看图学习韵母an、en

　　1．学习韵母an

　　（1）出示an图，问：图上画的.是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en

　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en

　　2个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节

　　1．学习b

　　f与en组成的音节

　　（1）出示

　　让学生自己练习拼读。

　　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2．学习介母是ü的三拼音节。

　　（1）出示

　　自己试着拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

　　附：板书设计

汉语拼音教案篇9

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学习复韵母ai的音形

　　1．学习ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学习复韵母ei的音形

　　1．学习ei的音

　　（1）出示ei图：

　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形

　　1．出示ui图：

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，

　　没a找o e，

　　i u并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示 ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　附：板书设计

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的'音、形、标调方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学习复韵母ai的音形

　　1．学习ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学习复韵母ei的音形

　　1．学习ei的音

　　（1）出示ei图：

　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形

　　1．出示ui图：

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，

　　没a找o e，

　　i u并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示 ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

　　2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

　　3．读好小儿歌。

　　教学重点：

　　1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

　　教学难点：

　　能正确地抄写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

　　3．背标调歌。

　　二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

　　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

　　6．指导读书

　　①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

　　②读课题10

　　③老师指导如何按顺序读书。

　　三、抄写音节

　　1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

　　2．请同学任意选择音节组词。

　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

　　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

　　那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

　　5．请学生跟着电脑一起写。

　　（1）先写kāi 音节

　　①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

　　②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

　　③点击鼠标：最后标上一声。

　　（2）再写gěi音节

　　①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

　　②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

　　③点击鼠标：最后在e上标上三声。

　　（3）最后写huí音节

　　你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？

　　说后跟着电脑一起写：

　　①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

　　②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

　　③点击电脑：最后在i上标上二声。

　　6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　　四、看图读音节词

　　1．出示3幅图：

　　问：图上画的是什么呀！

　　2．出示图下音节词

　　（1）让学生自己试着读一读。

　　（2）同桌互相读，相互纠正。

　　（3）指名读。

　　五、学说儿歌

　　1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。

　　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

　　3．请同学读儿歌。

　　4．教师纠正后范读。