中班教案5篇(精华)
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的中班教案5篇,欢迎阅读与收藏。
中班教案 篇1
一、活动目标:
1、体验大胆想象“如果我能飞”文家街道的乐趣。
2、理解诗歌内容,尝试进行仿编。
二、活动准备:
1、《如果我能飞》儿歌磁带
2、挂图: 一只小鸟、一颗星星、一朵浪花三、
活动流程:
1、教师带领几个幼儿模仿小鸟飞的动作进教室提问:
小朋友我们一起瞧一瞧,是谁飞到我们班来了?它们是怎么飞的'?还会有谁飞到我们班来?那你动动你的脑筋想一想,他们为什么能够飞行?
2、如果你有一双翅膀也能够飞翔,你最想飞到哪里去?引导幼儿回答让幼儿多说 ,发挥幼儿想象力,
3、学习朗诵散文诗。
4、出示挂图,欣赏诗歌。听一听诗歌里的“我”都飞到了哪些地方?变成了什么?(边说诗歌边出示星星、浪花、小鸟)
5、根据儿歌内容提问。诗歌中的“我”都飞到了哪些地方?变成了什么?
6、分段学习仿编诗歌。
三、引导幼儿仿编诗歌。
1、咦,我发现这首诗歌有一个小规律:每一段开头都是“如果我能飞”,第二句是我要飞到哪里去,第三局则是想象着自己变成了什么。
2、如果你能飞,你要飞到哪里去?变成什么?
3、请你把仿编的诗歌说给同伴听。
四、活动延伸: 请幼儿在美工区继续展开想象,把自己的想法用绘画的形式表现出来。
中班教案 篇2
设计意图:
“灯会从旧时宫廷和寺庙里的祭祀庆典逐渐演变而来”,《过年啦》绘本中是如此描述。赏花灯、猜灯谜是春节期间的庆祝活动,幼儿非常的喜欢。本次活动《数花灯》,通过赏花灯、数花灯这一形式,创设了坐火车去花灯会的情境,通过多种形式的游戏,引导幼儿学习从不同方向辨别5以内的序数,能准确运用序数词表示物体排列的次序,激发幼儿学习序数的兴趣。
活动目标:
1、理解5以内的序数的含义,知道用点数的方法确定物体的排列次序。
2、能正确运用序数词表示物体的排列次序。
3、对学习序数产生兴趣。
活动准备:
物质准备:课件、火车头的标志活动过程:
一、游戏:“开火车”,引导幼儿理解1—5序数的含义。
创设坐火车去花灯会的情境,幼儿听音乐自由做动作,音乐停,幼儿各自坐下,说出第1、第2、第3、第4、第5个座位上的'分别是谁。
提问:你是在第几车厢的第几个座位上?
二、游戏“看花灯”,学习从不同方向辨别5以内的序数。
1、看花灯,分别出示荷花灯、兔子灯、金鱼灯、南瓜灯、走马灯等七种不同灯的图片。
提问:第一盏灯是什么灯?第二盏灯是什么灯?金鱼灯排第几?荷花灯排第几?
2、幼儿掌握后,教师把灯的图片交换一下,再启发幼儿从左到右,从右到左说出每盏灯的位置。
3、出示旋转花灯图片,确认花灯在圆形排列中的次序。引导幼儿指导:圆形排列时,要先确认一个点,再点数确认排列次序。
4、出示9宫格花灯图片,小朋友们采花灯,学会从上往下和从左往右两个方向确认位置。
提问:小猫灯在什么位置?
三、游戏找位置,进一步巩固5以内的序数。
1、师:你们真棒,那现在我们5个人坐成一横排,你能找出自己的座位在第几位吗?
提问:从左往右看,第一是谁?第二是谁?第三是谁?第四是谁?第五是谁?
