北师版小学数学五年级上册第三单元 分数教学设计

时间:2022-01-03 09:02:29 教学反思 我要投稿

北师版小学数学五年级上册第三单元 分数教学设计

北师版小学数学五年级上册

  第三单元 分数

北师版小学数学五年级上册第三单元 分数教学设计

   山东省枣庄市台儿庄区实验小学 林向阳

  第一课时

  分数的再认识

  教学内容:北师大版小学数学五年级上第三单元《分数的再认识》第34、35页

  教学内容:《分数的再认识》第34、35页

  学习目标:

  1、在动手操作的过程中,进一步认识分数,体会标准不同,分数表示的意义也不同。会用分数描述生活中的事物,进一步理解和掌握分数的意义,进一步掌握分数的读、写,理解分子、分母的意义。

  2、发展数感,体验数学学习的乐趣,体会生活中处处有数学。

  3、结合具体的情境,进一步体会“整体”与“部分”的关系。

  教学过程:

  一、板题示标导学.

  导语:猜谜语:母子分两边,中间隔条线。(生答:分数)分数对我们来说并不陌生,这节课我们就来进一步认识分数,板书课题

  出示目标:

  1、在动手操作的过程中,进一步认识分数,体会标准不同,分数表示的意义也不同。会用分数描述生活中的事物,进一步理解和掌握分数的意义,进一步掌握分数的读、写,理解分子、分母的意义。

  2、发展数感,体验数学学习的乐趣,体会生活中处处有数学。

  3、结合具体的情境,进一步体会“整体”与“部分”的关系。

  自学指导:

  (过渡语:为了达到学习目标,请同学们看自学指导.)

  认真看课本34页的内容,思考:①每次拿出铅笔总数的1/2为什么结果却不一样多?如果有10枝铅笔它的1/2是多少,100枝铅笔呢? 观察上面的数据你发现了什么? ②联系上面的解题方法思考“说一说”,并在练习本上写出你的理由③你能举出一些生活中分数相同,整体不同的例子考考大家吗?(5分钟后,交流你的收获和有困惑的问题.)

  二、学生自学.

  自学明确的同学请举手.好,下面自学开始.比比谁看书最认真,自学效果好.

  看一看.学生认真看书,师用目光巡视,学生自学.

  三、交流探究.

  师:看完的同学请举手,看会的同学请放下手.同位交流一下认识.

  1、同桌交流.

  2、全班汇报质疑.

  师:现在展现自我的机会到了,谁有勇气把你的.自学收获与大家分享一下?找一名同学汇报,其他同学补充.(课堂随机生成)

  师:谁还有什么补充或疑问吗?

  四、考一考.

  通过刚才的自学和汇报,不知同学们学得怎样.下面就来考考大家.

  .1、一个图形的1/4是□画出这个图形。找学生上台前画一画让学生体会图形的形状可能不同

  2、下面各图形的1/2,他们的大小一样吗?

  五、议一议.

  1、更正.

  师:做完的同学认真检查,并观察黑板上同学做的有什么不同.发现错误或方法不一样的上台更正.

  讨论.

  2、同桌互改:

  讲述:请同学们把作业本交换一下,看看同桌做得对不对,对的打对号,错的打错号。对的请举手。做错的同学请举手,错在哪里?请说一下。

  3.小结:同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?

  六、当堂达标测试

  做《配套练习》.

   教后反思

  第二课时

   内容:分饼

  学习目标

  1、理解真分数、假分数、带分数的意义。

  2、会正确读写假分数、带分数,了解假分数、带分数的关系。

  3、培养学生学习数学的兴趣。

  教学过程:

  一、板题示标导学

  导语:咱们班的同学都是乐于助人的好孩子,今天猪八戒遇到个难题,大家愿意帮助他吗?板书:分饼

  示标:(见目标)

  自学指导:认真看课本37-38页内容,重点看分饼方法及真分数与假分数的概念,思考:1、3张饼怎样平均分给4个人?每人分到多少张饼?2、若是9张饼应如何分?3、真分数、假分数各有什么特点?如果它们与“1”比较大小你有什么发现?5分钟后汇报学习成果,会做与例题类似的题目。如有疑问可以举手问老师。

  二、学生自学

  认真阅读课本内容,老师巡视。

  三、交流探究(说一说)

  1、自读自悟37页内容,3张同样的饼平均分给4个人吃,该如何分?