2、幼儿5人一组排排坐,听指令做动作。
请第一个小朋友拍拍手,请第二个小朋友跺跺脚,请第三个小朋友拍拍肩,请第四个小朋友摸摸头,请第五个小朋友站起来。
3、请幼儿听指令依次下火车。
师:花灯会就要到了,请大家按照听到的次序下车区观赏花灯。
中班教案 篇3
活动目标:
1.探索高跷与多种器械相结合的多种玩法。
2.尝试用高跷进行跳圈,跨20--25厘米高度的跨栏的训练,利用高跷加强幼儿身体平衡的'能力。
3.幼儿能够在游戏中体验竞赛获胜的成功感,并形成初步的集体荣誉感。
活动重点:
尝试用高跷进行跳圈,跨20--25厘米高度的跨栏的训练
活动难点:
幼儿能够克服心理障碍勇于探索利用高跷实现跳,跨的训练。
活动准备:
高跷,圈,跨栏,场地
活动过程:
一、和高跷玩游戏
1.沿高跷跑步
2.利用高跷做准备运动
3.站在高跷上保持平衡,教师推搡不掉落
二、看器材探索新玩法
1.直线
(1)幼儿尝试用高跷在直线上探索玩法
孩子们,你们看,前面有一条直线,你们可以和它玩玩游戏哦。去尝试一下吧。
(2)请个别幼儿展示,其他幼儿学习
刚才你们是怎么玩的?谁来展示一下?你们都可以试一下哦。
(3)教师小结并出示新玩法:两脚沿直线走高跷,要求只能走在直线上
老师这也有一种新的玩法,我们一起看看吧。教师示范,幼儿尝试。请幼儿说出幼儿为什么容易摔倒,并让幼儿总结怎样不摔倒的方法。
2.继续探索高跷与其他器材的各种玩法
(1)圈--四到六个圈紧挨着排成直线状
(2)跨栏--四个跨栏纵向依次距离排开
师:看,那边还有其他的器材,你们也和他们去玩玩游戏吧。
请各幼儿代表展示,其他幼儿学习
师:你们刚才都用高跷和谁玩游戏了?谁来玩一下给大家看看?大家也这样玩一玩
3.根据幼儿玩的情况,引出用高跷跳圈,跨栏的方法
4.教师小结保持平衡的要领:跳,跨的技巧--小手把绳子拎拎紧,小脚踩稳了,跳(跨)过去以后要站稳了以后再跳(跨)第二步。
三、竞赛
教师交代竞赛规则,将幼儿分成两组,进行接力赛,谁先完成谁获胜。
直线--跑道--圈--矮线--跨栏
中班教案 篇4
活动目的:
1.了解生活中的劳动者,感知它们的劳动与人们生活的关系。
2.培养尊敬劳动者,爱惜劳动成果的情感。
活动准备:
1.活动前要求幼儿访问父母,了解父母的工作情况。
2.知道"五一"国际劳动节的由来。
活动过程:
1.出示父母的`照片,介绍父母及父母的工作情况,启发幼儿关注父母的工作。
(1)教师简要介绍自己父母或家人的工作情况。
(2)启发幼儿说说自己父母是怎样工作的。
2.结合课本第8页,指导幼儿阅读并思考:
(1)画面上有许多叔叔、阿姨、它们是干什么工作的?它们有一个共同的名字叫什么?
(2)叔叔、阿姨的工作,给我们带来了哪些方便?
(3)你还知道哪些劳动者?
3.组织幼儿讨论:如果没有叔叔、阿姨们的劳动,我们的生活将是怎样的?
4.介绍"五一"国际劳动节。
5.启发幼儿围绕"如何为叔叔、阿姨、爸爸、妈妈祝贺节日"谈谈自己的想法。
6.组织幼儿组成不同的活动小组,如:做贺卡小组、排练节目小组等,为叔叔、阿姨、爸爸、妈妈祝贺节日做准备。
活动建议:
启发幼儿冲废旧的报纸、图书上剪下喜欢劳动者得画片,贴在课本上,说说他们劳动的特点。
中班教案 篇5
活动目标:
1、在故事情境中用动作来表现走路、大小以及睡觉等音乐形象。
2、借助故事情节引导幼儿仔细观察画面,并且大胆进行想象。
3、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。
活动准备:
课件、三段音乐录音、小熊挂饰
活动过程:
一、活动导入:小蚂蚁来了
1、播放课件图1:今天老师请来了一位朋友,你们看看是谁来了啊?(小蚂蚁)是一只怎么样的小蚂蚁啊?(可爱的)1、原来是一只可爱的小蚂蚁。
二、进入情境:感受表现
1、走一走
1)播放课件图2:今天小蚂蚁带着我们要到处走一走,它走呀走,来到了一片大树林里,它看到了很远的地方有个咖啡色的东西,你觉得会是什么呢?(幼儿自由说一说)
2)小蚂蚁也非常想知道这是什么东西,于是它就决定走过去看看,它是怎么走的呢?请你们听一段音乐(老师播放音乐A)
3)你听了音乐后觉得小蚂蚁是怎么走路的呢?你来走走看。(请2-3个幼儿学学小蚂蚁的走路)(老师继续播放音乐A)
4)你们觉得小蚂蚁是怎么走路的啊?(有节奏)
5)小结:原来小蚂蚁是听着音乐有节奏的向前走的。
6)请大家一起试一试,学学小蚂蚁听着音乐有节奏的走路。(老师关注幼儿是否有节奏的学 着小蚂蚁走路)2遍
7)现在我们跟着小蚂蚁一起有向前走,看一看前面到底是什么东西等着我们。2-3遍
2、由小变大
1)播放课件图3(从小逐渐变大):我们离那个东西越来越近了,那个东西发生了什么变化?(变大了)怎么会变大的?(走近了)它是怎么变大的`?(从小慢慢变大的)
2)我给你一段音乐你来做一个变得越来越大的动作好吗?你先做一个小小的动作。(播放音乐B)
3)还有小朋友有不一样的变得越来越大的动作吗?原来可以做那么多的越变越大的动作啊。
4)让我们一起听着音乐做自己喜欢的越变越大的动作。
5)你觉得这个越变越大的东西到底是什么呢?(幼儿自由猜说)我们继续跟着小蚂蚁向前走看看那个东西究竟是什么?(播放音乐A)
3、睡觉
1)播放课件图4、5(一半身体):那个东西是什么?(熊)你怎么知道是熊?(幼儿自由说)
2)你觉得他在干什么?你怎么知道它在睡觉呢?我给你们听一听这是什么声音?(播放打呼噜的声音)(呼呼的打呼噜声音)
3)你觉得这个大的动物是怎么睡觉的呢?我们来听段音乐,请你来试试它睡觉的样子(教师播放音乐C)。
4)听第一遍后:听了音乐后你觉得睡觉的时候身体怎么样?(摇摆)像在干什么?(荡秋千)
5)我们大家再一起跟着音乐身体像荡秋千一样的睡觉。刚刚你们睡觉的时候做美梦了吗?等会儿把你做的美梦告诉我。
三、音乐游戏
1、播放课件图6:它到底是谁啊?(熊)我们一起叫醒它,我们一起玩游戏吧!
2、游戏:我是小熊我来和你们玩游戏了,(老师带挂饰)请你们听好了,音乐一响起你们要跟着音乐跟熊宝宝一起跳舞哦。
四、结束退场
教学反思:
这个活动主要是让孩子们根据音乐,用动作表示走路、变大、睡觉的音乐形象,重点是学习小老鼠走路的样子。孩子们在课上兴致很高,基本能跟着老师进行活动。但是我也发现了一些问题,由于小班幼儿刚入园不久,在此之前,没有接触过几次类似的音乐律动,在节奏感、音乐表现性方面还很欠缺。此外,在请孩子们想变大的动作时,基本以教师引导为主,孩子们自己的动作很少,在听音乐做动作时,基本以模仿教师为主,因此,在以后的音乐活动中,在音乐感受性、音乐创造性方面有待加强。
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