  每人吃多少?你理解淘气和笑笑的不同分法吗?

  2、若是9张饼平均分给4个人吃,该如何分?每人又得到多少饼?

  你理解淘气和笑分法吗?说给大家听一听。

  3、质疑:3/3、4/4这些是什么分数,它们有什么特点?

  4、理解,真分数、假分数、带分数的意义,找出它们的特点,你

  能分别说出它的分数单位吗?

  四、考一考

  独立完成P38题目。

  填空:分母是6的真分数有( )个,其中最大的是( ),分母得6的假分数有( )个,其中最小的是( ), 里有( )个 ,再加上( )个 就是2。

  五、议一议:更正讨论,同桌互改。

  1、更正

  师:发现错误的请举手!(点名让学生上台用不同颜色的粉笔更正)提示:在错的旁边改,不要擦去原来的。

  2、讨论

  过渡:到底谁做的对,谁做的错呢?下面大家讨论一下。

  (1)讨论第一题哪个对?为什么?(手指不同的做法)

  ①学生先回答对的原因。

  ②这个同学错在哪里?学生再回答错的原因。

  ③师打“√”或“×”。

  (2)按上面方法讨论其他题目。

  (3)评价:师生评价结合,可从书写质量与解题规范进行评价。(可实行等级评价或分数评价)

  3、同桌互改

  讲述:A、同桌交换作业本检查,对的打“√”,错的打“×”。B、全对的请举手。C、做错的同学请举手,错在哪里?请做错的学生说原因。

  4、小结:同学们,这节课我们学习了哪些知识?

  六、当堂练习,

  1、判断:

  (1)真分数都比1小。( )(2)假分数的分子比分母大( )。

  2、分数 中,当a 和b在什么情况不是真分数,在什么情况下是假分数。

  教后反思

  第三课时

  课题:分数与除法

  学习目标:

  1、通过学习理解分数与除法的关系,会用分数来表示两数相除的商。

  2、运用分数与除法的关系,会进行带分数、假分数的互化。

  3、 培养学生的观察和推理能力。

  教学过程:

  一、板题示标导学

  导语,咱们认识了分数,也学过除法,(师边说边板书“分数”、“除法”然后在中间再写上“与”字)如果用个“与”连接,看来它们之间还有着我们不知道的关系呢,这节课就让我们来研究。板书:分数与除法。

  示标:(见目标)

  自学指导:认真看课本39页内容,重点看三个小朋友分蛋糕的除法算式及“试一试”中带分数与假分数互化方法,思考:1、除法算式中被除数、除数、商之间有什么关系?也就是说分数与除法之间有什么关系?2、如果用字母表示分数与除法的关系你会吗?试试看。3、带分数与假分数之间如何互化?5分钟后汇报学习成果,看谁会做与例题类似的题目。如有疑问可以与同学讨论,也可以举手问老师。

  二、自主学习。(看一看)

  三、交流探究

  1、观察想象,1块蛋糕分给2个人吃,每人吃几块,如果是7块蛋糕平均分给3个人吃,每人分几块,如何用除法和分数分别表示出来。

  2、通过比较,你能指出分数和除法有什么关系吗?你用字母表示出规律来。

  3、探索发现 是如何化成 的, 是如何化成 的,说给大家听一听。

  4、质疑:你还有什么不明白地方吗?

  四、考一考

  1、填空:5÷6= ( )( ) 58 =( )÷( )

  127 =( )÷( )

  2、把下面假分数化成带分数,带分数化成假分数。

  74 138 2 34 313

  你能独

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